高中體育人力資源開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀調(diào)查研究

詹金添

(莆田學(xué)院體育系,福建 莆田 351100)

1 前言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的激烈，一個(gè)國(guó)家想屹立于世界民族之林就必須要注重對(duì)人力資源進(jìn)行最大限度開(kāi)發(fā)與利用。要通過(guò)調(diào)查，找出存在的問(wèn)題，及時(shí)大力地開(kāi)發(fā)與利用學(xué)校體育人力資源，整合體育與健康課程人力資源中體育教師、學(xué)生、其他課任老師、衛(wèi)生保健教師和校醫(yī)、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)體育指導(dǎo)員等人力資源[1]。 筆者查閱了1999-2006年有關(guān)體育人力資源書(shū)籍28部，CN論文和碩士論文53篇，只有陳巧弟發(fā)表的《淺談農(nóng)村中小學(xué)體育人力資源的開(kāi)發(fā)與利用》[2]和史飛、申郁林《體育人力資源在校園內(nèi)外的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用》[3]2篇文章是研究中小學(xué)體育人力資源的開(kāi)發(fā)利用，且缺乏調(diào)查研究，其他都是研究高校體育人力資源。可以說(shuō)，高中體育人力資源開(kāi)發(fā)與利用的調(diào)查研究是一個(gè)嶄新的課題。本研究將高中體育人力資源概念界定為：學(xué)校體育系統(tǒng)內(nèi)外一切能夠推動(dòng)體育發(fā)展的智力勞動(dòng)者和體力勞動(dòng)者的總和。包括體育教師、學(xué)校行政人員、班主任、有體育特長(zhǎng)的教師、衛(wèi)生保健教師、校醫(yī)、學(xué)生、學(xué)生會(huì)或團(tuán)委會(huì)中的體育部長(zhǎng)及體育委員、家長(zhǎng)、社區(qū)體育工作者、教練員等。

2 研究方法

2.1研究對(duì)象

隨機(jī)調(diào)查福建福州市、廈門(mén)市、泉州市、漳州市、莆田市、三明市、南平市、龍巖市、寧德市的部分高中教師、學(xué)生。樣本量：教師200份，學(xué)生600份。

2.2研究方法采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

共發(fā)放900份，回收860份，回收率95. 5%，廢卷60份，有效問(wèn)卷800份,有效率93%；問(wèn)卷的內(nèi)容效度采用定性方法，問(wèn)卷的項(xiàng)目較好地代表了調(diào)查需要的內(nèi)容范圍；問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度，結(jié)果專家判斷問(wèn)題的分類(lèi)正確率88.9%，表明問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度是有效的；問(wèn)卷前后2次比率的相關(guān)系數(shù)為0.876，且P值為0.00<0.01，說(shuō)明本研究所調(diào)查的材料具有較高可信度。

3 研究結(jié)果與分析

3.1福建省高中體育教師參與新課程積極性和對(duì)體育人力資源認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀研究

在調(diào)查中福建省95.0%體育教師都能理解我國(guó)正在進(jìn)行著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，說(shuō)明對(duì)此次課程改革宣傳力度較好，工作開(kāi)展的好。但是對(duì)高中體育人力資源概念的認(rèn)識(shí)卻不容樂(lè)觀，有86人(43%)知道高中體育人力資源概念，有96人(48%)不太清楚，還有18人(9.0%)不知道?？梢韵胂笞鳛轶w育教師是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，有57.0%的人不清楚或不知道高中體育人力資源的概念，叫他們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)與利用體育人力資源豈不是無(wú)稽之談。

3.2福建省高中體育教師開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外人力資源情況現(xiàn)狀研究

3.2.1體育教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查福建省高中體育教師經(jīng)常發(fā)揮學(xué)生的主體作用經(jīng)常有35.0%；較經(jīng)常有43.0%；有時(shí)占16.5%；偶爾與沒(méi)有僅占5.5%。說(shuō)明大部分教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用的情況是好的，體現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生有參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，這與學(xué)生的主體性在新的課程改革中受到前所未有的尊重這一趨勢(shì)是相適應(yīng)的。

3.2.2福建省高中體育教師在教學(xué)中發(fā)揮骨干學(xué)生作用的調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查福建省高中體育教師，利用學(xué)生骨干經(jīng)常與較經(jīng)常分別為15.5%、27.0%，有時(shí)為39.0%，偶爾與沒(méi)有為18.5%，且P為0.260>0.005，說(shuō)明福建9個(gè)地、市沒(méi)有呈顯著性差異，表明利用學(xué)生骨干的資源情況一般。校園人力資源的一個(gè)重要的資源就是學(xué)生骨干，通過(guò)教師的教學(xué)，讓有體育特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)“小輔導(dǎo)員”，交給他們帶操、輔導(dǎo)、組織體育活動(dòng)的任務(wù)。

3.2.3福建省高中體育教師利用全體體育教師、有體育特長(zhǎng)的教師、校醫(yī)和衛(wèi)生保健教師進(jìn)行教學(xué)交流合作的調(diào)查分析

從表1看體育教師在利用全體體育教師資源經(jīng)常與較經(jīng)常分別占了31.0%、33.0%，偶爾與沒(méi)有僅占7.5%，說(shuō)明福建省大部分體育教師能很好利用這些資源，表明體育教師在新課程教學(xué)中不再是“單干戶”，而是由多名體育教師組成的“互助組”，他們各司其職，共同完成教學(xué)任務(wù)。而在利用有體育特長(zhǎng)的教師時(shí)經(jīng)常只有8.5%，在利用校醫(yī)、衛(wèi)生保健教師協(xié)助宣傳體育與健康課的宣傳時(shí)經(jīng)常只有3.0%，說(shuō)明體育教師目前根本沒(méi)有這方面的意識(shí)，就更不要說(shuō)去怎樣利用體育人力資源了。新課程允許跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，如江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)就出現(xiàn)了生物老師自動(dòng)提出開(kāi)“垂釣的技巧與實(shí)踐”課，地理老師爭(zhēng)開(kāi)“圍棋”課等[4]。只有讓教師各盡其能，各展其才，才有利于實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化。

表1 體育教師與校內(nèi)其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)合作的頻數(shù)分析

3.2.4學(xué)校利用校外體育教師、教練員、社區(qū)體育指導(dǎo)員資源的調(diào)查分析

從表2中看利用校外體育教師經(jīng)常與較經(jīng)常僅占4.0%，沒(méi)有利用卻占71.5%；利用校外教練員經(jīng)常與較經(jīng)常僅占4.0%，沒(méi)有利用卻占71.0%；利用社區(qū)體育指導(dǎo)員經(jīng)常與較經(jīng)常僅占6.5%，沒(méi)有利用卻占72.0%；學(xué)校請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校體育活動(dòng)經(jīng)常與較經(jīng)常僅占3.5%，沒(méi)有利用卻占75.0%。說(shuō)明學(xué)校利用校外體育教師、校外教練員、社區(qū)體育指導(dǎo)員、請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校體育活動(dòng)的情況很差。由于新課程為學(xué)校開(kāi)發(fā)各方面人力資源提供了契機(jī)，學(xué)校就應(yīng)該主動(dòng)尋訪，到社會(huì)上去爭(zhēng)取，請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)中的“能人”、聘用社區(qū)中的“能人”、請(qǐng)校外體育教師、教練員擔(dān)任體育活動(dòng)的指導(dǎo)教師。

表2 學(xué)校開(kāi)發(fā)與利用校外人力資源情況的頻數(shù)分析

3.2.5利用班主任、學(xué)生會(huì)或團(tuán)委會(huì)中的體育部長(zhǎng)和體育委員資源的調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查福建省高中體育教師在請(qǐng)班主任協(xié)助組織比賽、課外活動(dòng)中經(jīng)常占15.5%，較經(jīng)常占27.0%，總共42.5%，偶爾與沒(méi)有共占18.5%；與班主任共同做好學(xué)生思想工作中經(jīng)常占13.5%，較經(jīng)常占25.0%，總共39.0%，偶爾與沒(méi)有僅占23.5%；這說(shuō)明體育教師在利用班主任的資源應(yīng)該加大力度，更充分地發(fā)揮班主任的協(xié)助工作，使體育教師的教學(xué)組織工作有更多的幫手。另外體育教師利用學(xué)生會(huì)或團(tuán)委會(huì)中的體育部長(zhǎng)和體育委員的人力資源經(jīng)常占6.5%，較經(jīng)常占34.5%，總共41.0%，偶爾與沒(méi)有僅占15.0%。說(shuō)明體育教師能夠利用學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)中的體育部長(zhǎng)和體育委員的人力資源。由于班主任和學(xué)生的接觸相對(duì)較為頻繁，對(duì)學(xué)生的了解較多，班主任的言行對(duì)學(xué)生影響較大，體育教師應(yīng)該要和班主任積極的配合，發(fā)揮學(xué)生的骨干作用，還要經(jīng)常與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)交流溝通，全面開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的資源，為體育教學(xué)和課外活動(dòng)提供有力的保障。

3.3體育教師與學(xué)生的關(guān)系現(xiàn)狀研究

本表是根據(jù)孟萬(wàn)金《協(xié)作互動(dòng)》中的專業(yè)測(cè)評(píng)表做了一些調(diào)整[5]。具體評(píng)分：每題選“是”得1分，選“否”得-1分。綜合評(píng)分： 1800-9000，師生關(guān)系緊張；-1800-1200，師生關(guān)系有點(diǎn)緊張；-7800-2400，師生關(guān)系較好。從表3看出“是與否”分?jǐn)?shù)相加，得師生的關(guān)系總得分是-5769-1925，說(shuō)明師生關(guān)系較好。且P值都小于0.05，說(shuō)明男、女生呈顯著性差異，從表3中男女生回答“是”的頻數(shù)看出女生在這幾個(gè)方面好于男生。良好的師生關(guān)系是推動(dòng)教育水平不斷提高的重要因素，體育教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，更新體育教育觀念，關(guān)注不同學(xué)生的需求，在教學(xué)中建立人道的、和諧的、民主的、平等的新型師生關(guān)系[6]。

3.4學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查福建省高中學(xué)生每天鍛煉低于0.5h的占63.2%，0.5h-1h占13.7%，1h占11.8%，其他時(shí)間更少，X2檢驗(yàn)顯示，男女學(xué)生(P值為0.00<0.05)存在顯著性差異。這與每天鍛煉1h有較大的差距。所以學(xué)校要積極探索，加強(qiáng)組織管理，切實(shí)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，把保證學(xué)生每天1h體育活動(dòng)的工作納入學(xué)校教育、教學(xué)內(nèi)容中，認(rèn)真落實(shí)。

表3 體育教師與學(xué)生關(guān)系的多維頻數(shù)分析以及男女學(xué)生差異性(T)的調(diào)查分析

3.5學(xué)生參加課外活動(dòng)并與家長(zhǎng)一起活動(dòng)的調(diào)查研究

從調(diào)查看學(xué)生與父母在課外活動(dòng)很少，經(jīng)常與父母一起活動(dòng)僅占7.8%，偶爾共占58.6%，沒(méi)有一起參加活動(dòng)占33.3%；即使有一起活動(dòng)，也是集中在節(jié)假日和周末，總共占56.3%，其他方式僅占10.3%。說(shuō)明除了節(jié)假日和周末，父母很少能和孩子一起活動(dòng)；同時(shí)父母與孩子一起活動(dòng)時(shí)，能給孩子指導(dǎo)的僅占39.7%，說(shuō)明大部分能與孩子一起體育活動(dòng)的父母僅僅是簡(jiǎn)單的熱身而已。

3.6學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合作互動(dòng)調(diào)查研究

從調(diào)查看學(xué)生非常愿意在體育課堂學(xué)習(xí)技能時(shí)互相幫助占26.7%、愿意43.0%，共占69.7%；學(xué)生非常愿意在體育課堂學(xué)習(xí)技能時(shí)能互相保護(hù)與鼓勵(lì)占28.5%、愿意44.5%，共占73.0%；學(xué)生非常愿意在體育課堂學(xué)習(xí)技能時(shí)能及時(shí)與教師進(jìn)行交流占23.0%、愿意36.0%，共占59.0%，說(shuō)不清占24.2%，三方面不愿意與非常不愿意幾乎都在10.0%以下。說(shuō)明學(xué)生在課堂上能夠充分利用同學(xué)間的資源，他們?cè)谡n堂上能夠互相幫助、互相保護(hù)，在學(xué)習(xí)動(dòng)作上能夠互相鼓勵(lì)，積極參與，并能與老師交流合作。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1)福建省高中體育教師對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)比較清楚，但對(duì)高中體育人力資源概念的認(rèn)識(shí)不容樂(lè)觀。

2)福建省高中體育教師在開(kāi)發(fā)與利用體育人力資源中，能夠利用體育教師的資源；師生關(guān)系良好；很少利用有體育特長(zhǎng)的教師、班主任、校醫(yī)和衛(wèi)生保健教師的資源；很少利用社區(qū)體育指導(dǎo)員、校外教練員的資源；能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用學(xué)生骨干的情況一般；能夠利用學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)中體育部長(zhǎng)、體育委員的資源，能請(qǐng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的部門(mén)協(xié)助開(kāi)展課外體育活動(dòng)。

3)福建省高中大部分學(xué)生不能做到每天1h的體育活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生與父母在課外一起活動(dòng)很少。學(xué)生在體育課堂上能夠很好的合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，他們克服困難和社會(huì)適應(yīng)能力有較大的提高。

4.2建議

1)體育教師要正確把握體育與健康課程的基本理念；2)體育教師要充分開(kāi)發(fā)與利用校內(nèi)外一切人力資源；3)體育教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系；4)體育教師加強(qiáng)與管理者的協(xié)作關(guān)系；5)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)和校外活動(dòng)；6)建立學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和協(xié)作互動(dòng)關(guān)系。

[1] 季瀏.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].武漢:湖北教育出版社，2004：227-228.

[2] 陳巧弟.淺談農(nóng)村中小學(xué)體育人力資源的開(kāi)發(fā)與利用 [J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004：106-107.

[3] 史飛，申郁林.體育人力資源在校園內(nèi)外的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用[J].中國(guó)學(xué)校體育,2005：70-73.

[4] 崔允飾.校本課程開(kāi)發(fā):理論與實(shí)踐[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000：133.

[5] 孟萬(wàn)金.協(xié)作互動(dòng)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2004：62-198.

[6] 陳作松，季瀏.新體育課程的實(shí)施對(duì)體育教師提出的新要求[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004：371.