高職院校的精品課程建設

溫希東　烏云高娃

一、引言

提高教學質量是學校工作永恒的主題，而提高教學質量的關鍵因素是課程建設。課程建設工作是長期的任務，要靠日積月累，并且隨著社會經濟、科技的發(fā)展而與時俱進。為了達到某種目的搞“大躍進”，是做不好課程建設工作的。

我校十分重視課程建設工作，學校內部重點課程建設工作開展較早，現有國家精品課程9門，其中，本人主持的“C語言程序設計”課程在2004年被評為高職類國家精品課程?！癈語言程序設計”課程在我校屬于電信學院院級平臺課，涉及的教學面比較廣，多年來一直屬于重點建設的專業(yè)技術基礎課。課程建設依據從培養(yǎng)目標決定教學內容，從學生現狀研究教學方法。在教學指導性文件建設方面，遵循的原則是不同教師上課應該達到相同的目標，并為此制定明確的教學能力模塊，全部統(tǒng)一教學文件。課程教學網站具有豐富的教學資源，教學大綱、教案、習題、實驗（實訓）指導、學生自測試、師生互動、參考文獻目錄、雙語教學資料等均在網上開放，實現優(yōu)質教學資源共享。常有來自全國各地如寧波、廣州、廣西、湖南等兄弟院校老師通過電話或到校咨詢課程建設情況，課程組主講教師曾在廣東省教育廳主持的專題會議上作精品課程建設經驗介紹，反響熱烈。

課程建設工作在不同類型的學校側重點不同，難點也不一樣。研究型大學，更注重學科體系以及教學內容的先進性、科學性，及時反映本學科領域的最新科技成果等，精品課程示范性、適用性更強，相同類型的學校甚至采用“拿來主義”，完全照搬照用。而高職類學校，更注重教學內容的實用性、針對性，培養(yǎng)的學生為地方經濟建設服務，具有地域性，精品課程雖然具有示范性，但適用性相對較弱，相同類型的學校不能完全“拿來主義”，需要哲學意義上的“揚棄”。下面結合“C語言程序設計”課程就高職院校如何開展好精品課程建設工作談談自己的經驗和體會。

二、精品課程建設

“高等學校教學質量和教學改革工程”是教育部制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分，精品課程建設是“質量工程”的重要內容之一。教育部計劃用五年時間（2003-2007年）建成1500門國家級精品課程，利用現代化的教育信息技術手段將精品課程的相關內容上網并免費開放，以實現優(yōu)質教學資源共享，提高高等學校教學質量和人才培養(yǎng)質量。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，包括六個方面內容：教學隊伍建設，教學內容建設，先進的教學方法和手段，教材建設，實驗（實訓）建設，機制建設等。

1.師資隊伍建設

建立一支德才兼?zhèn)?、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的高素質“雙師型”教師隊伍，并且指定水平高、責任心強的主講教師擔任課程建設的負責人，按實際需要情況配備相應的實驗（實訓）輔導教師，對課程建設來說至關重要，是實現高職教育培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。在進行“雙師型”教師隊伍建設時，要特別注意如下幾點：

①引進人才時，不能一味追求高職稱、高學歷，要特別注意引進一些有企業(yè)實際工作經驗的工程技術人員充實教師隊伍。

②高職學校專業(yè)教師必須經常下企業(yè)實踐，感受企業(yè)職業(yè)氛圍、了解市場信息，不斷更新知識與技能，與時代同步。

③要重視師資培訓。對新入職教師要堅持“先培訓，后上崗”，尤其是職業(yè)技術教育理念、方法、能力等。對在職教師要有計劃地開展各種形式的新知識、新技術培訓，如組織教師聽取有關專家的學術報告，參加各類短期專題技術培訓班、學術研討班等。鼓勵教師取得相應的職業(yè)資格技能等級證書?，F代大型跨國企業(yè)，在員工培訓方面做的較好，值得我們高職學校學習和借鑒。

掌握多媒體教學技術已成為現代教師的必備條件，也是精品課程建設的必備條件。使教師熟練掌握電腦，能運用多媒體軟件進行教學，建立自己的教學網頁，進行網絡交互式教學。

我們的“C語言程序設計”課程教學隊伍中，有教授1名、副教授（高工）4名、講師（工程師）3名、助教2名，均有從事“計算機語言”方面的教學經驗并具有豐富的計算機軟硬件開發(fā)經驗，具備雙師素質經歷，還有長期在企業(yè)工作、實踐經驗豐富的外聘實踐教師１名。師資團隊由主講教授負責、富有活力、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好。主講教師屢獲殊榮，多次獲得學校教學質量優(yōu)秀獎以及省、市優(yōu)秀教師和學校金牌教師稱號。

2.教學內容建設

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖。在制訂高職教育人才培養(yǎng)方案的過程中，要遵循教育教學規(guī)律，處理好社會需求與實際教學工作的關系。首先，要通過充分的社會調查和專家論證，對社會人才需求狀況進行全面和準確的分析，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的知識點、能力要素和職業(yè)素質，也就是專業(yè)的核心知識和能力。然后，制訂理論教學體系、實踐教學體系、職業(yè)素質教育體系以及創(chuàng)新教育體系。高職教育人才培養(yǎng)方案制訂的特點是“倒推法”，即從專業(yè)技術應用能力出發(fā)，演繹出知識、能力、素質結構，直至教學計劃、教學大綱，這一點與本科教育有著較大的區(qū)別。明確指出培養(yǎng)的學生應掌握的知識和所應具有的實踐能力，并具體落實到每一門課程，應開設什么樣的課程，具體講哪些內容，哪些粗講、哪些細講等。

課程和教學內容體系改革是高職教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容?；A課要精選學科內核知識，即基本概念、基本理論和基本分析方法，并且要理論聯(lián)系實際。專業(yè)技術基礎課程和專業(yè)課程要進行合理的整合，定量分析盡可能地簡化，定性分析要講清楚，學會工程應用。專業(yè)課教學要加強針對性和實用性，及時更新教學內容，追蹤新知識、新技術。教材跟不上，可以以講義形式彌補，要求教師上網查閱資料，進行深度加工處理。

實踐教學可以單列課程，也可以結合理論課程做單元實訓、綜合實訓或課程設計，理論教學與實踐教學要有機結合、相互滲透。例如：我們的“電子技術”精品課程，就獨立開設配套的“電子技術基本技能實訓”實訓課程，從一年級新生入學開始，直至第五學期結束，由簡入繁，從電子元器件識別、常用儀器儀表使用開始，直至做出綜合訓練項目小產品，配合理論課程教學貫穿整個教學過程，學生感興趣，體現了“學中做，做中學”的教學思想，效果很好，達到了教學目的。

我們的“C語言程序設計”課程，以編程基礎準備、實訓項目牽引、課程設計三個階段涵蓋了它的主要內容，如程序結構、數組、函數、指針、結構體、文件。有循序漸進的一套實訓項目單、教學（學習）能力模塊，貫串核心實例，加大實踐性教學內容，以項目開發(fā)和程序的拓展驅動教學。教學過程中，還加強算法流程設計，注重流程圖描述。

3.教材建設

高職教材與普通大學教材有著本質的區(qū)別，這是由其人才培養(yǎng)目標定位所決定的。高職教材應該有自己的新思路、新體系，即從問題切入開始，實踐應用貫穿過程始終，也就是提出問題、解決問題、歸納分析。并不是什么人都能編寫高職教材，只有那些優(yōu)秀的“雙師型”教師，才能寫出優(yōu)秀的高職教材。

2004年我們編寫出版了《C語言程序設計教程》，編寫教師都從事過多年C語言教學，有豐富的高職教學經驗。本教材貼近生產實際，高職特色鮮明，學生反映良好，并具有如下特點：

①在案例選材方面，采用生產、生活中的實際問題，這有別于傳統(tǒng)教材中大量使用數學方面實例的做法，實現了真正意義上的案例教學。精心進行實踐性教學設計，項目拓展教學法貫穿始終，循序漸進、橫向拓展、縱向深入。通過進行問題分析、算法描述和程序實現，講述C語言程序設計的知識與語法，使學生能夠快速地適應實際開發(fā)。

②將流程圖描述算法貫穿全書，摒棄傳統(tǒng)教材中實例分析只給出源程序的做法。這將加強培養(yǎng)學生的編程思路和邏輯思維，便于教師引導教學。因為算法是程序設計的靈魂，是程序設計基礎課程的核心內容。

③本書所有程序按照企業(yè)規(guī)范書寫，這在傳統(tǒng)教材中基本沒有涉及。注重編程規(guī)范，使學生熟悉企業(yè)編程角色，養(yǎng)成專業(yè)、規(guī)范的編程習慣。

④在內容選擇方面根據技術發(fā)展合理進行取舍。根據ANSIC的新規(guī)則引入函數原型、void關鍵字等。關于C語言經典內容，包括程序的三種結構、數組、函數、構造類型數據、指針、文件等均從問題解決中引入，大大降低學習門檻，適合高職教學。

⑤在教材結構方面，深入淺出，注重學習的連續(xù)性和漸進性，章節(jié)之間的實例具有連續(xù)性，在實例后提出拓展功能和程序改造設想，有助于學生進一步自主學習和教師根據教學情況進行引導、深化。

⑥注重理論與實踐相結合，教材有配套的實訓指導書。通過編程基礎準備、實訓項目牽引、課程設計三個階段，安排分層次的實訓內容。

4.教學方法和手段

好的教學方法可以起到事半功倍的作用，對高職學生尤其重要。教師在教學實踐中，要不斷總結經驗，針對自己的學生特點，探索行之有效的教學方法。我們在教學實踐中，考慮到高職學生的學習能力、學習習慣和學習方法，摸索出行之有效的項目拓展教學法，也可以稱之為核心實例貫串法，并把它物化到教材之中。

對于理論內容不多、以實際能力訓練為主的課程，如“C語言程序設計”課程，則摒棄以語句或命令等知識性內容組成的“字典式”課程模式，采用以核心實例貫串的課程模式。該模式是把一門課程以一個規(guī)模較大的、典型的、學生感興趣的實際項目為引導，以該項目的設計和改進中的問題為動力，逐步深入、全面展開課程內容。學生必須從始至終都積極參與設計制作、調整和改進該項目的操作實踐。全課程以核心實例貫串，每次課都從實際問題入手，用實例引入本堂課的內容。這樣一來，無論是對整門課程還是對每堂具體的課程內容，學生學習的目標都十分明確、具體。真正實現了學有所用。

所謂“核心實例”是指該實例從小到大、隨章節(jié)的展開而逐步成長的實例，呈現為逐步進化的多個版本。這里所說的“核心實例”與傳統(tǒng)教材中列舉的零散實例大不相同。第一，核心實例是貫串全書的，一般實例是說明某個局部知識的；第二，核心實例的功能和結構是隨章節(jié)的展開而逐步“生長”的，一般實例是零散孤立的；第三，核心實例是實用的，一般實例是原理驗證性的。學生通過精心設計的核心實例可以得到較系統(tǒng)的項目設計制作、調試經驗?？梢哉f，核心實例的采用，把一般課程中的“知識、理論”與“實例”的關系作了某種程度的糾正。過去的課程中，實例只是單方面地為知識和理論服務，而在這里，知識和理論是為項目（產品）的設計和調試服務的，是實踐目標的工具。這個核心貫串實例選取的好壞很重要。

課程有了核心實例，章節(jié)內容的選材就有了依據。對于高職教改中經常提到的一個原則：“理論夠用為度”，大家時常感到困惑，這個“度”在哪里？核心實例貫串模式給出明確回答：夠本章中的核心實例改進設計和調試之用即可。超出該“度”的理論和知識就可以大膽精簡。當然，理論知識是有連續(xù)性的，在教學中要注意教育教學規(guī)律。

要充分利用現代化教學手段，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網，實現優(yōu)質教學資源共享。還要全面實現英文化網站，走國際化之路。課程演示課件內容要豐富，生動醒目，作為課下學生自主學習的資源。利用網站將課上的學習延伸到課下，開發(fā)學生學習自測軟件，創(chuàng)建多維學習、教學環(huán)境。

5.實驗（實訓）建設

為了實現高職教育的人才培養(yǎng)目標，提高學生的實踐能力與職業(yè)素質，加強實踐教學建設，創(chuàng)造良好的實訓條件尤為重要。實驗（實訓）建設，要大力改革實驗教學的形式和內容，應開設綜合性、應用性、創(chuàng)新性實訓項目或課程，鼓勵學生參與教師的科研活動。

對于“C語言程序設計”精品課程建設，我們正在開發(fā)網絡型考試系統(tǒng)和籌建實驗室，因為C語言的應用在硬件、底層方面具有無可比擬的優(yōu)勢，通過硬件實驗室學習C語言將開啟計算機程序設計語言類教學改革的一個新篇章。

6.機制建設

首先學校各級領導要十分重視課程研究與課程建設工作，要有相應的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔精品課程建設，還要有新的用人機制保證。從日常的教學管理到教學資料歸檔、從課程的設置到課程內容的整合、從課程的教學方法到教學手段的改革，以及教學條件的建設等都要在課程負責人的統(tǒng)一指揮下，進行長期的建設積累。

“C語言程序設計”課程組定期進行教學研討，組織觀摩課，教師互相聽課，提煉課程核心能力，研究制定、統(tǒng)一教學文件，探索考核方式，研究學生特點，摸索教學方法，吸收學校督導意見，不斷完善課程建設。

我校2002年舉辦了首屆課堂教學競賽活動，2004年開展了首屆金牌教師的評選活動，“C語言程序設計”課程一骨干教師被評為6名金牌教師之一。這些活動都有力地推動了課程建設工作。

三、申報精品課程的注意事項

國家精品課程的評審過程分為四個階段：資格審查、網上教學資源評審、專家會議終審、課程公示，最終評選出年度國家精品課程。網上教學資源評審，專家嚴格按照教育部《國家精品課程評審指標體系（2005年度）》對參加評審的課程打分，教育部根據專家打分和課程排名遴選出課程參加專家會議終審。專家打分的唯一依據是申報表和課程網站，所以，對于申報精品課程而言，最重要的就是填寫好申報表和建設好課程網站。

1.填寫申報表要清晰，便于專家閱讀。最好用宋體五號字，排版整潔、清晰。佐證材料不要出現在申報表中，如校外專家評價意見掃描件等，可以給出閱讀路徑，放到課程網站中。如果專家閱讀費時費力，可能影響打分。

2.填寫申報表，信息量要大，尤其是表達成果的結論性語言要寫清楚，但要圍繞精品課程評審指標體系來寫。評審專家主要看申報表，然后再看課程網站的支持程度。

3.申報表中課程描述欄目很重要，評審指標中很多主要觀測點都在此處反映出來，最好按照評審指標的評估標準說明以回答問題的方式來填寫，因為專家打分是嚴格按照評估標準來進行，這樣使專家一目了然，方便打分。

4.關于課程特色，一定要認真總結提煉，填寫好申報表中的自我評價欄目，這部分占24%的權重，相當重要。有些申報課程，胡亂填寫，可謂無特色，讓專家無法給分。還有政策支持部分占6%的權重，要把學校支持課程建設的政策說清楚。

5.課程網站建設，目的是實現資源共享，讓廣大師生充分利用優(yōu)質課程資源，方便、快捷地尋找到自己所需材料。網站上欄目要清晰，層次要分明，資源要豐富，內容要實用。最好有師生互動欄目。有些申報課程網站華而不實，很難找到有用內容。

獲得“國家精品課程”稱號的課程須在五年中負責維護和更新課程內容，保持網絡暢通，教育部將根據《國家精品課程建設工作實施辦法》對其進行監(jiān)督和管理。精品課程建設是實施“質量工程”的重要內容，是切實提升高校教學質量的主要體現。