新課改環(huán)境下的學(xué)校圖書館建設(shè)

我國傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式偏重于接受式學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，這種有缺陷的教學(xué)模式，已嚴(yán)重影響到我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此，教育部早在2003年就正式頒布了《普通高中新課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，《新方案》著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，著力于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且明確指出：為保證新課程的順利實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)。同時(shí)指明學(xué)校圖書館是為實(shí)施課程改革提供資源保障的地方。

可見，新一輪的課程改革將課程資源建設(shè)提升到一個(gè)前所未有的高度，也將學(xué)校圖書館由教學(xué)的“后臺(tái)”推到了“前臺(tái)”。

為此，從新時(shí)期課程改革的角度來研究和探討學(xué)校圖書館的資源建設(shè)，不僅是必要的，而且具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)合筆者在學(xué)校圖書館的親身實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)中學(xué)圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館在新課改教育教研中的“前沿陣地”作用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的“以人為本”，當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校圖書館應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面建設(shè)。

一、館藏資源建設(shè)

館藏資源，是圖書館開展一切工作的基礎(chǔ)，因此，新時(shí)期的學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)充分占有各類文獻(xiàn)信息資源，應(yīng)著力于完善圖書館信息資源體系建設(shè)，根據(jù)本館實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教育、發(fā)展目標(biāo)和廣大師生的教學(xué)需求來組織館藏。

1、更新傳統(tǒng)的館藏理念

要適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，必須更新傳統(tǒng)的館藏理念，重視電子文獻(xiàn)的采集，使館藏文獻(xiàn)信息在載體形態(tài)上由過去的單一型向現(xiàn)代的多類型、多載體方向轉(zhuǎn)變，要統(tǒng)籌兼顧，合理配置紙質(zhì)型與電子網(wǎng)絡(luò)型文獻(xiàn)信息的入藏比例；根據(jù)新課改和學(xué)校教育的發(fā)展需要，科學(xué)、合理地調(diào)配自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等大類以及各類型工具書的入藏比例；增加有助于提高教師素質(zhì)的教育理論、方法等方面文獻(xiàn)信息的收藏，加大有助于拓展學(xué)生知識(shí)、豐富學(xué)生課余生活等科普類、政治思想類文獻(xiàn)信息的收集力度。

2、注重“虛擬館藏”資源建設(shè)

從節(jié)約館藏資源經(jīng)費(fèi)的角度出發(fā)，圖書館應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)上免費(fèi)資源的開發(fā)力度，尤其是要結(jié)合本校教學(xué)教研的需要，要有計(jì)劃、有目的地收集網(wǎng)上信息資源，并對(duì)收集的信息進(jìn)行評(píng)估、分類標(biāo)引，使網(wǎng)上大量無序的信息資源轉(zhuǎn)化為有序系統(tǒng)的、有價(jià)值的、檢索快捷方便的圖書館信息資源。學(xué)校圖書館可以對(duì)網(wǎng)上可供利用的電子圖書、音樂、音像等類資源加以收集、整理，使之有序化、系統(tǒng)化，以充實(shí)自己的“虛擬館藏”，這樣，不僅可以彌補(bǔ)因經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致的圖書館館藏資源的不足，還可增大網(wǎng)上信息資源的開發(fā)利用。

3、加強(qiáng)“特色館藏”資源建設(shè)

立足本校教學(xué)教研，盡可能收集校內(nèi)一切有價(jià)值的課程資源，以建立自己特色的館藏?cái)?shù)據(jù)庫。學(xué)校圖書館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)一切課程資源的開發(fā)利用，并將之有序化、數(shù)字化，以建立自己的特色館藏。教師、學(xué)生的一切教學(xué)教研活動(dòng)，都是圖書館加以開發(fā)利用的對(duì)象，教師的優(yōu)秀論文、教案、課件，學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀作文、科技制作等等都是豐富的課程資源，圖書館要將這些資源有計(jì)劃、有步驟地加以收集、整理，并將這些信息資源有重點(diǎn)的、有目的地加以組織化、系統(tǒng)化，進(jìn)行數(shù)字化處理，作為本館的特色館藏加以收藏。需要指出的是，在對(duì)這些館藏特有資源進(jìn)行數(shù)字化處理過程中，必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化原則，為以后大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、人力資源建設(shè)

對(duì)于圖書館各項(xiàng)工作的開展，以及圖書館館藏資源深層次的開發(fā)利用，圖書館的工作人員是第一位的，也是決定性的因素。沒有出色的圖書館信息管理人員，就不會(huì)有出色的信息資源保障機(jī)構(gòu)，圖書館要做好信息資源的貯藏、開發(fā)和傳播利用，自然高不開高素質(zhì)的圖書館員干部隊(duì)伍。

為此，學(xué)校要立足于長遠(yuǎn)發(fā)展，端正辦館理念，應(yīng)加強(qiáng)圖書館員的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。

1、應(yīng)當(dāng)摒棄舊有的圖書館用人觀念

長期以來，學(xué)校圖書館的工作在某些領(lǐng)導(dǎo)的眼里，被片面的理解為只是對(duì)圖書、報(bào)刊的借借還還，因而對(duì)于圖書館工作人員的素質(zhì)，沒有過高的要求。長此以往，學(xué)校圖書館成了實(shí)實(shí)在在的“福利院”，能夠進(jìn)入學(xué)校圖書館里工作的人員大都是學(xué)校需要優(yōu)待、照顧的對(duì)象，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)校圖書館的工作長期以來，只停留在傳統(tǒng)圖書樓的維護(hù)層面，談不上科學(xué)、規(guī)范化管理，更談不上對(duì)于館藏資源深層次的開發(fā)利用。時(shí)至今日，仍有不少的圖書館游離于學(xué)校教學(xué)教研之外，處于半閑置狀態(tài)之中，這是不正常的，也是與新時(shí)期課程改革的目標(biāo)要求相背離的。

2、應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校圖書館專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)

新課改環(huán)境下的學(xué)校圖書館，對(duì)于圖書館專業(yè)人員提出了較高的素質(zhì)要求。為了能更好地融入到新課改的教育資源體系當(dāng)中，更好地發(fā)揮圖書館在學(xué)校教育、教研中的前沿陣地作用，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有圖書館管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，尤其是那些在地區(qū)居于龍頭地位，擁有地區(qū)性示范高中學(xué)校的圖書館，更應(yīng)力爭(zhēng)達(dá)到館長的學(xué)者化，應(yīng)力爭(zhēng)組建一支在各學(xué)科都有所研究的館員干部隊(duì)伍，以便于“探究式學(xué)習(xí)”在圖書館廣泛深入的開展。為此，學(xué)校一方面可以加大對(duì)圖書館專業(yè)人才的引進(jìn)力度；另一方面可以對(duì)現(xiàn)有的圖書館工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)、技能的培訓(xùn)，可以采取送出“委培”或由本館業(yè)務(wù)精、專業(yè)強(qiáng)的人員對(duì)圖書館員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。并在學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)、實(shí)行圖書館工作人員的持證上崗。

三、圖書館現(xiàn)代化建設(shè)

圖書館應(yīng)加強(qiáng)自身的軟硬件建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)課程資源開發(fā)、利用形式上的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。購買圖書館系統(tǒng)管理軟件進(jìn)行圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理，建設(shè)規(guī)范的書目數(shù)據(jù)庫，配備讀者專用電腦，供查詢館藏及網(wǎng)上信息檢索。在此基礎(chǔ)上致力于課程資源的共建共享，即充分利用網(wǎng)絡(luò)所具有的交互性和開放性，加強(qiáng)圖書館局域網(wǎng)建設(shè)，加強(qiáng)同學(xué)校網(wǎng)管中心以及各教學(xué)教研職能部門的合作與聯(lián)系，努力形成一個(gè)以學(xué)校圖書館為中心的課程資源共建共享體系，努力在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息資源、人力資源以及網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳良凱.大學(xué)生信息檢索教育的現(xiàn)狀與對(duì)策.圖書館論壇，2003，（5）

［2］吳良凱.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館期刊工作的思考.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2005，（6）

［3］張乃懿.中學(xué)圖書館在基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)展.圖書館工作與研究，2006，（1）