“搭配中的學(xué)問(wèn)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

劉麗敏　崔鳳華

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流等活動(dòng)方式解決簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題。

2.訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、探索的勇氣及用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)、好問(wèn)，注意力不夠穩(wěn)定，對(duì)新鮮、陌生的事物感興趣，但感知事物時(shí)目的性不夠明確，無(wú)意識(shí)和情緒性比較明顯。在思維發(fā)展上，從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，但這種抽象思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們生活在哈爾濱這座現(xiàn)代化的大都市里，對(duì)高樓大廈、車(chē)水馬龍的景象一定是司空見(jiàn)慣了。老師想，你們肯定向往去牛羊遍地、廣茂無(wú)垠的大草原吧!老師就來(lái)自這樣一個(gè)美麗的地方，你們想知道這個(gè)地方的名字是什么嗎?(課件出示)在“平安、到達(dá)”這兩個(gè)詞中各選一個(gè)字進(jìn)行搭配，就可以猜到它的名字了，誰(shuí)想試試?

師：恭喜你，猜對(duì)了，我的家鄉(xiāng)就是牛城——安達(dá)。它到底有多美呢?同學(xué)們想不想初步了解一下?

[評(píng)析：好奇是孩子們的天性。上課伊始，教師聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)猜老師家鄉(xiāng)地名的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了他們的思維，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(課件出示：大草原美麗景色。)

師：我的家鄉(xiāng)在安達(dá)，位于哈爾濱市的北部，距哈爾濱市約120千米。在這座美麗的城市中，最具特色的要屬草原風(fēng)光了!瞧!多美的大草原呀!青青的草地，成群的牛羊，芬芳的花朵，在藍(lán)天白云的映襯下顯得格外迷人!同學(xué)們，此時(shí)此刻，看到這樣美麗的景色，你最想做的事情是什么?

生：想去安達(dá)旅游觀光。

師：我們現(xiàn)在就組成一個(gè)旅游團(tuán)出發(fā)吧!既然是旅游團(tuán)，在穿著上既要舒服，又要整齊美觀。瞧，這是老師為你們精心準(zhǔn)備的4件服裝(課件演示：紅長(zhǎng)袖、白短袖、綠褲子、藍(lán)褲子)。要配成一套衣服，有幾種搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位，打開(kāi)手中的一號(hào)信封，從里面拿出衣服樣板和匯報(bào)單，兩人合作，一人搭配，一人在匯報(bào)單上做好記錄。(學(xué)生活動(dòng)并匯報(bào)。)

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他匯報(bào)的怎么樣?(生匯報(bào)過(guò)程可能會(huì)沒(méi)有順序。)

生：沒(méi)有順序，聽(tīng)起來(lái)很亂。

師：沒(méi)有順序容易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤?

生：重復(fù)或遺漏。

師：怎么樣才能有順序地進(jìn)行搭配?

生：先用紅衣服和兩條褲子進(jìn)行兩次搭配，再用白衣和兩條褲子進(jìn)行兩次搭配；

師：要求有多少種搭配方法，就是求幾個(gè)幾是多少，怎么計(jì)算?

生：兩個(gè)2，列式為2×2=4。

師：剛才同學(xué)們都從衣服人手，用衣服搭配褲子。我們還可以從什么人手，像這樣有序地進(jìn)行搭配呢?

生：從褲子人手。

師：誰(shuí)能按這樣的思考方法再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣進(jìn)行搭配?(生匯報(bào)。)

師：想不想馬上看一看搭配后的效果怎么樣?(課件演示搭配結(jié)果。)

[評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，給學(xué)生提供了本節(jié)課第二個(gè)搭配活動(dòng)的平臺(tái)。教師放手讓同桌動(dòng)手操作，通過(guò)同桌的共同努力，生生互動(dòng)，使他們初步感知搭配中的學(xué)問(wèn)。這既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和探索精神，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給了學(xué)生。]

師：現(xiàn)在的天氣正值夏季，這個(gè)季節(jié)去旅游，哪套服裝搭配得最合理呢?

生：前兩種搭配最合理，因?yàn)楹髢煞N是長(zhǎng)袖穿起來(lái)很熱。

師：好，老師就尊重你們的意見(jiàn)。統(tǒng)一了服裝，我們就立刻出發(fā)吧。(課件演示：開(kāi)車(chē)情景)同學(xué)們坐上開(kāi)往牛城的汽車(chē)，一路欣賞著美景，不知不覺(jué)中來(lái)到了安達(dá)。

師：我們安達(dá)的人可是最熱情好客的，聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)，特地準(zhǔn)備了牛城的特產(chǎn)來(lái)款待大家。點(diǎn)心有蛋糕、漢堡包。牛奶可都是安達(dá)的品牌，牛奶有紅星牌的高鈣奶、純牛奶、開(kāi)胃奶。為了營(yíng)養(yǎng)均衡，每位同學(xué)要選一種點(diǎn)心和一種牛奶進(jìn)行搭配，想一想有幾種不同的搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

要求：

(1)1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)組織監(jiān)督小組同學(xué)的學(xué)習(xí)。

(2)2、3號(hào)同學(xué)按老師前面講過(guò)的方法有順序地進(jìn)行搭配。

(3)4號(hào)同學(xué)按照老師的板書(shū)把搭配的方法記錄到2號(hào)匯報(bào)單，上。(學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。)

師：哪組先來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。(生匯報(bào)結(jié)果。)

師：補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)，讓我們趕快出發(fā)吧。

師：從牛城出發(fā)到大草原，中途要經(jīng)過(guò)市標(biāo)，請(qǐng)看路線圖。(課件演示)看過(guò)線路圖，你知道了什么，又能提出哪些與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(生匯報(bào)。)

師：AD這條路，既省時(shí)，又能在途中飽覽我們小城獨(dú)特的風(fēng)光，我們就走這條路吧。

(播放安達(dá)牛門(mén)、牛街、石牛雕、市標(biāo)、草原的錄像，配以解說(shuō)：這是與市標(biāo)遙相呼應(yīng)的牛門(mén)，高10米，建筑風(fēng)格自然流暢，極具現(xiàn)代感?，F(xiàn)在展現(xiàn)的是最繁華的牛街，寬20米，牛街兩側(cè)的人行道全部是用花崗巖鋪建成的，其間有3999塊大理石拼成的黑白花奶牛圖案，反映出城市的高雅與凝重。分列于牛街兩側(cè)的形態(tài)各異的石牛雕塑，濃縮了古今中外有關(guān)牛的美麗傳說(shuō)和動(dòng)人故事。體現(xiàn)極濃的文化與藝術(shù)特色的市標(biāo)，9頭健牛正以排山倒海之勢(shì)劈山而沖，形成了2只巨大的翅膀。正是這21米高的造型，體現(xiàn)了安達(dá)人民不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的精神。最具特色的大草原，更能讓人領(lǐng)略到“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的草原風(fēng)情。)

[評(píng)析：教師精心為學(xué)生搭建了本節(jié)課的第三、四個(gè)搭配活動(dòng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，進(jìn)一步感知什么是搭配，并提高他們的觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們看到這樣美麗的景色，你們的感受一定很深，請(qǐng)你們?cè)儆么笃聊簧系脑~語(yǔ)搭配一下，連成一句話，說(shuō)出自己的旅游感受好嗎?

A組：牛城一游流連忘返

回味無(wú)窮

讓我大開(kāi)眼界

安達(dá)之行一飽眼福

B組：牛城安達(dá)物產(chǎn)豐富

真是地肥水

奶牛之鄉(xiāng)牛羊成群

人杰地靈

師：這節(jié)課，我能為同學(xué)們做導(dǎo)游，感到很榮幸?？磥?lái)同學(xué)們玩得也很開(kāi)心，在玩中學(xué)到了知識(shí)，在玩中陶冶了情操。其實(shí)搭配中的學(xué)問(wèn)還有很多，這就需要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷地去探索，不斷地去發(fā)現(xiàn)!

[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”的框子，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生搭配詞語(yǔ)的情境，把搭配問(wèn)題與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地整合在一起，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是使他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)搭配的學(xué)問(wèn)。]

總評(píng)：

這堂課教者充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的旅游活動(dòng)為線索，并貫穿于全課的始終。教師積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和經(jīng)驗(yàn)，充分應(yīng)用多媒體課件演示，最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，以“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo)，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流為手段，使整節(jié)課做到了知識(shí)化、情感化、生活化、趣味化和開(kāi)放化于一體，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步。

(本節(jié)課曾在全省第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與反思展示會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)。)