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    電子科技大學(xué)“計算機(jī)操作系統(tǒng)”精品課程建設(shè)

    2006-08-08 06:31:44劉乃琦蒲曉蓉
    計算機(jī)教育 2006年7期
    關(guān)鍵詞:課程內(nèi)容計算機(jī)教材

    劉乃琦 蒲曉蓉 劉 丹

    計算機(jī)操作系統(tǒng)是最核心、基礎(chǔ)的計算機(jī)系統(tǒng)軟件,計算機(jī)操作系統(tǒng)的設(shè)計原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)是計算機(jī)專業(yè)人員必須掌握的基本知識?!坝嬎銠C(jī)操作系統(tǒng)”是計算機(jī)學(xué)科最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程介紹操作系統(tǒng)的基本原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù),是理解計算機(jī)系統(tǒng)工作、用戶與計算機(jī)系統(tǒng)交互和設(shè)計開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)等基本知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。其內(nèi)容涉及理論、算法、技術(shù)、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用,學(xué)生學(xué)習(xí)理解有一定難度,作為專業(yè)學(xué)科中一門承前啟后的專業(yè)基礎(chǔ)課程,計算機(jī)操作系統(tǒng)在計算機(jī)專業(yè)課程體系中扮演著重要的角色。

    隨著計算機(jī)技術(shù)、設(shè)備的迅速發(fā)展和應(yīng)用需求的拓展,三十年來,課程內(nèi)容不斷充實(shí)更新,計算機(jī)操作系統(tǒng)今非昔比?,F(xiàn)代操作系統(tǒng)的內(nèi)容蘊(yùn)涵了什么?知識結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)是什么?操作系統(tǒng)在課程體系中的關(guān)系如何?需要本科學(xué)生理解和掌握什么?如何加深理解和運(yùn)用?課程的發(fā)展如何與時俱進(jìn)?這都是課程建設(shè)必須考慮的問題。

    課程歷史與課程建設(shè)

    電子科技大學(xué)“計算機(jī)操作系統(tǒng)”課程起源于20世紀(jì)70年代初期。當(dāng)時,隨著計算機(jī)巨頭IBM公司的S/360大型機(jī)系統(tǒng)軟件的推出,對“計算機(jī)操作系統(tǒng)”這個系統(tǒng)軟件的討論遍及全球。以周錫令教授為代表的一批專家學(xué)者敏銳地感覺到“操作系統(tǒng)”將成為計算機(jī)技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的重要領(lǐng)域,他們不失時機(jī)地開展了計算機(jī)操作系統(tǒng)的研究和分析。在收集匯總國際上相關(guān)“操作系統(tǒng)”學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)上,出版了中文“操作系統(tǒng)”論文集(上、下冊)和英文論文集,組建了“操作系統(tǒng)”軟件研究小組,展開了對計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和操作系統(tǒng)的研究。先后多次舉辦了全國高校和研究單位參加的“操作系統(tǒng)”學(xué)習(xí)班、研討班和培訓(xùn)班,并派教師到國外學(xué)習(xí)相關(guān)操作系統(tǒng)知識。1977級本科學(xué)生就開始采用新的教學(xué)體系,設(shè)置了“操作系統(tǒng)原理”課程。在“操作系統(tǒng)”論文集的基礎(chǔ)上,計算機(jī)專業(yè)湯子瀛和楊成忠老師編寫了《操作系統(tǒng)原理》講義, 1981年,《操作系統(tǒng)原理》教材正式出版。1984年,改名為《計算機(jī)操作系統(tǒng)》,由重慶大學(xué)著名教授童頫主審,作為全國統(tǒng)編教材由西北電訊工程學(xué)院出版社出版,在全國計算機(jī)界產(chǎn)生了很大的影響,并在1987年獲得國家電子部優(yōu)秀教材二等獎。

    “操作系統(tǒng)”課程組承上啟下、與時俱進(jìn),自2001年起,進(jìn)一步完善課程內(nèi)容體系,采用國際優(yōu)秀教材和雙語教學(xué),進(jìn)行精品課程建設(shè)。以操作系統(tǒng)原理為核心和基礎(chǔ),并拓展到“操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“嵌入式操作系統(tǒng)”和“大型機(jī)操作系統(tǒng)”等相關(guān)課程,推動多層次、多類型、多應(yīng)用教學(xué)。并以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),以系統(tǒng)設(shè)計和軟件構(gòu)架為教學(xué)理念,突出概念、原理等理論內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),優(yōu)化課程內(nèi)容,教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生受益面不斷拓寬。教學(xué)項目“計算機(jī)主干課程建設(shè)與教學(xué)改革”曾獲2001年度國家教學(xué)成果二等獎。課程組先后出版操作系統(tǒng)教材四部、講義四部,發(fā)表相關(guān)操作系統(tǒng)和教學(xué)改革的論文20余篇,教學(xué)實(shí)驗和教材等項目先后獲得電子科技大學(xué)多項校級獎勵。目前,“計算機(jī)操作系統(tǒng)”課程獲得“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項目支持,教材被列入高教出版社“十一五”規(guī)劃教材建設(shè)。在操作系統(tǒng)應(yīng)用研究領(lǐng)域,課程組和項目團(tuán)隊在常規(guī)操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)、實(shí)時操作系統(tǒng)、嵌入式操作系統(tǒng)、大型機(jī)操作系統(tǒng)等領(lǐng)域也具有較大的優(yōu)勢和獨(dú)到的特色。

    知識結(jié)構(gòu)與課程教學(xué)

    一門課程的教學(xué)目的是通過該門課程的教學(xué)(講授、討論和實(shí)踐)讓學(xué)生學(xué)習(xí)(了解、理解、掌握、運(yùn)用等)到課程內(nèi)容所提供的知識和技能,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ),這是對本科生的基本要求。因此,建立計算機(jī)操作系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),設(shè)計和規(guī)劃本科階段的教學(xué)內(nèi)容,就是課程建設(shè)的重要工作,如圖1所示。

    掌握計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生深入學(xué)習(xí)該方向其他課程和進(jìn)行研究的必備基礎(chǔ),有著極其重要的學(xué)科地位。課程組以操作系統(tǒng)中成熟、經(jīng)典的思想和設(shè)計算法為核心,緊密結(jié)合當(dāng)代操作系統(tǒng)的發(fā)展趨勢,建立以操作系統(tǒng)所管理的資源對象為分類標(biāo)準(zhǔn)、以操作系統(tǒng)的性能為設(shè)計目標(biāo)、以操作系統(tǒng)的各類算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)手段的教學(xué)內(nèi)容體系和風(fēng)格;注重該課程與其他課程的交叉關(guān)聯(lián),以計算機(jī)組成原理課程為基礎(chǔ),以嵌入式系統(tǒng)設(shè)計為實(shí)例,在傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,以現(xiàn)代Unix、Linux和Windows操作系統(tǒng)的新特征為案例;強(qiáng)調(diào)研究型教學(xué),教師積極進(jìn)行教學(xué)研究,探索新的教學(xué)方法和手段,自主提出了“融入式”、“定位式”等教學(xué)新理念,并率先采用雙語教學(xué),引入國內(nèi)外最新的發(fā)展成果和教學(xué)理念;結(jié)合理論與實(shí)踐,針對學(xué)生的理論理解能力、技術(shù)性實(shí)踐能力、綜合性實(shí)踐能力和探索性實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要,配套課堂實(shí)驗及低、中、高四個層次的實(shí)驗內(nèi)容,使課程理論與實(shí)踐相互促進(jìn),形成積極的、充滿生機(jī)活力的互動教學(xué)機(jī)制,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

    “計算機(jī)操作系統(tǒng)”是一門理論性、實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)核心課程,內(nèi)容抽象、課程教學(xué)難度大。為提高課程教學(xué)質(zhì)量,針對教學(xué)難點(diǎn),研究教學(xué)方法,融入教學(xué)過程,探索教學(xué)改革,課程組采用了如下教學(xué)方法和教學(xué)手段。

    1.合理選用教材和參考書,保持教學(xué)內(nèi)容的時代性和先進(jìn)性

    教材是影響教學(xué)內(nèi)容的一個非常重要的因素。現(xiàn)代操作系統(tǒng)工程實(shí)踐和技術(shù)發(fā)展迅速,傳統(tǒng)開發(fā)技術(shù)被淘汰或被改進(jìn),新的開發(fā)思想和基本概念不斷出現(xiàn),并應(yīng)用到當(dāng)前流行的操作系統(tǒng)產(chǎn)品中。要求“操作系統(tǒng)原理”的教學(xué)內(nèi)容必須及時更新,適應(yīng)發(fā)展,與時俱進(jìn)。否則,難以使學(xué)生學(xué)以致用,勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而影響教學(xué)質(zhì)量。通過采用原版教材,加大參考與輔導(dǎo)學(xué)習(xí),自編教材,靈活采用雙語教學(xué)的方式,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

    2.強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì),通過教學(xué)研究和科研工作提高教師業(yè)務(wù)水平

    作為教學(xué)主體之一,教師必須及時更新自己的知識,不斷學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。多年來,課程組始終堅持收集和閱讀與操作系統(tǒng)有關(guān)的各種資料和文獻(xiàn),并結(jié)合科研項目對操作系統(tǒng)開展了大量的研究工作,參加了若干有影響的操作系統(tǒng)軟件的開發(fā)。在課堂教學(xué)中,介紹研究方向和學(xué)科前沿,吸引本科學(xué)生參與教師的科研工作,拓展自己的視野。

    3.精心備課,突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性

    如何組織課程內(nèi)容,使其成為一個有機(jī)整體,是課程組必須解決的問題。通過較長時間的探索,我們認(rèn)為必須首先幫助學(xué)生建立操作系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)輪廓,然后再介紹各部件內(nèi)容。同時,我們還總結(jié)出“突出總體結(jié)構(gòu)、深入講解部件”的教學(xué)原則。而且,整個教案的內(nèi)容組織注重引導(dǎo)學(xué)生探討各種知識的內(nèi)在聯(lián)系和技術(shù)的引入背景,注重知識的理解,而非簡單記憶?;谶@樣一條明確主線,學(xué)生的學(xué)習(xí)更具方向性和目的性,學(xué)習(xí)效果明顯提高。

    4.科學(xué)授課,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

    課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的另一重要環(huán)節(jié),課堂組織是否科學(xué)合理會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。課程組總結(jié)出了一些有效的措施。

    * 明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用啟發(fā)式教學(xué)。興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的巨大動力,教師有義務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是理論性較強(qiáng)的課程。所以,在課程之初就必須清楚地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目的,講清不同學(xué)習(xí)對象(如一般計算機(jī)用戶、程序員、系統(tǒng)分析員、系統(tǒng)管理員)的學(xué)習(xí)目的,根據(jù)學(xué)生已經(jīng)遇到的問題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生思考,探索問題的答案。

    * 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)進(jìn)度,注重節(jié)奏教學(xué)?!安僮飨到y(tǒng)”課程內(nèi)容的概念多而抽象,而從抽象到設(shè)計又是理論到工程的轉(zhuǎn)換,本科學(xué)生缺乏系統(tǒng)和工程的概念,因此,是一個難點(diǎn)。我們在課程進(jìn)度方面采用“先慢后快”的節(jié)奏?!跋嚷笔菫榱俗寣W(xué)生有充足的時間消化新概念,也讓學(xué)生適應(yīng)教師的授課風(fēng)格;“后快”是當(dāng)學(xué)生基本掌握了該課程的主要概念以后,可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度,以便按時完成教學(xué)計劃。

    * 精心準(zhǔn)備,激情授課,強(qiáng)調(diào)交互式教學(xué)。教學(xué)方法需要強(qiáng)調(diào)講課的高度激情,以教師高昂的情緒感染學(xué)生,避免“滿堂灌”。課程組要求教師在課前要根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膯栴},在課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)臅r候提出,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間。同時,鼓勵學(xué)生提問,根據(jù)學(xué)生反饋信息和問題,與學(xué)生探討問題的解決,而非給出答案。這種交互式方式,學(xué)生非常樂于接受。

    * 深入淺出,理論聯(lián)系實(shí)際,突出原理的應(yīng)用。如何將高深的理論用淺顯的語言表述是教學(xué)方法的技巧。操作系統(tǒng)中的“并行與并發(fā)”、“進(jìn)程與線程”的概念是理解的難點(diǎn),我們結(jié)合當(dāng)前主流操作系統(tǒng)產(chǎn)品(如Windows和Unix系統(tǒng)中的多任務(wù)執(zhí)行,多層調(diào)用等)的具體示例進(jìn)行講解,從應(yīng)用角度和生活常識形象生動地解釋理論,開拓了學(xué)生的思維。

    * 以人為本,誠心與學(xué)生交朋友,推崇親情教學(xué)?!安僮飨到y(tǒng)”課程對象通常是大學(xué)三年級學(xué)生,此時,很多學(xué)生正處于人生規(guī)劃決策的關(guān)鍵時期,作為老師與長者,幫助他們健康成長是義不容辭的職責(zé)。以講授課程知識為基礎(chǔ),輔以講授人生發(fā)展與規(guī)劃,幫助他們解除成長過程中的煩惱,把他們當(dāng)作朋友,對于推動教學(xué)工作是非常有益的,這種“親情式”教學(xué)手段往往能收到良好的教學(xué)效果。

    5. 注重實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),合理進(jìn)行學(xué)生考核

    遵循學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體規(guī)劃,基于系統(tǒng)設(shè)計和軟件模塊設(shè)計的思路,課程組利用較好的實(shí)驗室條件,開設(shè)“實(shí)驗室課堂”,構(gòu)建“操作系統(tǒng)案例庫”,結(jié)合課程實(shí)驗、應(yīng)用實(shí)驗和綜合實(shí)驗加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)編程與內(nèi)核模塊設(shè)計的能力。這些案例既作為教學(xué),也供學(xué)生自行設(shè)計或復(fù)現(xiàn),優(yōu)秀作品又進(jìn)入案例庫循環(huán),使學(xué)生能即學(xué)即用,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,對抽象概念通過實(shí)踐環(huán)節(jié)理解,拓展深層次思考,對學(xué)生的能力訓(xùn)練收到很好的效果。案例如圖2和圖3所示。

    6. 靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)平臺,提高教學(xué)質(zhì)量

    在精品課程建設(shè)過程中,教學(xué)網(wǎng)站是一項充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù),拓寬教學(xué)資源使用和學(xué)生受益范圍的舉措,也是讓學(xué)生更大程度獲得需要的信息和知識,了解整個課程教學(xué)過程,讓學(xué)生參與到我們的教學(xué)中來,形成師生共建、共促質(zhì)量的模式。教學(xué)網(wǎng)站的建立,基于CERNET西南中心結(jié)點(diǎn)和校園網(wǎng),利用教師社區(qū)發(fā)布課件,利用留言板與學(xué)生交流答疑,通過電子郵件向?qū)W生提供課外輔導(dǎo)渠道等,既對本專業(yè)學(xué)生提供了共享與交流環(huán)境,也為其他專業(yè)和遠(yuǎn)程教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

    7. 操作系統(tǒng)發(fā)展的系列學(xué)術(shù)交流

    學(xué)術(shù)交流是提高課程教學(xué)質(zhì)量的另一種途徑。操作系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展日新月異,為使學(xué)生了解現(xiàn)代操作系統(tǒng)發(fā)展的新趨勢,課程組組織了有關(guān)操作系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域的系列講座。根據(jù)“操作系統(tǒng)”課程內(nèi)容及相關(guān)課程在今后學(xué)科中的應(yīng)用,講述應(yīng)用需求對操作系統(tǒng)的要求。此外,還邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流(如Intel、IBM、Mircrosoft、Nokia等公司技術(shù)專家),了解操作系統(tǒng)發(fā)展動向等。通過這些課程講座,使學(xué)生充分領(lǐng)略該課程在科學(xué)研究和應(yīng)用開發(fā)中的重要作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確。

    課程的主要特色

    “計算機(jī)操作系統(tǒng)”課程的建設(shè)和教學(xué)過程體現(xiàn)了電子科技大學(xué)本科教學(xué)中的理論、技術(shù)與工程結(jié)合的特點(diǎn)。其特色體現(xiàn)在:

    1)堅持基礎(chǔ)核心,帶動多層次、多類型教學(xué),構(gòu)建先進(jìn)課程內(nèi)容體系

    以本科“操作系統(tǒng)原理”為基礎(chǔ)核心,形成多層次、多類型教學(xué),層次分明、思路清晰,內(nèi)容彼此呼應(yīng),系列課程與實(shí)驗相互配套,保證了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和資源輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

    2)強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新,實(shí)施“循環(huán)案例”和“師生共建”的教學(xué)模式

    靈活實(shí)施雙語教學(xué),開設(shè)“實(shí)驗室課堂”,構(gòu)建“案例庫”,通過教案電子化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、參考資料廣域化、師生交流多樣化,強(qiáng)化課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用。鼓勵本科學(xué)生參與教師的科研工作,通過分析和模塊設(shè)計,不斷完善“案例庫”,師生共同參與課程建設(shè),保證課程質(zhì)量。

    3)強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn),優(yōu)化課程內(nèi)容,保持與現(xiàn)代操作系統(tǒng)發(fā)展同步

    以現(xiàn)代計算機(jī)系統(tǒng)軟件構(gòu)架為教學(xué)理念,以并行處理技術(shù)和智能管理技術(shù)為重點(diǎn),以技術(shù)和設(shè)備發(fā)展為驅(qū)動,以應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)施為特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容講授。同時,課程組積極開展教學(xué)研究和科研應(yīng)用項目,在常規(guī)操作系統(tǒng)(Windows, Unix/Linux)、嵌入式操作系統(tǒng)(WinCE, Em-Linux, VxWorks)、移動終端操作系統(tǒng)(Symbian等)和大型主機(jī)操作系統(tǒng)(z/OS)等方面開展研究工作,以科研促進(jìn)教學(xué),收到明顯的效果。

    總結(jié)

    電子科技大學(xué)“計算機(jī)操作系統(tǒng)”課程具有深厚的歷史積淀和教學(xué)經(jīng)驗,在國內(nèi)同類課程教學(xué)上有較明顯的特色和優(yōu)勢,體現(xiàn)了電子科技大學(xué)本科教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論、技術(shù)與工程結(jié)合的特點(diǎn)。課程建設(shè)與時俱進(jìn)并持續(xù)發(fā)展,在采用國際優(yōu)秀原版教材,靈活實(shí)施雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上,使自編教材達(dá)到較高的水平,教材先后被列為全國統(tǒng)編教材(1984)、全國推薦教材(1997)、全國“十五”規(guī)劃教材(2003)和全國“十一五”規(guī)劃教材(2006)。課程建設(shè)提出“操作系統(tǒng)”系列課程和系列實(shí)驗,開出分層次的配套實(shí)驗課程,強(qiáng)化理論的理解和運(yùn)用。

    通過課程建設(shè),我們也認(rèn)識到:

    1)操作系統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步完善,在時間和驗證評價指標(biāo)上需要進(jìn)一步探索,類型需要進(jìn)一步更新。

    2)雙語教學(xué)問題需要認(rèn)真思考并靈活掌握,在教材、理解、語言和學(xué)生接受程度等方面需要進(jìn)一步實(shí)踐。

    3)國內(nèi)外教學(xué)和學(xué)術(shù)交流需要進(jìn)一步拓寬。

    4)操作系統(tǒng)教學(xué)如何體現(xiàn)創(chuàng)新能力的問題需要進(jìn)一步探索,如在思維、革新和應(yīng)用上的創(chuàng)新。

    5)希望兄弟院校的同行與我們一起將這門課程真正做成精品課程。

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