論物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

田毅鵬　劉長山

摘要：創(chuàng)造性思維是直覺思維與邏輯思維的交融。以高考物理試題為例，其過程分為準(zhǔn)備期、醞釀期、明朗期、驗證期四個階段。培養(yǎng)物理學(xué)的創(chuàng)造性思維，學(xué)生應(yīng)具備解釋知識、描述物理過程、自我總結(jié)、邏輯推理等能力。途徑在于提高思維活動的密度和深度，擺脫唯“師”獨尊和純邏輯的束縛。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G632．0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—2234(2005)04—0099—02