校園逸事

徐治平

煎不死的魚

某日傍晚，我到相思湖畔散步。走到八坡食堂附近長滿水浮蓮的湖灣處，見一小男孩手握一根枯樹枝，蹲在湖堤上釣魚。小男孩偶爾將枯枝提起，我發(fā)現(xiàn)所謂的釣餌，只不過是拴在草梗上的一塊芭蕉皮。

“釣到魚沒有?”

“沒有?！?/p>

“好玩嗎?”

“好玩?！?/p>

看到小男孩甚是滿足的樣子，我心中不由得涌出幾分憐憫。想起我少時(shí)，在綠綠山坡下，清清山溪旁，依著綠柳，聽著溪聲，手執(zhí)竹竿，放線垂釣，時(shí)有蜂蝶在身邊飛舞，蜻蜓飛落釣竿梢頭，那才叫親近自然，怡然自樂呢。如今這孩子只是將草梗蕉皮沉入又腥又臭的湖水中，哪有什么自然之趣呢?

小男孩的父親是我們中文系的一位年青教師，昵稱小柱子。談及魚的話題，小柱子便想起他親身經(jīng)歷的一件怪事——

昨天下午，他去菜市買回一條魚。洗凈，刮鱗，剖肚，去腸，放進(jìn)油鍋里煎。豈料剛放進(jìn)去，魚便彈跳起來，蹦落地上。再放進(jìn)去，再彈跳起來，蹦落地上。如此反復(fù)數(shù)次，最后蓋上鍋蓋，壓以鍋鏟，用水煮之，魚才無法跳出。十來分鐘后，將魚取出，放于碟中，舉筷欲食，那魚硬梆梆的，極有彈性，筷子竟戳之不進(jìn)。

“這魚莫非成精了?”

“我也納悶。”小柱子說，“今早到菜市去問買魚人，他說，那是產(chǎn)自橡膠廠魚塘里的魚?！?/p>

大學(xué)生與小花樹

相思湖文化廣場大草坪邊緣靠近荔枝林處，有一棵我叫不出名的花樹。

這棵花樹分成兩杈，一人多高。樹干灰白盤曲，葉子碧綠鮮亮，尤為惹人的是它那滿樹白花?；ɡ侔字型妇G，有如無數(shù)白色毛筆尖攢擁枝頭，指向天空?；ǘ錇橹匕辏椎檬脂摻Y(jié)純凈。晨昏，常有成群的綠豆鳥、“叮雞郎”、白翅山雀在花樹上下飛掠喧鬧。

每天清晨，我總愛走到花樹旁邊，面對碧葉繁花，做深呼吸，打太極拳。某日早上，我看見一男生在花樹的橫枝上拉單杠，然后雙手撐著地面，兩腳靠著花樹練倒立，直攪得花樹搖搖晃晃，瑟瑟顫抖。

眼看花樹受傷害，心中便生出一種憐愛疼惜之情。于是勸說那男生：“花樹太小，最好不要在上面拉單杠，練倒立，以免搖松樹根，弄傷花枝?！?/p>

“只是靠靠它，怎么就傷著了?”男生悻悻地走開了。

第二天一早，我依舊到草坪邊打太極拳。走到花樹前，我不禁驚呆了：一大杈花樹被整支折斷，綠葉白花零落草地，一片狼藉，慘不忍睹。在我的印象里，這棵花樹從早春一直開到初秋，給師生帶來了多少美的享受和心靈慰藉。豈料一夜之間斷枝折臂，樹毀花殘。

這是誰干的呢?是不是那個(gè)男生拿花樹出氣，進(jìn)行報(bào)復(fù)?如果是這樣，那真是太令人失望了。

“夏威夷”之死

若干年前，我花了130多元買回一盆夏威夷竹，擺放在陽臺上。

竿子筆直，指頭大小，青青綠綠，似竹非竹；葉子婆娑，自由舒展，不像竹，卻像葵；不時(shí)從竿子上長出幾綹花序，其上綴滿綠豆般的小果，起初淡綠，繼而鮮紅，一串串的，晶瑩透亮，有如珍珠，甚是惹人憐愛。“夏威夷”遂成了家人的新寵。

幾年過去，或因護(hù)理不周，或因缺少陽光雨露，“夏威夷”日漸枯黃，沒有了活氣。我和老伴只好將它搬到樓下，種在雜物房前的草地上。

沒過多久，“夏威夷”又蓬蓬勃勃地生長，集束的細(xì)竿挺拔向上，濃密的葉片張向四周，體態(tài)優(yōu)雅，綠意逼人，渾身透出神光靈氣，過往行人無不駐足觀賞，贊嘆不已。每當(dāng)我下課歸來，或是寫作間隙，只要走近“夏威夷”，就會(huì)心清神爽，困頓盡消。

去年中秋次日，我一早起來，下到樓梯口，不由得傻了眼。整株“夏威夷”被從根部折斷，散亂枝竿狼藉滿地，葉子上的露珠尚沒滴盡，像“夏威夷”身上浸出的綠血、未淌完的淚珠。幾只白蝶在斷枝殘葉上低飛，似在為朋友依依惜別。我一下子被擊懵了，惋惜、憤怒、悲哀、困惑，各種思緒紛亂如麻，揮之不去。

是行人無意踩斷?但“夏威夷”立身路邊，目標(biāo)顯著，不可能被人“誤殺”。是小孩拗來玩耍?但不是取走一兩枝，而是齊刷刷地全部折斷，小孩不會(huì)有如此“雅興”。

肯定是成人惡意所為。這是出于什么樣的心態(tài)呢?聽說有人認(rèn)為某種竹木長于屋前房后不吉利，莫非是這些人暗自將“夏威夷”腰斬?我曾聽說某人屋邊長有一株楓樹，每年秋冬紅葉如火，甚是艷麗，此人竟偷偷在這株楓樹的根部澆了一盆鹽酸，將其活活燒死。抑或出于對美的忌妒，故意將其摧毀?

就在中秋之夜，月明之時(shí)，竟有一雙黑手伸向美神。他怎么能下得了手呢?他內(nèi)心是怎么樣的呢?

“五窟窿”

某外語老師非常嚴(yán)厲。

他發(fā)現(xiàn)學(xué)生常用漢字注上英語單詞的讀音，便嚴(yán)令禁止，還不時(shí)翻看學(xué)生的課本，看是否有人違反他的規(guī)定。

學(xué)生再也不敢在英語單詞上注上漢字讀音了。

某學(xué)塵背誦英語單詞的能力較差，還得信賴漢字注音。他發(fā)現(xiàn)schooc(學(xué)校)的讀音與漢語“四窟窿”的發(fā)音相似，想在該單詞旁邊注上“四窟窿”三字，又怕被老師發(fā)現(xiàn)挨罰，于是想了個(gè)妙計(jì)：用大頭針在schooc的下側(cè)戳了四個(gè)小窟窿。豈料被同桌洞察其詭秘，便搞了個(gè)小動(dòng)作：悄悄在四個(gè)窟窿旁邊多戳了一個(gè)窟窿。

過了幾天，老師叫學(xué)生讀單詞，剛好抽查到那個(gè)在書上戳了四個(gè)窟窿的學(xué)生。那學(xué)生看到schooc這個(gè)單詞，心中竊喜，暗自數(shù)了數(shù)那幾個(gè)大頭針孔，心想你難不倒我，隨之扯開嗓子放聲念道：“五窟窿，五窟窿!”

老師一愣：“唔?哪里來的五窟窿?”

全班哄堂大笑。笑得最開心的當(dāng)然是那個(gè)惡作劇的同桌。讀“五窟窿”的學(xué)生忽而有所省悟，卻啞巴吃黃連，申辯不得。

從此，那個(gè)讀錯(cuò)單詞的學(xué)生得了個(gè)綽號：“五窟窿”。

我若有所思。教育好比一部典籍，它的“窟窿”到底出在哪里呢？

監(jiān) 考

前兩天系里安排我監(jiān)考某班的外國文學(xué)。發(fā)試卷之前，我重申了考場紀(jì)律，要求學(xué)生將書包、課本、筆記、報(bào)刊拿到講臺，關(guān)閉手機(jī)，桌面、抽屜不得留下任何紙片。

開考不久，我便發(fā)現(xiàn)坐在后排的一女生低頭偷看抽屜里打開的一本筆記。我拿出來一看，竟然是外國文學(xué)筆記，其上有“人間喜劇……”幾行字，對照試卷，也有“人間喜劇”一題。僅憑這本筆記，就可以判她作弊。但又考慮一經(jīng)揭發(fā)上報(bào)，就得通報(bào)全院，成績以零分計(jì)，且不得正常補(bǔ)考，不能正常畢業(yè)。對于一個(gè)學(xué)生，不說身敗名裂，也是臉面丟盡的了。剛講過的話，她竟當(dāng)成耳邊風(fēng)，心中雖有幾分憤慨，但能饒人處且饒人。于是嘆口氣，將筆記本拿走了事。

過了一會(huì)，又發(fā)現(xiàn)一男生的試卷上放有一張印有紅色橫線的信紙，上面密密麻麻寫了兩段文字。我心生懷疑，便問怎么拿信紙來寫?他說寫草稿。我想我剛剛講過桌上不得留下任何紙片，怎么居然拿出了信紙？但又想，或許真的是寫草稿呢？由他去罷。不料過了不久，跟我一起監(jiān)考的女教師走到那男生跟前，掀開試卷，竟從下面抽出一疊信紙，上面寫了滿滿一本外國文答案。女教師怒氣沖沖地將試卷搶過來，連同那疊寫滿答案的信紙，丟在了講臺上。這學(xué)生竟然以寫草稿為由，公開拿答案來抄，實(shí)在太不像樣?？粗撋x開試場的背影，我只覺得頭腦昏昏脹脹的，大概血壓又升高了。

從此相安無事。正私下慶幸，豈料考試快結(jié)束時(shí)，女教師在前兩排左側(cè)又發(fā)現(xiàn)了玄機(jī)。我趕緊走上前去，見一男生左手攥一張紙片，外面露出了一截。女教師叫那男生把手打開，交出紙片。男生并不吭聲，悄悄將紙片搓成一團(tuán)，用力揉了揉，猛然塞進(jìn)嘴里，然后伸長脖子，憋紅了臉，拼命將紙片往下咽，大有我黨地下工作者銷毀情報(bào)慷慨赴死之英雄氣概。俄頃，男生開始申辯：那是白紙，我沒看。女教師說，既然是白紙，你又沒看，為什么要吞掉?

我愕然。細(xì)看那男生，西裝革履，相貌堂堂，長得十分帥氣。本應(yīng)堂堂正正，光明磊落，為什么竟演出了如此“人間喜劇”?心中一陣悲涼，那男生的形象在我眼前忽然變得模糊起來。