課堂心理健康教育談

楊為國

學(xué)校是青少年學(xué)生成長的一個特殊環(huán)境，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主陣地，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂密切相關(guān)。在日常的課堂教育教學(xué)活動中，師生的心理互動對學(xué)生心理健康的發(fā)展具有極其深刻的影響。因此，課堂應(yīng)成為學(xué)校心理健康教育的主渠道。

一、構(gòu)建新型評價體系，積極倡導(dǎo)無恐懼教育

I．改革評價標準，創(chuàng)設(shè)民主氛圍。評判一堂課的成敗不僅僅是教師講授精彩，學(xué)生獲得了知識，更要看學(xué)生是否提高了整體素質(zhì)。比如，學(xué)生在課堂上是否獲得了積極的情緒體驗，是否激發(fā)了學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能的興趣，是否提高了表達、交往、動手能力等。在日常的教育教學(xué)實踐中，我們應(yīng)嘗試推行無恐懼教育，即教師在教學(xué)的全過程中都要給學(xué)生以寬松民主的氣氛，不得進行任何的體罰或變相體罰，不得用言語傷害學(xué)生的自尊心。因為學(xué)生是活生生的人，他們需要點撥和啟發(fā)、喚醒和激勵、信任和寬容、關(guān)愛和尊重……無恐懼教育有利于學(xué)生完美個性的形成和健康心理的培養(yǎng)。

2．充分賞識學(xué)生，教育嚴慈相濟。塑造學(xué)生積極成功的自我意象，對學(xué)生既要嚴格要求，又要充分賞識。在教學(xué)中，教師必須正確地比較和評價學(xué)生，不囿于橫向比較和消極評價的思維定勢，要看到每一個學(xué)生原有的基礎(chǔ)、努力的程度及上升的幅度等。評價學(xué)生要客觀、公正、慎重，多進行積極的鼓勵性評價和肯定性評價，切不可隨意給學(xué)生貼消極標簽。

二、抓好課堂基本環(huán)節(jié)，有意滲透心理健康教育

1．精心準備好課前設(shè)計環(huán)節(jié)。課堂中實施心理健康教育的關(guān)鍵是要準確地把握切人點、結(jié)合點。教師在備課時要充分利用教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育的聯(lián)系，挖掘心理健康教育資源，圍繞學(xué)生來設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生成為課堂的主人，使知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、興趣激發(fā)、情緒體驗等有機融為一體，提高學(xué)習(xí)效率。

2．全面把握好課堂組織環(huán)節(jié)。各學(xué)科應(yīng)結(jié)合自身特點，巧妙地融人心理健康教育內(nèi)容，做到“潤物細無聲”。

3注意安排好師生交往環(huán)節(jié)。課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生交往。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，教師要用愛心去撫慰學(xué)生的心靈，用智慧去喚醒學(xué)生的求知欲。為師者都應(yīng)知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此，教師在課堂上應(yīng)注意安排好師生交往這一重要環(huán)節(jié)，著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[作者單位：鎮(zhèn)江市琴園小學(xué))