夢(mèng)想從這里起飛

白宏太

在沒(méi)有去周水子小學(xué)之前，記者心里有這樣一個(gè)先入為主的概念：一所名校，除了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件也一定是一流的。因?yàn)樵诮逃度肟偭坑邢薜那闆r下，名校常常在教育資源配！上具有明顯優(yōu)勢(shì)，這似乎已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

然而，這次的采訪無(wú)疑是更新了記者的一些認(rèn)識(shí)。有著近90年辦學(xué)傳統(tǒng)的周水子小學(xué)，并沒(méi)有驕人的辦學(xué)“硬件”，她的辦學(xué)環(huán)境相對(duì)狹小，她的資源配置也不算很精良，但這并不妨礙她獲得優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績(jī)和良好的社會(huì)聲譽(yù)。

近十幾年來(lái)，周水子小學(xué)在一位美麗、干練且富有智慧的女校長(zhǎng)孫靜華的率領(lǐng)下，始終以樸實(shí)、細(xì)致又不乏大膽、創(chuàng)新的作風(fēng)，堅(jiān)持不懈地走在素質(zhì)教育的前沿，創(chuàng)建了一塊充滿(mǎn)希望的教育樂(lè)土。

讓學(xué)校成為每一個(gè)孩子的樂(lè)園

7月的大連一片蔥籠，明媚，清爽，生機(jī)蓬勃。位于大連市周水子國(guó)際機(jī)場(chǎng)附近的周水子小學(xué)，只是這萬(wàn)綠叢中不起眼的一點(diǎn)。記者來(lái)到時(shí)，正趕上學(xué)校的課外活動(dòng)，整個(gè)校園洋溢著一片快樂(lè)。

一陣清脆的笑聲掠過(guò)，記者循聲望去，只見(jiàn)教學(xué)樓后的小山頂上，腳蹬旱冰鞋的學(xué)生們，正在一塊圓形場(chǎng)地上，你追我趕地自由滑行，就像一群靈巧的燕子。場(chǎng)地外圍的學(xué)生在騎獨(dú)輪車(chē)，他們優(yōu)雅地展開(kāi)雙臂，兩兩一組并排而馳，那駕輕就熟的身姿，足可與雜技演員媲美。

這就是周水子小學(xué)倡導(dǎo)的“快樂(lè)體育”，早冰和獨(dú)輪車(chē)等一系列既符合孩子的天性、又很有意義的體育項(xiàng)目，已經(jīng)列入了校本課程。

走進(jìn)教學(xué)樓，迎面看見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生正在做實(shí)驗(yàn)。他們?cè)O(shè)計(jì)的爬樓梯機(jī)器人”剛試驗(yàn)成功，一臉掩飾不住的驕傲。這是一部像拖拉機(jī)模型一樣的怪家伙，依靠?jī)蓷l三角形的履帶，居然顫悠悠地爬上樓梯.它看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上速度和履帶摩擦力，都要仔細(xì)測(cè)算才行。

大部分學(xué)生是在各個(gè)活動(dòng)室里一展身手?；顒?dòng)室的設(shè)計(jì)很特別，不同的活動(dòng)室之間有門(mén)相通，學(xué)生們可以自由出入，自由選擇;活動(dòng)的參與方式也很自由，有以班級(jí)為單位的活動(dòng)課，有憑興趣參與的課外小組，還有以培養(yǎng)特長(zhǎng)為主的社團(tuán)。

最熱鬧的是模型室。在不同的活動(dòng)區(qū)域，不同年級(jí)的學(xué)生正各行其是地忙碌著。三年級(jí)的學(xué)生在設(shè)計(jì)機(jī)器人，他們分工合作，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)電腦程序，有的負(fù)責(zé)安裝調(diào)試。有一組學(xué)生已經(jīng)成功了，他們?cè)O(shè)計(jì)的是投籃機(jī)器人，只見(jiàn)它帶球啟動(dòng)，運(yùn)行到投球線附近，輕輕將球彈出，穩(wěn)穩(wěn)地投入一米遠(yuǎn)的籃筐，大家都為“灌籃高手”精彩的表演歡呼起來(lái)。四年級(jí)的男孩子正在試驗(yàn)自制的四驅(qū)車(chē)模型。在彎彎曲曲的模擬賽道上，樣式各異的車(chē)模風(fēng)馳電掣般地追逐著，不時(shí)有車(chē)被撞出賽道。孩子們彎著腰，瞪大眼睛緊張地注視著。這情景，還真有點(diǎn)F1汽車(chē)大賽的味道！五年級(jí)學(xué)生在做一項(xiàng)橋梁承重能力的實(shí)驗(yàn)。吊橋模型是用雪糕棒和釣魚(yú)線扎起來(lái)的，雖然看起來(lái)顫顫悠悠，可是放上1公斤重的砝碼，橋面一點(diǎn)不打彎.

旁邊的無(wú)線電室顯得比較安靜，高年級(jí)學(xué)生正手持電烙鐵在焊接電路。指導(dǎo)老師拿著焊點(diǎn)細(xì)密的電路板說(shuō)，這樣的焊接水平能跟無(wú)線電廠的技術(shù)工人有一比。像收音機(jī)、電子門(mén)鈴等電路的組裝和連接，學(xué)生們都能熟練完成。應(yīng)該說(shuō)，要讓小學(xué)生了解電磁學(xué)原理有點(diǎn)困難，但并不妨礙他們接近這些有趣的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)科學(xué)本身產(chǎn)生濃厚興趣，或許比教他復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)更重要。

另外還有篆刻室、陶藝作坊、縫紉車(chē)間、刺繡作坊、鉗工車(chē)間、計(jì)算機(jī)房、音樂(lè)室、畫(huà)室、棋藝室……走在這里，看著學(xué)生們投入而快樂(lè)的神情，記者仿佛置身于一個(gè)神奇的大游樂(lè)場(chǎng)。在這里，你很難分清學(xué)生是在學(xué)習(xí)，還是在做游戲。這里沒(méi)有沉重的書(shū)包、枯燥的作業(yè)和繁多的考試，有的是幸福的童年、可愛(ài)的玩伴和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校努力讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。眾多活動(dòng)室的開(kāi)辟，只是物質(zhì)上的準(zhǔn)備口在孫靜華校長(zhǎng)看來(lái)，還不足以保證每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟，這些活動(dòng)空間只能滿(mǎn)足一部分學(xué)生的需要，那些不能或不愿到活動(dòng)室來(lái)的學(xué)生怎么辦呢？孫靜華先從教師入手，她明確提出，每個(gè)教師必須有一兩項(xiàng)拿得出、比得過(guò)的特長(zhǎng)。只有教師人人有特長(zhǎng)，學(xué)生才能班班有特色。這樣在課外活動(dòng)時(shí)間，當(dāng)一部分學(xué)生去活動(dòng)室時(shí)，任課教師可以拿出自己的一兩手“絕活兒”，把其余的學(xué)生組織起來(lái)，或者制作各種小手工，或者學(xué)習(xí)書(shū)法，或者繪畫(huà)篆刻，或者載歌載舞，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生被排斥在外?？吹贸鰜?lái)，學(xué)校里每一個(gè)教師和學(xué)生的潛能，都被充分而合理地開(kāi)發(fā)出來(lái)。

開(kāi)發(fā)每一寸空間的育人功能

第一次來(lái)周水子小學(xué)的人，都會(huì)驚詫于她的狹小口學(xué)校依坡而建，背靠一座蒼翠的鼎山。整個(gè)學(xué)校只有一棟教學(xué)樓和一塊操場(chǎng)，一道鐵欄桿將她跟周?chē)木用駱菂^(qū)別開(kāi)，沒(méi)有什么標(biāo)志性建筑，甚至沒(méi)有像樣兒的校門(mén)。有時(shí)候上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察，轉(zhuǎn)悠半天不知道從哪兒進(jìn)去。

學(xué)?？衫玫牡胤骄瓦@么大，不可能再向周?chē)卣?。但是，學(xué)校卻從未因此而停止發(fā)展的腳步。他們以教育者獨(dú)特的匠心，巧妙地因地制宜，充分利用每一寸空間，讓這里時(shí)時(shí)處處都散發(fā)著育人的魅力。

校園很狹小，可孫靜華的辦學(xué)思路卻很開(kāi)闊。

多年以來(lái)，她用富有前瞻性的教育理念，創(chuàng)造性地為學(xué)生開(kāi)拓出一片自由翱翔的天空。為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，周水子小學(xué)在辦學(xué)空間極其有限的倩況下，一錙一銖地籌建起十幾個(gè)各具特色的活動(dòng)室，自主開(kāi)發(fā)了20多門(mén)選修課，成立了40多個(gè)課外活動(dòng)小組。

在辦學(xué)條件的改善上，學(xué)校不僅主張“用”字當(dāng)頭，而且努力用最少的錢(qián)辦最大的事。十年前，甘井子區(qū)政府給學(xué)校添置了30多臺(tái)微機(jī)。剛一安裝完畢，學(xué)校立刻將微機(jī)課排入課程表。學(xué)校的電教系統(tǒng)靠30萬(wàn)元起家，但每一分錢(qián)都花到了刀刃上。1998年，學(xué)校被評(píng)為遼寧省惟一的全國(guó)電教先進(jìn)單位。

因?yàn)榭臻g有限，學(xué)?？桃庠凇靶　弊稚舷鹿Ψ?，努力實(shí)現(xiàn)育人功能最大的優(yōu)化?！翱鞓?lè)體育”是學(xué)校的一大特色，怎樣創(chuàng)造一個(gè)集趣味、鍛煉、教育于一體的活動(dòng)氛圍呢？學(xué)校沿著操場(chǎng)的邊緣，自己設(shè)計(jì)、安裝了鐵索橋、跑步機(jī)、爬網(wǎng)、滾筒、滑梯等一系列體育器械，就連那一段磚石圍墻也被楔入木樁，讓孩子們做攀巖游戲。

在校園里建立動(dòng)物園、植物園和水族角，是周水子小學(xué)多年前的一項(xiàng)創(chuàng)舉。在學(xué)校圍墻邊上3米多寬的狹長(zhǎng)地帶，他們建起了動(dòng)物園，有小鹿、猴子、狐貍、山羊和小兔子等20多種動(dòng)物在這里落戶(hù)，還有孔雀、兀鷹、鸚鵡、丹頂鶴等20多種飛禽在這里筑巢。教學(xué)樓頂則成了鴿子的棲息地，近千只鴿子在校園上空展翅飛翔，頗為壯觀。教學(xué)樓二樓西側(cè)的平臺(tái)被改建成暖房，成了一個(gè)小小的植物園。別看它小，卻種有玫瑰、牡丹、龜背竹、天門(mén)冬、綠巨人等幾十種花卉和盆栽植物。在每一層樓梯的拐角處都擺有各式各樣的魚(yú)缸，30多種形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)類(lèi)在水里自由徜徉，水底還有悠然自得的巴西龜和鮮亮光潔的虎皮貝。這名副其實(shí)的水族角實(shí)在令觀者驚羨。

這無(wú)疑是極其豐厚的教育資源，學(xué)校稱(chēng)之為隱性課堂，他們讓學(xué)生在觀察和照顧這些動(dòng)植物的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，體驗(yàn)人與自然和諧相處的快樂(lè)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)親近動(dòng)物課，設(shè)置觸摸區(qū)，讓學(xué)生可以親手抱抱小動(dòng)物，滿(mǎn)足孩子的心理需求。學(xué)校還開(kāi)展環(huán)境科技實(shí)踐活動(dòng)，讓這些小小的園地成為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。

走在這不大的校園里，人們隨處能感到教育者的智慧與靈性。這里的一花一草、一磚一瓦、一桌一椅，無(wú)不傳遞著教育者脈脈的深情！

來(lái)過(guò)周水子小學(xué)的人，很少會(huì)覺(jué)得她小。因?yàn)檫@里有太多值得用心去體驗(yàn)和品味的細(xì)節(jié)。實(shí)際上，學(xué)校的教師也從未覺(jué)得學(xué)校小，在他們眼里，這個(gè)學(xué)校的空間似乎是在越變?cè)酱蟆Ｒ驗(yàn)閷W(xué)校每一次新的變化，都讓他們發(fā)現(xiàn)許多新的努力方向。周水子小學(xué)的學(xué)生更不會(huì)覺(jué)得學(xué)校小，因?yàn)檫@里幾乎可以容納他們所有的童年夢(mèng)想。

構(gòu)建教師成長(zhǎng)的動(dòng)力機(jī)制

“站預(yù)鈴”是周水子小學(xué)一項(xiàng)不成文的規(guī)定——任課教師必須于課前兩分鐘站到教室門(mén)口，等候上課。每到上課前，不用督促，教師們都整整齊齊地站在各自的教室門(mén)口，就像等候發(fā)車(chē)的列車(chē)員。

“站預(yù)鈴”成了周水子小學(xué)一道獨(dú)特的鳳景。市里另一所學(xué)校想要效仿，卻未能堅(jiān)持。后來(lái)該校調(diào)來(lái)一位周水子小學(xué)的教師。這位教師仍然保持著“站預(yù)鈴”的習(xí)慣，讓其他教師不禁肅然起敬。在她的帶動(dòng)下，該校教師很快都習(xí)慣了“站預(yù)鈴”。

教師應(yīng)該在學(xué)識(shí)和品行上成為表率，這是注重養(yǎng)成教育的周水子小學(xué)對(duì)教師的基本要求。孫靜華校長(zhǎng)說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都要考慮對(duì)學(xué)生的影響，如果教師直到上課鈴響才手忙腳亂地往教室趕，就很難要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

實(shí)際上，多年以來(lái)，孫靜華也是以自己的一言一行、以自己的精神境界和人格魅力，感染著這里的師生，影響并促進(jìn)著學(xué)校的發(fā)展。

在記者眼里，舉止優(yōu)雅、作風(fēng)千練的孫靜華似乎跟她的年齡很不相稱(chēng)。從不滿(mǎn)20歲步入教壇，孫靜華已經(jīng)在小學(xué)教育園地里孜孜耕耘了近40個(gè)春秋，但她輕盈的步履、明亮的眼神依然流露出年輕的活力。長(zhǎng)年緊張的工作影響了她的睡眠，但每晚僅休息兩三個(gè)小時(shí)的她，依然能精神飽滿(mǎn)地投入新一天的工作。

作為教師，孫靜華以驚人的勤奮和執(zhí)著，奠定了成為一名優(yōu)秀教育改革者的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。她潛心探求語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，曾先后在全市、全省乃至全國(guó)推廣，她因此成為當(dāng)時(shí)大連市最年輕的特級(jí)教師。

自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使孫靜華格外清楚教師素質(zhì)的重要性。要實(shí)施素質(zhì)教育，首先要全方位提高教師的素質(zhì)，使教師具備適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育理念和知識(shí)技能。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，“三筆一畫(huà)”是教師必須掌握的基本功。然而，這僅僅是對(duì)作為“教書(shū)匠”和知識(shí)傳授者最起碼的要求。孫靜華把新時(shí)代下的教師基本功拓展為：教育基本功、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功、管理基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)基本功、特長(zhǎng)基本功和人際活動(dòng)技能基本功。

7項(xiàng)基本功的細(xì)致程度令人贊嘆：比如，教學(xué)基本功既包括“三筆一畫(huà)”，也包括怎樣備課、怎樣寫(xiě)教案、怎樣布置作業(yè)和怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生;管理基本功包括家長(zhǎng)會(huì)怎么開(kāi)、怎樣組織學(xué)生活動(dòng)、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自制能力，等等。

這其中每一項(xiàng)都來(lái)自周水子小學(xué)富有開(kāi)創(chuàng)性的教育實(shí)踐。比如說(shuō)布置作業(yè)，這其中有很多學(xué)問(wèn)。周水子小學(xué)從上世紀(jì)9（1年代初就開(kāi)始了“計(jì)時(shí)作業(yè)”的嘗試，學(xué)校要求：

——作業(yè)要適量，明確限定各年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間;

——不許布置機(jī)械重復(fù)、摧殘學(xué)生身心健康的作業(yè);

——作業(yè)設(shè)計(jì)要靈活，注意看、聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合;

——注意因材施教，設(shè)計(jì)不同層次的彈性作業(yè)”;

——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫(xiě)作業(yè)方法和習(xí)慣。

再比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校在全市第一個(gè)搞家長(zhǎng)會(huì)改革，制定了變只講學(xué)習(xí)為全面素質(zhì)的匯報(bào)，變只講典型為面向每一個(gè)學(xué)生，變批評(píng)為以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，變向家長(zhǎng)提要求為匯報(bào)、指導(dǎo)和征求意見(jiàn)等10項(xiàng)措施，以此作為對(duì)每一個(gè)教師的要求口

孫靜華校長(zhǎng)特意將人際活動(dòng)技能列為一項(xiàng)基本功，不是要教師們學(xué)會(huì)“鉆營(yíng)”，而是要讓他們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與學(xué)生、家長(zhǎng)以及其他教師的關(guān)系。因?yàn)樵凇匀藶楸尽钡默F(xiàn)代教育理念下，教師只有轉(zhuǎn)換自身角色，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)，才能更好地了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

周水子小學(xué)的教師，大多來(lái)自本省或本市的師范院校，在基本條件上不比其他學(xué)校有優(yōu)勢(shì)。但經(jīng)過(guò)幾年的努力，在逐漸掌握了7項(xiàng)教師基本功以后，他們不僅能夠勝任學(xué)校的教學(xué)工作，而且開(kāi)始嶄露頭角，事業(yè)上有了自己的一片天地。

很顯然，孫靜華所提出的教師基本功，其意義是通過(guò)這樣類(lèi)似標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，使教師成長(zhǎng)為一名能夠貫徹素質(zhì)教育理念的“合格教師”。但孫靜華知道，教師的成長(zhǎng)不僅僅是一種訓(xùn)練，而是在一定制度激勵(lì)和保障下的自覺(jué)行為。因此，她著力從目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系入手，逐步構(gòu)建教師成長(zhǎng)的動(dòng)力機(jī)制：

——確立全目標(biāo)管理體系。所有教師都要在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和部門(mén)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確立個(gè)人的奮斗目標(biāo)，包括長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性的目標(biāo)。

——改革評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的自向性、內(nèi)省性、鍛造性和參與性，關(guān)注教育過(guò)程，以問(wèn)題研究為主導(dǎo);細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià).

——實(shí)施結(jié)構(gòu)工資制。獎(jiǎng)勤罰懶，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬;將原有工資30%的部分集中起來(lái)，按教師的教育教學(xué)能力、師德水平和管理水平重新分配。

這些舉措在今天看來(lái)已不算新鮮，但不一樣的是，在周水子小學(xué)，這一切都是始于10多年前，不僅堅(jiān)持至今，而且不斷地修正和完善口

“如人飲水，冷暖自知?！敝贫冉ㄔO(shè)的辛苦，只有親自經(jīng)歷才能體會(huì)。在醞釀工資改革的日子里，孫靜華整宿整宿地睡不著。睡不著覺(jué)，干脆出去散步，一邊走一邊思考。一天晚上，為了一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，她繞著操場(chǎng)轉(zhuǎn)了好幾十圈，才終于豁然開(kāi)朗。在這樣的不眠之夜，她真切地感受到改革者所必然承受的巨大壓力。

與此同時(shí)，孫靜華也為教師表現(xiàn)出的積極狀態(tài)，感到莫大的快慰。她高興地看到，教師們把學(xué)校當(dāng)做自己最依戀的家園。他們和學(xué)生一起成長(zhǎng)起來(lái)，在教書(shū)育人中找到自已的快樂(lè)、價(jià)值和奮斗終生的目標(biāo)！

培養(yǎng)孩子一生的好習(xí)慣

無(wú)論何時(shí)來(lái)到周水子小學(xué)，這里的干凈整潔都會(huì)讓來(lái)訪者驚詫。校園里看不到一點(diǎn)紙屑或垃圾，雪白光潔的墻壁上絲毫看不到污漬或劃痕，沒(méi)有一點(diǎn)異味的衛(wèi)生間讓你懷疑自己走錯(cuò)了地方。

讓人難以置信的是，全校只有一名保潔工。校園環(huán)境的保持，主要得益于學(xué)校多年來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的不懈努力。

孫靜華一向注重育人環(huán)境的優(yōu)美，但以前的周水子小學(xué)卻不盡如人意。記得有一次，學(xué)校為她的公開(kāi)課錄像。課后一看錄像，孫靜華很沮喪。不是因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)不好，而是在鏡頭的掃描下，那污漬斑斑的教室墻壁太殺風(fēng)景。孫靜華當(dāng)上校長(zhǎng)后，首先做的一件事就是讓人把學(xué)校的墻壁粉刷一新。一周后，她有意帶著領(lǐng)導(dǎo)干部樓上樓下走一圈兒。視察的結(jié)果，墻壁上已經(jīng)有了不少污漬。孫靜華語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，一周時(shí)間就弄成這個(gè)樣子，你們想，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，長(zhǎng)期下去又會(huì)怎樣呢？

為此，孫靜華一改過(guò)去學(xué)生破壞、教師修復(fù)的做法，將每一面墻壁、每一塊地面都分給學(xué)生個(gè)人，實(shí)行責(zé)任制。這樣，學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們一有時(shí)間就去檢查自已的責(zé)任區(qū)，發(fā)現(xiàn)垃圾立刻拾起來(lái);墻壁有了污漬或劃痕，他們立刻想辦法修復(fù)。有人擔(dān)心學(xué)生弄不千凈，孫靜華說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是讓他們體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，學(xué)生會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，懂得尊重別人的勞動(dòng)成果。

和勞動(dòng)習(xí)慣一樣重要的，是學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我管理、自我教育的能力。那是好幾年前，學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生到校外義務(wù)勞動(dòng)，不巧碰上雨夭，只好讓學(xué)生在教室里等候。孫靜華帶著筆記本，挨個(gè)兒教室觀察。她看到的情景是，大部分學(xué)生在有說(shuō)有笑，還有學(xué)生在追逐打鬧，只有個(gè)別班的學(xué)生在班主任看管下做功課。

孫靜華沒(méi)有生氣，而是陷入了困惑之中：難道非得教師一刻不離地盯著學(xué)生嗎？為什么教師不在，學(xué)生就無(wú)所事事了？

深入思考以后，孫靜華在全校大會(huì)上提出：“必須讓學(xué)生每一分鐘都知道該干什么。”這不僅是培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，更重要的是，以此培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和獨(dú)立意識(shí)。

現(xiàn)在，學(xué)生們真正知道了每一分鐘該干什么。有一次，一家電視臺(tái)來(lái)學(xué)校錄像，臨時(shí)發(fā)現(xiàn)器材沒(méi)帶齊，就讓大家暫時(shí)等候口就在這短暫的時(shí)間間隙，學(xué)生們立刻自發(fā)組織起來(lái)，幾個(gè)人一組，或者討論學(xué)習(xí)，或者背誦名言警句，或者進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們強(qiáng)烈的時(shí)間觀念和自覺(jué)意識(shí)，讓電視臺(tái)的同志大為贊嘆！再比如說(shuō)，每次課前，教師“站預(yù)鈴”，學(xué)生們或者進(jìn)行英語(yǔ)小對(duì)話，或者背誦名言警句，或者是即興的一分鐘演講，或者玩成語(yǔ)接龍……

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在學(xué)校一切的教育行為和管理行為中。比如說(shuō)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿，學(xué)校將這作為考核教師工作業(yè)績(jī)的一項(xiàng)指標(biāo)。每一次聽(tīng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先注意的不是教師的講課水平或?qū)W生的反應(yīng)能力，而是班里有多少學(xué)生坐姿不合格。再比如說(shuō)，針對(duì)近年來(lái)青少年近視發(fā)病率極高的狀況，學(xué)校與每位班主任簽訂了詳細(xì)而具體的防治近視工作協(xié)議，一旦出現(xiàn)新增患者，班主任和分管領(lǐng)導(dǎo)就要被追究責(zé)任。

這些事情看似非常細(xì)小，這些規(guī)定看似有些苛刻，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是通過(guò)這些滲透于學(xué)習(xí)與生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)的行為，逐漸培養(yǎng)起一生受益的好習(xí)慣。孫靜華深知，教育學(xué)生不同于種花草，它不是一季、一年或幾年的事，而是要著眼于學(xué)生的一生。對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，這句話說(shuō)出來(lái)容易，真正做起來(lái)，卻需要幾十年如一日的堅(jiān)持。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣得到一致的認(rèn)可。特別是，為了“搶”周水子小學(xué)的學(xué)生，周邊幾個(gè)初中校，一到招生時(shí)就要展開(kāi)一場(chǎng)大戰(zhàn)。他們普遍感到，周水子小學(xué)的學(xué)生能力全面、行為習(xí)慣好、有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

“務(wù)實(shí)”與“創(chuàng)新”，是孫靜華對(duì)學(xué)校全部管理工作最簡(jiǎn)潔的概括。她說(shuō)，一個(gè)校長(zhǎng)如果總等著上級(jí)下文件讓干什么時(shí)才去干，那肯定不是好校長(zhǎng)。好的校長(zhǎng)，應(yīng)該始終走在文件前面。從這樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)中，記者感受到的是一位優(yōu)秀教育改革者的勤勉精神與超前意識(shí)?？梢哉f(shuō)，孫靜華和周水子小學(xué)的教師們，就是以勤勉的精神、務(wù)實(shí)的態(tài)度，將充滿(mǎn)創(chuàng)新思想和超前意識(shí)的教育理念，一點(diǎn)一滴地貫注到教育實(shí)踐中，從而開(kāi)拓出一片無(wú)限廣闊的教育空間，讓許多年輕的夢(mèng)想在這里孕育、成長(zhǎng)、起飛！

【后記】在此文即將收尾時(shí)，從大連傳來(lái)了好消息：孫靜華作為大連市惟一的校長(zhǎng)候選人，已經(jīng)被市教育局推薦參評(píng)“遼寧省優(yōu)秀校長(zhǎng)”。聞聽(tīng)此訊，令人深感欣慰！