從孩子的社交能力說起

夢　苑

現(xiàn)在，中國的父母很重視孩子的社交能力，此風(fēng)在美國尤甚。美國的中小學(xué)校，有兩種課本。其中一種課本的名字叫“being social”，可以譯成“社交能力”，“良好的人際關(guān)系”，“領(lǐng)導(dǎo)欣賞，群眾喜愛”，“討喜”，“活絡(luò)”，甚至是“會做人”，“左右逢源”，“八面玲瓏”……

這是一門“活到老，學(xué)到老”的學(xué)問。這門課的課本里，赫然印著前福特公司副總裁被革職的故事。當(dāng)年，這位前途無量的年輕副總裁，躊躇滿志地踏進(jìn)總裁的辦公室時，萬沒有想到等待他的是一紙革職書。他千想萬思而不解：“你能夠說出我被革職的理由嗎?”總裁有些同情地說：“你真的想要知道?——很簡單，我不喜歡你。”

美國老師講完了這個事例，通常還會說成功的關(guān)鍵，百分之八九十在于個人的全面“social”技能。有良好social技能的人們，是辦公室里的輕音樂、潤滑劑、粘膠膏，是咖啡、糖果、漫畫、鮮花，讓上上下下的人們賞心悅目，意氣風(fēng)發(fā)。

這當(dāng)然可以理解，人是群居式的情緒化動物，每日相處得是否愉快、和諧十分重要。說話禮貌暖人，自然人見人愛。你要不是天才，“怪”毛病絕對得不到人們的同情原諒。所以“being social”這門課，人人必修無疑，學(xué)好了，利己利人利社會。

但是仍然疑惑，這門課，是不是有些片面?那位福特公司副總裁，究竟做了什么錯事，要被莫名其妙地革職呢?如果他堅守了做人的原則，只是沒有足夠的察言觀色、討好上司，那他的被革職算不算“失敗”?進(jìn)一步說，那些教導(dǎo)人們?nèi)绾问聵I(yè)成功的書籍，是不是一開始就沒有把“成功”二字定義準(zhǔn)確、全面呢?那里面的“成功”是不是太片面了呢?

一次女兒下課回來，講了他們小學(xué)校園發(fā)生的事情。課間休息，大家起興兒圍觀一個天生智力遲鈍的女孩。有人撮動她跳起舞來。正當(dāng)大家看著遲鈍女孩的舞姿拍手歡笑時，一個平時比較羞怯的女孩走出來說：“這樣不太好吧?”她試著勸阻遲鈍女孩。但那跳舞的女孩正在興頭上，不僅不肯停下來，反而讓勸說的女孩陪她一起跳。出乎意料地，那個勸說的女孩竟真的站在人群中間，陪她跳起舞來……

好多年了，每當(dāng)一些做父母的對我說，某某、某某的孩子在學(xué)校很“popular”(人人喜愛)時，我就想問，他(她)會不會挺身而出，當(dāng)那個陪舞的女孩?如果他能，那才是真的讓人喜愛，哪怕他并沒有太多的朋友，哪怕他成績平平。

很不希望，孩子們?nèi)照槌墒旌?，腦子里僅僅盛著精致的算盤，口袋里只是裝著“聯(lián)絡(luò)名單三百處”，為著“成功”與利益，辛苦地生活著。希望在“being social”、有著良好舉止的同時，也保持人與人之間真誠的信任、扶持，以及應(yīng)有的同情心。希望依舊可以聽到，不惜犧牲自己的利益而不平則鳴的故事。

是魚兒，總不會拒絕游水，而且總愿意暢游無阻。但是，人畢竟比魚兒高出一籌，有“價值”的概念，懂得除“如魚得水”的歡樂以外，還有讓人更珍惜的東西。