成也自己 敗也自己

劉智勛

《尚書·旅獒》中說：“為山九仞，功虧一簣。”意思是說，只差一筐而沒有成功，便前功盡棄。這是誰造成的呢？孔子回答說：“是自己。”從韓信的事例來看，成，蕭何有舉薦之功：敗，蕭何也有謀劃之力。然而，無論是舉薦還是謀劃都只是外在的因素，而真正起決定作用的還在于韓信自已。因此，嚴格說來，不是“成也蕭何，敗也蕭何”，而是“成也韓信，敗也韓信”，即成也自己，敗也自己。

平時，常有些教師總是埋怨學生基礎(chǔ)差，不聽話，學習不刻苦等，但他們卻沒有從自身尋找原因：是自己講課水平不高嗎？是師生關(guān)系不融洽嗎？是自己傳授知識不當嗎？是沒有做到因材施教嗎？

俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。素質(zhì)教育要求教師要向課堂要質(zhì)量，功夫應下在課堂教學上而非依靠課外輔導學生上。目前開展的繼續(xù)教育工作，本是提高教師素質(zhì)的一項有效措施，但是有的教師卻把繼續(xù)教育中教師的基本功訓練看成為一種負擔。因而不認真加強學習，甚至對學校組織的培訓也敷衍了事，更不要說自己利用業(yè)余時間“充電”了。殊不知：“師父領(lǐng)進門，修行靠個人”的道理。

當然，以上不是說不要外部條件和環(huán)境，而是說外部條件、環(huán)境和機遇都要靠自己去創(chuàng)造、爭取和利用，需要通過自身的努力而起作用。