心理活動(dòng)課的科學(xué)選題問(wèn)題

華芳英

開設(shè)心理活動(dòng)課是中小學(xué)心理健康教育的一條主要途徑，它主要是根據(jù)有關(guān)心理學(xué)原理，通過(guò)設(shè)計(jì)系列學(xué)生活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、了解自我心理發(fā)展的狀況，以形成可持續(xù)發(fā)展的心理調(diào)節(jié)能力和良好的心理健康水平。但在實(shí)踐過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，有些心理輔導(dǎo)老師，單純以傳授心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)的知識(shí)為主要目的，將心理活動(dòng)課上成理論課：有的只顧活動(dòng)形式的豐富而忽視了內(nèi)容的科學(xué)性：還有些無(wú)視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，買本參考書，依樣畫葫蘆一讀到底，全然不顧學(xué)生需要什么。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，我認(rèn)為除了老師本身工作態(tài)度不積極外，主要是有些心理輔導(dǎo)老師還不知如何根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行科學(xué)選題，如果這一問(wèn)題能得到解決，那么心理活動(dòng)課的效率將大大提高。根據(jù)多年的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為科學(xué)選題必須同時(shí)做到：因人、因事、因地、因時(shí)和因勢(shì)制宜。

因人

“世上沒(méi)有相同的兩片樹葉”，人的個(gè)性也各不相同，在教育的過(guò)程中我們必須顧及到學(xué)生的差異性，尤其對(duì)我們心理健康教育工作者來(lái)說(shuō)，更應(yīng)如此。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)每一屆的學(xué)生都有不同的心理共性。例如，今年這屆高一新生與去年高一學(xué)生相比，雖然基礎(chǔ)較扎實(shí)，但老師們普遍反映，他們的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較差，而上一屆學(xué)生雖學(xué)習(xí)積極性較高，但科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能較弱，交往能力較差。為此，在設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案時(shí)，對(duì)今年這屆高一新生我特地安排了“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”、“我向同桌學(xué)什么”、“學(xué)會(huì)欣賞”等系列主題活動(dòng)，而對(duì)上屆高一新生則專門安排了“預(yù)算時(shí)間”、“聽(tīng)課要訣”、“記憶策略”、“正確歸因”等系列主題活動(dòng)。同時(shí)，我還經(jīng)常到班主任、任課教師那里了解各班情況，然后深入班級(jí)作調(diào)查，發(fā)現(xiàn)平行班中班與班之間也存在著很大的差異。曾有一位任課老師反映某班“上課像一潭死水”，千石也激不起一層浪。為此我特意在此班安排了“如何聽(tīng)課”的主題活動(dòng)，用科學(xué)的事實(shí)啟發(fā)他們，學(xué)習(xí)必須積極主動(dòng)，要多種感官參加活動(dòng)，必須勤于思考、積極發(fā)言，不要放過(guò)每一個(gè)鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，教給他們一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并建議有關(guān)任課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不忘進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)。這樣通過(guò)有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使每一屆的學(xué)生、每一班的學(xué)生都能在原有的心理水平基礎(chǔ)上得到健康發(fā)展。

因事

心理活動(dòng)課需要心理輔導(dǎo)老師極力創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的氛圍，只有在這樣的氛圍中學(xué)生才會(huì)積極參與活動(dòng)，才會(huì)說(shuō)心里話。但是有時(shí)也不免會(huì)發(fā)生令教師不悅的事情，在這時(shí)，如果教師大動(dòng)肝火，或故意不理睬，都不是明智之舉，這就需要心理輔導(dǎo)老師記住自己的身份——學(xué)生的朋友，明確自己的職責(zé)——指導(dǎo)學(xué)生，然后利用教育機(jī)智，擺正自己的位置，以事論事，而不是以事論人去點(diǎn)名批評(píng)某個(gè)學(xué)生，否則的話，你非但不能達(dá)到你的預(yù)期目標(biāo)，相反會(huì)無(wú)意地在學(xué)生的心靈深處打上一個(gè)灰色的烙印。例如，在一節(jié)心理活動(dòng)課上，我正在指導(dǎo)學(xué)生開展“做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者”的主題活動(dòng)，卻有一學(xué)生一直在埋頭寫作業(yè)，同學(xué)們建議批評(píng)他。一開始我心里也很矛盾，但馬上作出了決定，讓這位學(xué)生來(lái)介紹他是如何做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者的。出乎我的意料，他用標(biāo)準(zhǔn)的普通話熱情洋溢地講述了他平時(shí)是怎樣耐心聽(tīng)取均已下崗的雙親的絮絮叨叨的。他說(shuō)，這嘮叨中有雙親對(duì)人生的感悟和無(wú)奈，有對(duì)子女的告誠(chéng)與期盼，這嘮叨是雙親的摯愛(ài)。這肺腑之言不僅代表了這位學(xué)生的心聲，而且也讓全班同學(xué)明白了做合格的傾聽(tīng)者的重要意義。我的這一決斷使這堂課上得特別成功，試想，如果我在課上點(diǎn)名批評(píng)了他，其后果會(huì)是怎樣呢？

因地

心理是在人的實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展的。人的心理發(fā)展不僅受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，同時(shí)也受地域的影響。因此，心理活動(dòng)課的科學(xué)選題必須考慮因地制宜，而不是按某本教參依樣畫葫蘆，全然不顧你所講的對(duì)于本地區(qū)的學(xué)生是否需要、是否合適。我在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中非常重視因地制宜地選題。例如，我校處于我國(guó)東部沿海經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生思維活躍，外界信息對(duì)他們的影響較大，追求時(shí)尚、追求高消費(fèi)的攀比心理現(xiàn)象較突出。針對(duì)這種情況，我就專門安排了“酷是什么”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“酷”，正確對(duì)待“前衛(wèi)活動(dòng)”和“時(shí)尚活動(dòng)”。同時(shí)，“減負(fù)”使學(xué)生離校后的自由時(shí)間有所增加，如何安排好除吃飯、睡覺(jué)和完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之外的自由時(shí)間，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容易處理好的問(wèn)題。追求現(xiàn)時(shí)快樂(lè)和追求終身發(fā)展之間是一對(duì)矛盾。就目前現(xiàn)狀來(lái)看，要協(xié)調(diào)好這兩者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一，中學(xué)生尚顯得力不從心，往往是顧此失彼，偏廢一方，再加上社會(huì)上各種新型休閑娛樂(lè)活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，許多學(xué)生往往不加選擇，不顧合適與否，紛紛前去嘗試。針對(duì)這種情況，我又設(shè)計(jì)安排了“健康休閑”的主題活動(dòng)，通過(guò)小品、討論、照片展示等方式幫助學(xué)生建立正確的休閑觀念，讓他們懂得休閑生活應(yīng)當(dāng)是充實(shí)的、豐富多彩的，并引導(dǎo)他們積極休閑，培養(yǎng)起健康、高尚、文明的休閑情趣和開展休閑活動(dòng)的本領(lǐng)。這樣的主題活動(dòng)安排對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。但是如果我們把這兩個(gè)主題活動(dòng)照搬到邊遠(yuǎn)的貧困山區(qū)去開展，我想效果肯定是不佳的。

因時(shí)

特定的環(huán)境往往在特定的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)，而一些特定的心理活動(dòng)往往在特定的環(huán)境內(nèi)產(chǎn)生，所以心理活動(dòng)課要做到科學(xué)選題必須同時(shí)考慮因時(shí)而宜。例如，只有在大考前夕進(jìn)行“應(yīng)試策略”輔導(dǎo)效果才最佳，如果把它放在新學(xué)期開學(xué)初或考試結(jié)束后再進(jìn)行輔導(dǎo)，我想其效果肯定微乎其微。再則，科學(xué)選題還必須考慮學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)，不同的年齡階段有不同的心理發(fā)展特點(diǎn)，因此，我們進(jìn)行科學(xué)選題，必須做到不同年級(jí)有不同的心理輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)。例如，在高一年級(jí)，我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“適應(yīng)新環(huán)境”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“同伴交往”、“異性交往”為重點(diǎn)的輔導(dǎo)：在高二年級(jí)，我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我的自我價(jià)值”、“自信心培養(yǎng)”、“異性交往”為重點(diǎn)的輔導(dǎo)：在高三年級(jí)，我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我的責(zé)任和義務(wù)”、“就業(yè)輔導(dǎo)”、“高考輔導(dǎo)”為重點(diǎn)的輔導(dǎo)等。這樣在每一年齡段，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，既有針對(duì)性，又有所側(cè)重，效果較佳。

因勢(shì)

現(xiàn)在的青少年學(xué)生接受新生事物快，興趣愛(ài)好廣泛，如果我們的心理活動(dòng)課在選題上能顧及學(xué)生的興趣愛(ài)好及有關(guān)時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開，那效果肯定好得多，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能更容易走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，進(jìn)行心與心之間的溝通。例如，初一某班部分學(xué)生時(shí)常表現(xiàn)出優(yōu)越感強(qiáng)、自以為是、孤高自傲的特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)正是第27屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)乒乓健兒孔令輝憑借自己過(guò)硬的技術(shù)、沉穩(wěn)的心態(tài)、謙遜文雅的舉止贏得了單打金牌。當(dāng)我用充滿感情的語(yǔ)言敘述孔令輝在賽場(chǎng)上由于裁判認(rèn)為他的乒乓球桌上有汗水而失去1分時(shí)，不僅沒(méi)有過(guò)激行為，反而在后來(lái)的比賽中不停地用毛巾抹桌子以示對(duì)裁判的尊重時(shí)，同學(xué)們都為之感動(dòng)了，紛紛表示以后一定在待人接物方面做到坦誠(chéng)相待，謙虛有禮。用熟知的事例去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，塑造健全人格，不僅貼切自然，而且收效甚大。再如，前段時(shí)間電視劇《還珠格格》的播放在學(xué)生中著實(shí)熱鬧了好一陣，《還珠格格》的插曲滿耳灌、劇照滿天飛，而且模仿劇中小燕子腔調(diào)的學(xué)生比比皆是。我及時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“我與追星”的活動(dòng)方案，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“追星”。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生明白了不能盲目追星的道理，學(xué)會(huì)了如何客觀分析周圍的人和事。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的選題一定要有時(shí)代感，觸及學(xué)生所關(guān)心的領(lǐng)域、所感興趣的事物，才能“一石激起千層浪”，產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

學(xué)校心理健康教育面向的是所有的學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生心理全面健康地發(fā)展，形成健全人格并積極預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)。心理活動(dòng)課，作為學(xué)校心理健康教育的一條主要渠道，必須“因人、因事、因地、因時(shí)、因勢(shì)”進(jìn)行科學(xué)選題，從而在發(fā)展性心理輔導(dǎo)方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。