國粹京韻走進(jìn)校園藝術(shù)教育初探

馬雯霞

內(nèi)容摘要：京劇藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，我們將京劇進(jìn)校園作為建設(shè)校園文化的突破口，努力構(gòu)建“京韻校園”與“美好人生”相結(jié)合的藝術(shù)教育，守住我們的主流文化陣地，繼承與傳承民族文化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)步、發(fā)展，讓每個孩子能夠積極、主動、健康的成長，享受美好藝術(shù)生活。

關(guān)鍵詞：京韻芬芳 教育滲透 社團(tuán)推進(jìn)

曾有人說過：一個民族，學(xué)藝術(shù)的人越多，這個民族就越有活力；一個國家，自愿從事藝術(shù)事業(yè)的人越多，這個國家就越富于創(chuàng)造精神。

一.守住主流文化陣地，繼承與傳承民族文化

當(dāng)前，我們的學(xué)生普遍受到流行音樂及圣誕節(jié)、肯德基等外來文化的影響，漸漸地對我們傳統(tǒng)的主流文化失去了興趣，只知周杰倫，不知梅蘭芳的孩子越來越多，這讓我們不得不重新思考定位我們的藝術(shù)教育。

中華民族歷史悠久，積淀了五千年的文化底蘊(yùn)，留下了許多珍貴的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。作為新時代藝術(shù)教育陣地上的我們，如何引領(lǐng)現(xiàn)在的學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，繼承、傳承優(yōu)良的中華民族文化，守住我們的主流文化陣地，需要我們在實(shí)踐中不斷地摸索前行……

京劇藝術(shù)凝聚儒家精華思想，如忠孝仁義、愛國主義等，汲取各藝術(shù)門類、地方劇種之所長，在發(fā)展與完善中創(chuàng)造、改革，成為了中國的藝術(shù)瑰寶。我個人認(rèn)為國粹京劇藝術(shù)進(jìn)校園，對學(xué)生的教育應(yīng)該是有益的。

二.國粹京韻進(jìn)校園，啟蒙和普及京劇藝術(shù)文化

本著“為每一個孩子創(chuàng)造幸福未來”的宗旨，普及傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將京劇進(jìn)校園作為建設(shè)校園文化的突破口，守住主流文化陣地，推進(jìn)京劇進(jìn)校園工作順利開展：

1.京韻薈萃，教育滲透

瑰寶藝術(shù)，要從娃娃抓起，更需要從興趣入手?！芭d趣是最好的老師”。京劇所賦予的藝術(shù)形式豐富且內(nèi)涵深刻，她不僅僅體現(xiàn)在演唱上，還有臉譜、服裝道具等，這些都能很好的吸引學(xué)生。

步入校園，讓每一面墻壁說話：美妙的臉譜、絢麗多姿的服裝、門類繁多的行當(dāng)，運(yùn)用圖片及文字說明直觀呈現(xiàn)，建立獨(dú)具特色的京劇藝術(shù)長廊，可以深深地抓住孩子們的好奇心，讓他們每天都能看到、接觸到。

將京劇藝術(shù)巧妙結(jié)合、滲透到各個學(xué)科中：信息課上，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)“京劇天地”；語文課上，引入念白賞析，古詩詞譜成的京歌讓學(xué)生吟唱；品社課上，四大名旦梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生的學(xué)藝故事，可以制成張張精美的“京劇小報”，讓學(xué)生從中體會名家名宿們的成功是與刻苦努力分不開的；音樂課上，融入京劇唱腔的名家名段欣賞；美術(shù)課上，根據(jù)人物特點(diǎn)，繪制的京劇臉譜，為美術(shù)色彩的運(yùn)用與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

除此之外，課間及上放學(xué)，可以通過校園的廣播及鈴聲播放耳熟能詳?shù)木﹦∶?，讓京韻無時無刻的伴隨著學(xué)生成長，潛移默化中接受國粹藝術(shù)的熏陶與普及，學(xué)生在不斷了解京劇藝術(shù)的過程中，慢慢形成對京劇藝術(shù)的關(guān)注與喜愛，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)京劇藝術(shù)、熟悉京劇藝術(shù)、熱愛京劇藝術(shù)，讓京劇藝術(shù)深入人心。

2.京韻芬芳，社團(tuán)推進(jìn)

堅持普及為本，普及與提高相結(jié)合的原則。一方面京劇進(jìn)校園活動讓師生獲得一定的京劇知識；另一方面選拔具有藝術(shù)特長的學(xué)生，成立“京韻芬芳”藝術(shù)社團(tuán)，邀請京劇名家名師親自授課，給予重點(diǎn)培養(yǎng)。

知識方面，有針對性的提供京劇院的表演觀摩活動，看演出、訪群藝館，引領(lǐng)社團(tuán)隊員深入接觸、了解京劇藝術(shù)。通過“我的京劇發(fā)現(xiàn)”、“京劇藝術(shù)拾貝”等活動，從不同角度激發(fā)隊員學(xué)習(xí)興趣。技能方面，社團(tuán)聘請京劇老藝術(shù)家通過手、眼、身、法、步的親身指導(dǎo)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)京韻精華。慢慢的隊員們開始入戲了，一批批小演員如雨后春筍，漸漸登上各級各類演出舞臺，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。一些往常只有在電視上才能看到的表演，真實(shí)的發(fā)生在自己的身上。社團(tuán)活動以點(diǎn)帶面，以訓(xùn)練、演出輻射帶動全體學(xué)生，學(xué)生們既增長了京劇知識，又傳承了民族文化，形成唯美、靈動的校園文化。

3.京韻校園，美好生活

“京韻校園”與構(gòu)建“美好人生”相結(jié)合的校園文化，讓童真的世界輕輕碰觸國粹藝術(shù)，欣賞領(lǐng)略京劇美，讓藝術(shù)教育與文化傳承相結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)步與發(fā)展。更重要的是通過接觸國粹京韻，讓更多的學(xué)生更廣泛的形成積極的情感、良好的態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。讓每個孩子積極、主動、健康的成長，引領(lǐng)他們走向美好的明天，傳承藝術(shù)之美，享受美好藝術(shù)生活。

（作者單位：山東濟(jì)南市市中區(qū)臥龍路小學(xué)）