與孩子一起玩電腦

張　湄

快樂地玩，比學會電腦更重要。

讓幼兒與電腦“親密接觸”，家長不必急于教學，應著重于引發(fā)孩子的好奇心，讓他有興趣探索電腦世界新天地。

電腦已介入了大眾的日常生活。出于種種需要，不少家庭購置了電腦，也有的家庭是專門為孩子準備的。越來越多的兒童開始對電腦產生了興趣。幼兒要不要學電腦?不少育兒專家對此有著各種看法。家長的態(tài)度大都十分肯定，他們認為，讓孩子從小接觸電腦，有利于智力開發(fā)和增強對新技術的適應性。也有學者指出，多媒體電腦是一種很好的學習和游戲的工具，不僅能促進兒童智力如想象力、理解力、記憶力、思維能力的發(fā)展，還能促進兒童非智力因素如興趣、意志、動機等方面的發(fā)展。美國的一些個案研究及評量報告顯示：使用電腦的兒童和僅接受傳統(tǒng)教育的同齡兒童相比，在學習上進步較快。

兒童學電腦學什么

相對傳統(tǒng)媒體而言，電腦能同時呈現(xiàn)文字、圖像、聲音、色彩等信息，也具有動畫、播映、繪畫等功能，是現(xiàn)代社會幼兒拓展視野的一大“窗口”。那么兒童學電腦學什么呢?有關專家建議：

2-3歲：家長可以讓孩子觀看自己使用電腦和互聯(lián)網的過程?？蓪⒑⒆颖е料ド希蚝⒆友菔臼髽耸侨绾喂ぷ鞯?，并讓孩子觸摸鍵盤。

4-7歲：在這個年齡段，孩子最適合玩電腦游戲及使用教育、娛樂方面的軟件，也可以學一些初步的電腦知識。6-7歲時，父母可以帶孩子一起上網，訪問網上的兒童站點，但不要讓孩子獨自上網。

8-11歲：這一年齡段的孩子為完成學校作業(yè)或滿足自己的興趣，需要查閱網上百科全書，下載有關資料和圖片。這一階段是孩子渴望獨立、形成價值觀念的關鍵期，父母要關心孩子在網上的表現(xiàn)。父母的指導內容是：建立明確的使用原則，沒有家長的允許，不能在網上訂購產品及發(fā)布有關個人與家庭的信息；如果接收到不尋常的信息，要立即報告家長；控制孩子上網時間，經常檢查電話費和信用卡。

最近，中國福利會學前教育信息中心學前教育部主任羅茜參與撰寫了一本專著《電腦樂園》。她的看法是：幼兒學電腦，首先要打好基礎，學習指法和鼠標的運用。關鍵在于培養(yǎng)孩子的興趣，這是電腦啟蒙教育的目的，而絕不是技能訓練。具體來講，可從繪畫類軟件、益智類游戲著手，既能培養(yǎng)孩子的興趣，也能培養(yǎng)兒童的記憶力、想象力。她認為，年輕父母可為幼兒選購的軟件很多，主要為多媒體軟件，有語言故事類、音樂知識類、綜合游戲類、美術欣賞類、科學常識類、計算類等。必要時，可選擇一些畫筆類、打字類軟件，供幼兒選用。

那么，家長在選購軟件時要注意哪些問題呢?羅茜老師提出了以下建議：

1.選購正版軟件。如果使用一些盜版軟件，很容易帶來病毒，給電腦造成危害。

2.要仔細查看軟件包裝盒上注明的運行環(huán)境，如內存、驅動器等配置的要求，確保軟件能順利運行。

3.在選購時，家長最好自己先操作一遍，鑒定一下是否有質量問題。

幼兒掌握知識往往從形象思維開始，精心設計的多媒體軟件能將抽象的概念形象化，并配以聲音和圖像，很容易調動幼兒的學習興趣。研究證明，給予兒童感官的多重刺激，能使孩子愉快地接受各種知識的啟蒙，進入最佳的學習狀態(tài)。

那么，多媒體軟件能給兒童傳遞哪些信息呢?

讓我們以多媒體軟件《丑小鴨》為例作一分析：

視覺信息：丑小鴨活潑可愛的形象和它們的生活環(huán)境。

丑小鴨各種姿態(tài)和動作，以及各自變化的細節(jié)。

色彩信息：色彩鮮明的畫面襯托著丑小鴨的活動姿態(tài)。

聽覺信息：歌聲、音樂聲和丑小鴨的叫聲渾然一體。

節(jié)奏信息：富有強烈節(jié)奏感的音樂伴隨丑小鴨有節(jié)奏的活動。

父母應確立的觀念

事實上，確有一部分家長望子成龍心切，為孩子購置電腦的目的在于提高孩子的學習成績，或是掌握電腦知識，跟上時代的步伐。其實，電腦絕不單純是一種學習和進行機械化訓練的工具。對此，中國社會科學院新聞與傳播研究所副研究員卜衛(wèi)提出了自己的看法。她認為，家長要樹立適合兒童的計算機教育觀念：買電腦不是為了僅讓孩子掌握一門知識，而是讓孩子喜歡探索未知的世界，增長探索的經驗。對孩子來說，培養(yǎng)孩子尊重科學、熱愛科學的精神，培養(yǎng)求知欲比學一門專門的知識更重要。

同時，她還建議家長：

1.利用電腦滿足孩子的特別需要。比如孩子對宇宙方面的科學知識特別感興趣，家長可利用電腦播放兒童百科全書類的電子出版物，教他檢索關于宇宙的知識與圖片，滿足他的求知欲。

2.鼓勵孩子玩電子游戲。通過玩電子游戲，孩子可以熟悉如何操作開關和鍵盤，進而習慣嘗試和探索。同時，也鼓勵孩子嘗試播放動畫片、電影、電子出版物及使用兒童繪圖軟件。最重要的是，要讓孩子有一個準備接受新知識、新技術的心理狀態(tài)。孩子的發(fā)展不在于現(xiàn)在能學多少知識，而在于將來的學習潛力有多大。

3.電腦及其網絡將成為未來社會的重要載體，教孩子使用電腦處理信息及各種資源，將有利于孩子將來的發(fā)展。

電腦對兒童心理發(fā)展的影響

在西方，電視被稱作影響兒童發(fā)展的第一個“早期窗口”，電腦被看作影響兒童發(fā)展的第二個“早期窗口”。現(xiàn)代父母關心的是，學電腦對兒童心理發(fā)展會產生什么樣的影響?

●電腦對兒童智力發(fā)展的影響

據(jù)北京師范大學發(fā)展心理研究所陳會昌教授介紹，美國一位心理學家曾采用LOGO語言對小學一二年級學生進行為期22周的教學實驗，發(fā)現(xiàn)這些學習了這種語言的兒童，在皮亞杰的具體運算和對思維過程的元認知方面的得分明顯高于一般兒童。這表明，電腦不僅可以幫助兒童提高學習成績，更為重要的是可以幫助兒童用新的思維方式來思考問題。

●電腦對兒童社會性發(fā)展的影響

兒童的社會性發(fā)展反映了兒童通過參與社會，與人交往，學習和掌握社會規(guī)則、社會技能，調節(jié)自己的行為，使自己得到別人認可的過程，主要是在兒童與同伴及成人交往中實現(xiàn)的。

陳會昌教授指出，電腦看上去和兒童的社會發(fā)展好像毫無關系，但研究證明，電腦對兒童的社會性發(fā)展有間接的影響，這種影響有時還十分重要。一方面，掌握電腦技術的一般都是成人，電腦對孩子有著極大的吸引力。為盡快學會電腦，孩子往往會改進與成人打交道的技能。另一方面，電腦作為一種中介物，使兒童與同伴之間交流的話題和內容更為豐富，互相幫助的機會也大大增加了，這在一定程度上增強了兒童的合作精神。

但陳會昌教授同時強調，如果兒童過多地沉迷于電腦游戲，會變得不愿與人交往。家長要警惕電腦對兒童心理發(fā)展的負面影響。

如果缺少家長的指導和參與，讓孩子長時間單獨與電腦為伴，會對兒童的思維和情感帶來哪些不良影響呢?

對此，芬蘭心理學家曾概括為以下幾個方面：

1.兒童長時間與電腦打交道，會造成兒童所形成的基本思維將與電腦的符號式思維相同，即零碎的符號式機器思維代替了人的邏輯思維能力。

2.電腦會成為人的記憶的替代物。

3.兒童過早長時間與電腦相處，會在情感上對電腦的信息世界產生眷戀和依賴。

4.不善于與人交流而只會與機器相處的孩子，不僅在人際關系上有缺陷，而且不利于其良好道德觀念的形成。

玩電腦的幾項保健措施

長時間坐在電腦前保持一個姿勢，容易產生肩膀酸痛、視覺疲勞等癥狀，對于正處于生長發(fā)育階段的兒童來說，保護眼睛與控制時間是十分必要的。家長要注意以下幾個方面：

●電腦桌椅及燈光設計：兒童使用電腦前，家長必須為孩子調整好高度，以雙眼可以平視屏幕為準，眼睛與屏幕的距離應有40-50厘米，同時要注意燈光的亮度要充足，顯示屏不要有反光現(xiàn)象。

●正確操作鼠標及鍵盤：孩子操作電腦時，家長要注意孩子的坐姿是否正確。游戲時，孩子常用的是鍵盤上的方向鍵和數(shù)字鍵，要告誡他們不要因緊張而過分用力地按鍵。

●設定時間：孩子一旦對電腦入迷，往往全神貫注地注視顯示屏，必然會引起眼睛疲勞、全身肌肉緊張，有的孩子還會有憋尿現(xiàn)象。因此，父母可預先與孩子商討，設定一個時間。專家建議，幼兒使用電腦每次不宜超過二十分鐘。

●保護眼睛：每次用完電腦，家長可與孩子一起做眼保健操，活動一下四肢或在陽臺上看看風景，讓孩子從小有良好的用眼衛(wèi)生習慣。平時多給孩子吃含維生素A的食物。