整體推進(jìn) 立體實(shí)施 群體創(chuàng)新

楊進(jìn)春

膠州市自1994年起先后有18所小學(xué)參加了山東省創(chuàng)造教脊研究會(huì)組織的創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成效。1999年春季市教委在總結(jié)點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，下發(fā)了《關(guān)于在全市開(kāi)展創(chuàng)造教育的意見(jiàn)》要求全市各級(jí)各類學(xué)校推廣創(chuàng)造教育。目前全市創(chuàng)造教育已呈現(xiàn)出全面開(kāi)花的區(qū)城特色，培育出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)獲創(chuàng)造教育能力的校長(zhǎng)和教師增強(qiáng)了全體學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，形成了“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)造思維，創(chuàng)造能力為目標(biāo)，以創(chuàng)造教育系列課學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為渠道，全方位，多層次實(shí)施創(chuàng)造教育”的基本模式，營(yíng)造出“人人思創(chuàng)造、人人談創(chuàng)造、人人搞創(chuàng)造”的群體創(chuàng)新的良好局面。

一、采取得力措施，積極營(yíng)造良好的創(chuàng)造教育環(huán)境，形成群體創(chuàng)新的濃厚氛圍。

開(kāi)展創(chuàng)造教育，需要家庭和社會(huì)的理解和支持。為此，我們充分利用電臺(tái)電視臺(tái)，報(bào)刊等大眾傳播媒體，廣造社會(huì)輿論，大力宣傳創(chuàng)造教育，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)本地開(kāi)展創(chuàng)造教育的新典型、新人物、新經(jīng)驗(yàn)，從民族進(jìn)步和國(guó)家興旺的高度，讓社會(huì)各界理解創(chuàng)造教育的重要性。

在全市開(kāi)展創(chuàng)造教育，對(duì)非創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校的校長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新課題不少人存有顧慮和畏難情緒。為此，我們一是充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，先后下發(fā)了《關(guān)于在全市開(kāi)展創(chuàng)造教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于深入推進(jìn)創(chuàng)造教育的意見(jiàn)》，《關(guān)于在全市開(kāi)展”創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)大家談活動(dòng)”的通知》，幫助學(xué)校校長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)開(kāi)展創(chuàng)造教育的緊迫感和責(zé)任感。二是開(kāi)展全市性的創(chuàng)造教育系列化活動(dòng)：通過(guò)舉辦全市性創(chuàng)造教育培訓(xùn)班、全市性創(chuàng)造教育觀摩課，引導(dǎo)學(xué)校校長(zhǎng)和教師熟悉創(chuàng)造教育理論與實(shí)踐，盡快走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道;通過(guò)舉行全市性創(chuàng)造教育優(yōu)秀課評(píng)選，全市性創(chuàng)造教育優(yōu)秀論文評(píng)選等具體措施，使全市創(chuàng)造教育的實(shí)踐和研究不斷走向深入。三是及時(shí)整理全市的創(chuàng)造教育優(yōu)秀成果，不斷推廣轉(zhuǎn)化。如從點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn)、教師論文教學(xué)設(shè)計(jì)，小創(chuàng)造，小發(fā)明等方面進(jìn)行了比較全面的成果整理工作，編印了《創(chuàng)造教育探索》一書(shū)，供非創(chuàng)造教脊實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校參考;在全市范圍內(nèi)面向?qū)W校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生分別征稿，編發(fā)了《創(chuàng)造性管理方法精粹》、《學(xué)科教學(xué)片斷創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《小科技、小發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計(jì)》等專輯激勵(lì)各類群體不斷創(chuàng)新在全市形成了“人人思創(chuàng)造，人人談創(chuàng)造，人人搞創(chuàng)造“的良好氛圍。

同時(shí)，我們特別重視學(xué)校創(chuàng)造教育環(huán)境的建設(shè)，要求各校必須做到：一是加強(qiáng)校園設(shè)施建設(shè)，為師生提供開(kāi)展創(chuàng)造教育所必需的教學(xué)設(shè)備活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)材料。二是美化優(yōu)化校園，讓每+面墻壁都“說(shuō)話”，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的陶冶作用和校內(nèi)報(bào)刊，電臺(tái)，電視臺(tái)等輿論陣地的導(dǎo)向作用，為師生營(yíng)造濃郁的創(chuàng)造教育氛圍，使其處處、時(shí)時(shí)都能受到創(chuàng)新風(fēng)氣的熏陶。三是建立尊師愛(ài)生、寬容理解，民主和諧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，友好向上的人際關(guān)系為創(chuàng)造教育提供自由的心理空間。校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師各抒己見(jiàn)為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;教師鼓勵(lì)學(xué)生不人云亦云主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，敢于提出與眾不同的想法和意見(jiàn)。四是把創(chuàng)造教育列入學(xué)校的整體工作計(jì)劃和重要議事日程，大力提倡“校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造性地管教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教、學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)”營(yíng)造群體創(chuàng)造的良好氛圍，及時(shí)研究和解決創(chuàng)造教育的各種問(wèn)題，大張旗鼓地宣傳和表?yè)P(yáng)創(chuàng)造教育先進(jìn)入物和先進(jìn)事跡，激勵(lì)師生把創(chuàng)造教育不斷推向深入。

二、建立評(píng)估機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)造教育活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。

膠州市的創(chuàng)造教育評(píng)估涉及學(xué)校教師，學(xué)生多個(gè)層面，初步形成了行之有效的運(yùn)行機(jī)制。

對(duì)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)造教育情況的評(píng)估，由市人民政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)定期進(jìn)行。膠州市教委明文規(guī)定：把各單位開(kāi)展創(chuàng)造教育的情況，作為評(píng)估鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作和學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)之一;市教委每年度評(píng)選表彰”創(chuàng)造教育先進(jìn)學(xué)?！?。

對(duì)教師實(shí)施創(chuàng)造教育的評(píng)估，由學(xué)校具體負(fù)責(zé)。各校從理論學(xué)習(xí)、備課、上課、布置作業(yè)課外活動(dòng)，教育科研等方面，對(duì)教師實(shí)施創(chuàng)造教育進(jìn)行日常指導(dǎo)和定期考查，評(píng)比創(chuàng)造教育理論學(xué)習(xí)筆記，優(yōu)秀教案，優(yōu)秀課，優(yōu)秀論文，將評(píng)比結(jié)果納入教師綜合考核的指標(biāo)體系當(dāng)中，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。市教委教科室出臺(tái)了《膠州市創(chuàng)造教育優(yōu)秀課評(píng)價(jià)方案》，從教學(xué)基本功、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果3方面12個(gè)項(xiàng)目（每一項(xiàng)目都有一定的權(quán)重），進(jìn)行綜合量化評(píng)價(jià)，供各校參考執(zhí)行。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)估，由教師具體負(fù)責(zé)。其評(píng)估內(nèi)容主要包括兩方面：一是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估;二是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性成果的評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生已有的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維，創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性作品，進(jìn)行綜合評(píng)估。其評(píng)估方式相應(yīng)地也有所不同，前者以形成性，診斷性評(píng)價(jià)方式為主，如課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言堅(jiān)持正面引導(dǎo)式的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：課外活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種創(chuàng)造技法動(dòng)手創(chuàng)造。后者則需要?jiǎng)佑糜^察、測(cè)量，總結(jié)展評(píng)等方式，使學(xué)生了解自身的創(chuàng)造素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r以便進(jìn)一步發(fā)展和完善。市教委教科室編制了《膠州市學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方案》，分創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果三方面9個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目均設(shè)優(yōu)秀、良好、一般差四個(gè)等級(jí)供教師在組織學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期期末進(jìn)行綜合評(píng)定。

膠州市的創(chuàng)造教育，經(jīng)過(guò)6年多的理論研究和實(shí)踐探索，不斷深入，蓬勃發(fā)展呈現(xiàn)出“整體推進(jìn)，立體實(shí)施、群體創(chuàng)新”的可喜局面。

所謂整體推進(jìn)，就是說(shuō)從幼兒園到小學(xué)，初中、高中從普通學(xué)校到職業(yè)學(xué)校、從城市到鄉(xiāng)村各級(jí)各類學(xué)校都立足實(shí)際，生氣勃勃地開(kāi)展創(chuàng)造教育活動(dòng)。如幼兒園以活動(dòng)教學(xué)為主陣地，培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手能力;小學(xué)以創(chuàng)造教育系列課和學(xué)科教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造思維創(chuàng)造技能和動(dòng)手能力;初高中以學(xué)生自我管理創(chuàng)新和科技文藝創(chuàng)新為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;職業(yè)學(xué)校以創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育為突破口，努力造就創(chuàng)新人才。

所謂立體實(shí)施，就是說(shuō)創(chuàng)造教育在實(shí)施過(guò)程中從目標(biāo)，內(nèi)容，操作三方面同時(shí)展開(kāi)，在學(xué)校管理、教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐等方面廣泛創(chuàng)新，全方位、多層次、多渠道地搞好創(chuàng)造教育活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，基本形成了“一定位三為主七結(jié)合雙優(yōu)多維協(xié)同整體發(fā)展”立體實(shí)施創(chuàng)造教育的地方特色。

所謂群體創(chuàng)新，就是說(shuō)從干部到教職員工從教師到學(xué)生，都積極參與創(chuàng)造教育活動(dòng)，共同提高素質(zhì)。全市各校處處呈現(xiàn)出”校長(zhǎng)創(chuàng)造性地管，教師創(chuàng)造性地教學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)”的可喜景象。我市教師研制的小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)工具（拼音數(shù)學(xué)智力卡片》獲國(guó)家專利，中學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品榮獲1999年團(tuán)中央組織舉辦的“全國(guó)青少年‘挑戰(zhàn)杯創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”兩個(gè)一等獎(jiǎng)。而今，膠州市的創(chuàng)造教育，已全面扎實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，日益深入人心，受到學(xué)生的歡迎及家長(zhǎng)、社會(huì)各界的認(rèn)可和好評(píng)。1999年4月，膠州市成功地承辦了”山東省創(chuàng)造教育第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨第二屆代表大會(huì)”為大會(huì)提供的三處現(xiàn)場(chǎng)皆獲得與會(huì)的省內(nèi)外專家和代表們的一致好評(píng)。