高中化學(xué)第一冊簡介

陳晨

編寫思路

一、處理好與初中化學(xué)知識的銜接。

高一化學(xué)新教材是在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。在編寫中，我們注意了以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，避免了不必要的重復(fù)。例如，新教材把“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”編為第一章，以此作為連接初中化學(xué)和高中化學(xué)的“紐帶”，使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、燃燒以及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等知識的學(xué)習(xí)，既源于初中而又高于初中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，

又如，教材在化學(xué)實驗基本操作中，編寫了以CuSO_⁴和NaOH溶液為原料制取CuO，并以自制的CuO作為催化劑，用以制取和收集O₂的實驗。讓學(xué)生通過一個完整的制取和收集實驗過程，復(fù)習(xí)或練習(xí)取用藥品、連接儀器裝置、檢查裝置氣密性、排水集氣、過濾.蒸發(fā)、洗滌玻璃儀器等實驗操作和相應(yīng)的儀器使用技能，同時練習(xí)研磨等在高中新增加的實驗操作技能。這樣，在復(fù)習(xí)、練習(xí)初中有關(guān)實驗技能的同時，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練高中實驗技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、處理好必修與必修加選修教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系。

新教材在教學(xué)內(nèi)容和要求上.以必修為主，兼顧選修。高一為必能化學(xué)，全體高一學(xué)生都要學(xué)習(xí).以必學(xué)內(nèi)容為主，只有個別在后續(xù)教材中不好單獨處理的限定選修內(nèi)容，如第19和20號元素的核外電子排布、鹵化銀等一些內(nèi)容，編入高一教材中，并且不配備相應(yīng)的習(xí)題，在高限定選修化學(xué)教材中再按新大綱要求適當(dāng)編補相應(yīng)的習(xí)題。對于必修和限定選修中教學(xué)內(nèi)容相同，但教學(xué)要求不同的知識，如極性鍵和非極性鍵、分子間作用力，高一化學(xué)以必修的教學(xué)要求為準(zhǔn)，即只按B層次要求進(jìn)行處理，在習(xí)題中也不一次性到位。不論是必修化學(xué)還是限定選修化學(xué)，新教材除按新大綱要求編寫了必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容以及選做實驗外，還編寫了一定量的閱讀材料和資料，以及標(biāo)有★號的選做習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)選做，以體現(xiàn)教材的靈活性。

教材特點

一、重視全面提高學(xué)生的素質(zhì)。1.新教材重視結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點對學(xué)生進(jìn)行思想教育，蘊含了大量愛國主義教育的內(nèi)容。例如，打開教材，首先映人學(xué)生眼簾的是用硅原子所組成的兩個漢字一被放大約180萬倍的“中國”兩字照片。我國這項在晶體表面操縱原子的研究已達(dá)到世界先進(jìn)水平，這張圖片本身就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好素材，可使學(xué)生增強民族自尊心和自豪感。又如，新教材中編入了侯氏制堿法、張青蓮教授為元素相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻(xiàn)等閱讀材料，使學(xué)生了解我國科學(xué)家對人類所做出的杰出貢獻(xiàn)，以及作為一個科學(xué)研究者所應(yīng)具有的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。再如彩圖中的“火箭升空”，巨大的火箭上有顯著的四個大字——“中國航天”。學(xué)生看了會充滿自豪感;彩圖中的“人面網(wǎng)紋陶盆”既介紹了知識，又顯示了我國古代文化的輝煌……總之，新教材力求在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.新教材編寫堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，重視利用學(xué)生已有的知識和實驗事實，通過討論來啟發(fā)學(xué)生思維，并注意層層引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出有關(guān)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在初中酸、堿、鹽知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合新學(xué)習(xí)的離子反應(yīng)的知識，新教材要求學(xué)生通過討論，自己得出中和反應(yīng)的實質(zhì)結(jié)論。新教材還加強了探究性等方面的力度。如某些章節(jié)的寫法采用了探究式，對一些演示實驗和學(xué)生實驗進(jìn)行了調(diào)整，將部分演示實驗改為邊講邊做實驗，在寫法上注意用討論式，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察，通過做實驗和討論來得出結(jié)論等。

3.新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。例如，元素周期律和元素周期表的導(dǎo)出，新教材采用事實——分析——推論——實驗驗證——結(jié)論的科學(xué)方法模式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。再如，新教材結(jié)合化學(xué)反應(yīng)類型等知識的介紹，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識在化學(xué)學(xué)習(xí)初級階段所接觸的一些概念和原理往往有不完善性和不全面性，以此提示學(xué)生以發(fā)展的觀點來看待科學(xué)概念和原理，以科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)化學(xué)。新教材還編入了金屬鉀的發(fā)現(xiàn)、氧氣的發(fā)現(xiàn)、原子結(jié)構(gòu)模型的演變等閱讀材料，使學(xué)生了解一些化學(xué)史實，從中體會正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法對研究化學(xué)的重要意義。

4.新教材重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法模式的訓(xùn)練。例如，第二章第三節(jié)的編寫，采用了化學(xué)學(xué)習(xí)中使用較多的科學(xué)方法模式，即通過實驗和觀察，將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識，進(jìn)一步對一些物質(zhì)的性質(zhì)作出推論和預(yù)測，當(dāng)這些推論和預(yù)測經(jīng)過多次論證后，便可將其中的正確部分上升為理論。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，使他們能利用這種模式來學(xué)習(xí)鹵素等章，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律知識打下良好的基礎(chǔ)。

二、合理構(gòu)建教材的體系。

新教材注意了正確處理知識的邏輯順序和高中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征以及認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系，合理構(gòu)建教材體系。無機物方面內(nèi)容主要以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)等理論作為框架結(jié)構(gòu)，有機物方面內(nèi)容主要以官能團作為框架結(jié)構(gòu)，化學(xué)計算、化學(xué)實驗與有關(guān)理論和元素化合物知識密切配合，使學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)明顯、層次分明、重點突出、難點分散、循序漸進(jìn)、螺旋上升。

新教材重視理論的框架作用，注意精心處理好理論的提前與靠后、集中與分散、直線上升與螺旋上升等編排問題，既注意理論引出的基礎(chǔ)，又注意充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。例如，新教材在氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)理論的基礎(chǔ)上，首先著重介紹了鈉和氯氣的性質(zhì)，然后，由個別到一般，進(jìn)一步歸納出堿金屬和鹵素性質(zhì)的相似性與遞變性，以及與核外電子排布的關(guān)系，從知識基礎(chǔ)、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等知識打基礎(chǔ)，使元素周期律的引出“水到渠成”。而對于編排在元素周期律后的硫和硫的化合物以及硅和硅酸鹽工業(yè)等知識的介紹，新教材又注意充分發(fā)揮原子結(jié)構(gòu)、元素周期律以及氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等理論的指導(dǎo)作用，采用由一般到個別的研究方法，由氧族、碳族性質(zhì)的比較來探討硫、硅等性質(zhì)。這樣，有關(guān)理論與元素化合物知識穿插編排，使教材層次分明、重點突出，有利于知識的逐漸深化，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和能力。

三、重視理論聯(lián)系實際。

新教材把有些化學(xué)問題放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和經(jīng)濟效益觀念，以利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，教材從緒言開始，就注意結(jié)合有關(guān)內(nèi)容滲透對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育，并使學(xué)生初步了解能源、材料等這些人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)與人類進(jìn)步的關(guān)系，從中體會化學(xué)的作用和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。新教材中還編排了能源、元素調(diào)查、環(huán)境保護(hù)等三個研究性課題，主要是讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解社會和現(xiàn)代科技知識，增強環(huán)保意識，提高對科教興國的認(rèn)識。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，既動手又動腦，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、加強實驗教學(xué)。

新教材注意使實驗貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破、知識的深入（引導(dǎo)、研討）、復(fù)習(xí)、習(xí)題、課外活動等，以有利于充分發(fā)揮實驗教學(xué)的綜合效益。例如，對于吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念的介紹，新教材中采用兩個演示實驗。當(dāng)看到鋁片與鹽酸反應(yīng)使溫度計酒精柱（或水銀柱）升高，而粉末狀氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體反應(yīng)使小燒杯和玻璃片間的水結(jié)冰時，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的感受就不再是抽象的而是具體形象的了，這有利于對概念的理解。新教材注意實驗中的環(huán)境保護(hù)問題。例如，改進(jìn)了銅片與硫酸反應(yīng)的實驗裝置，采用蘸有Na₂CO₃溶液的棉花來吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO₂等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學(xué)生實驗的外部環(huán)境，增強學(xué)生的環(huán)保意識。新教材還根據(jù)需要，在學(xué)生實驗中編入了一定量的對比實驗和點滴板的實驗等，以使實驗更簡單易行，現(xiàn)象更明顯，有利于學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的分析和對比得出有關(guān)結(jié)論。新教材中還編入了一定量的家庭小實驗，以增強學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。