2016年14期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 自主解答：例題教學(xué)不可缺失的環(huán)節(jié)——以一道例題的教學(xué)為例
- 用活動(dòng)引出問題用問題串聯(lián)教學(xué)——“二次根式”的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
- “平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 課件演示：化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)——以“最短路徑問題”為例
- 基于學(xué)前診斷的認(rèn)知分析及教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究——以“二元一次方程組及其解法”為例
- 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸自然和理性*——從葉須爾老師的“一次函數(shù)（第一課時(shí)）”教學(xué)實(shí)錄（片段）說開來
- 初中數(shù)學(xué)教科書章主題頁(yè)的呈現(xiàn)比較與教學(xué)初探——以人教版與北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)教材為例
- 初中代數(shù)“用……解決問題”課時(shí)的解讀與設(shè)計(jì)*——以蘇科版教材七（下）“11.5用一元一次不等式解決問題（1）”為例
- 基于“分式”課例淺談初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)
- 基于MPCK視角下的概念解讀*——以凸多邊形內(nèi)角和為例
- 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的三個(gè)層次
- 明辨并列與遞進(jìn)，引導(dǎo)分離和聚焦——2016年江蘇蘇州中考第28題解析與教學(xué)思考
- 簡(jiǎn)約而深刻：值得關(guān)注的新定義考題命題導(dǎo)向——以北京市兩道新定義考題為例
- 尋求不同切入點(diǎn)，提升學(xué)生思維品質(zhì)——一道中考?jí)狠S題解析有感
- 從解題思考走向解題教學(xué)的研討——以2016年江蘇蘇州中考第27題為例
- 預(yù)設(shè)“一題一課”，發(fā)揮考題教學(xué)功能——以2016年河北省中考卷第26題為例
- 繁簡(jiǎn)難易：中考把關(guān)題的命題研討——以2016年江蘇揚(yáng)州中考卷第28題為例
- 立足學(xué)情注重關(guān)聯(lián)引領(lǐng)教學(xué)——從一道閱讀理解試題的編擬談起
- 精心創(chuàng)設(shè)探究情境著力提升探究實(shí)效——談優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
- 典型例題思路探析的微課呈現(xiàn)研究*
- 注重互動(dòng)，構(gòu)建魅力初中數(shù)學(xué)課堂
- 初中數(shù)學(xué)“過程教育”若干問答
- 問題峰回路轉(zhuǎn)思維自由生長(zhǎng)——“一次函數(shù)圖像的應(yīng)用”教學(xué)片段賞析與感悟
- 無圖考題形助數(shù)，變式打磨獲頓悟——以江蘇如皋?？季淼?8題為例
- “旋轉(zhuǎn)”之后別樣精彩——從兩道網(wǎng)絡(luò)答案煩瑣的考題談起
- 對(duì)一道與正方形有關(guān)的競(jìng)賽試題的變式探究
- 中考命題要謹(jǐn)防試題被“秒殺”
- 自然解法“無果”，另辟蹊徑“有門”
- 潺潺流水在溯源——對(duì)一個(gè)幾何模型及其應(yīng)用的探索
- 多思少算：一種值得追求的解題教學(xué)策略
- 貫通多解與預(yù)設(shè)追問：解題教學(xué)的備課視角——以武漢某區(qū)八年級(jí)把關(guān)題為例
- 小議外延知識(shí)教學(xué)實(shí)踐——以特殊不等式解法探索為例
- 解析法“以不變應(yīng)萬變”突破中考動(dòng)態(tài)難題
- 永不言敗