新生態(tài)學(xué)校的智能化教學(xué)

張欣

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用信息技術(shù)提高知識(shí)學(xué)習(xí)效益、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主是新生態(tài)學(xué)校的教育追求。時(shí)至今日，線上線下的混合式教學(xué)也好，信息化教學(xué)也好，都與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大不同。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人工智能的出現(xiàn)將不可避免地帶來(lái)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與教師職能的深刻變革，并將從根本上改變教育生態(tài)。

目前，智能化教學(xué)還沒(méi)有統(tǒng)一的內(nèi)涵和外延，這是一個(gè)必經(jīng)的階段，筆者在此從教學(xué)方略體系的頂層設(shè)計(jì)上來(lái)闡釋智能化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同。

新生態(tài)學(xué)校的智能化教學(xué)內(nèi)容和形式，應(yīng)該從智能化、學(xué)校的辦學(xué)理念體系、學(xué)生能力的形成系統(tǒng)三個(gè)方面統(tǒng)籌考慮，并以此設(shè)計(jì)新的教學(xué)方略體系，構(gòu)建新的智能化教育生態(tài)圈。當(dāng)然，它是傳承于工業(yè)時(shí)代的傳統(tǒng)教學(xué)方略體系，而又與其有本質(zhì)區(qū)別。

智能化，是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)匯集而成的針對(duì)某一方面的應(yīng)用。因此，教育智能化就很好理解了，就是智能化技術(shù)在教育方面的應(yīng)用。

學(xué)校辦學(xué)理念體系，包括辦學(xué)核心理念、校本化課程體系、校本化教學(xué)體系、課程化校園文化等。也就是說(shuō)，智能化是工具、是載體，教育內(nèi)涵及學(xué)校文化思想、理念、主張的融入與整合，才是有特色的教育智能化，才能將學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念以豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生能力形成的系統(tǒng)，是指?jìng)€(gè)體生成的能力是通過(guò)感覺、識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用（動(dòng)手的、語(yǔ)言的、行為的）等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)而形成的。這一系統(tǒng)依靠校本化辦學(xué)理念體系來(lái)承載，而二者又在智能化教學(xué)系統(tǒng)中有機(jī)融通進(jìn)行。

教育的智能化和學(xué)校的辦學(xué)理念體系、學(xué)生能力形成系統(tǒng)如果沒(méi)有互相整合融入，就不能很好地服務(wù)于新生態(tài)學(xué)校。這三者的最優(yōu)化組合，才是教育進(jìn)步的契合點(diǎn)，才是信息化時(shí)代未來(lái)學(xué)校的教學(xué)新樣態(tài)。