讓孩子真正愛上“悅讀”

張飛

摘要：如何去熏染和督促學生進行英語課外閱讀呢？要想引導學生進行課外英語閱讀，就需要想方設(shè)法營造課外英語閱讀的氛圍，開展多種的閱讀方式。

關(guān)鍵詞：英語課外閱讀的重要性；營造英語課外閱讀的氛圍；提高小學生英語閱讀的方法

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）07-059-1

一、在課堂上開展every day English和free talk

在每節(jié)課前幾分鐘，筆者每天輪流讓一到兩名學生用英語來自我介紹、講一個小故事、笑話，或者是唱一首英文歌曲。為了讓學生保持或者更進一步提高英語閱讀的興趣，能夠有效進行課外閱讀，教師應該為他們的課外閱讀成果提供一個平臺。這個方法在小學中高年級實行的話會有不錯的效果。上個學期筆者在五（3）班除了開展every day English的活動之外，還在上課之前開展Free talk活動，老師給一個話題，學生圍繞這個話題去交流。學生在Free talk環(huán)節(jié)你一言我一句，交流得非常積極。學生在這樣的交流活動中把自己在課內(nèi)或課外學到的新句子都用上了，老師下去傾聽學生們的交流，把發(fā)現(xiàn)的新句子反饋給學生，并對表現(xiàn)好的學生進行表揚和獎勵。這種方法既能提高學生的口語表達能力又能運用課內(nèi)外的知識，好處真不少。

二、鼓勵學生訂閱英語報刊

閱讀的最大好處是可以擴展知識面，提高活動能力。而選擇什么樣的英語閱讀物對小學生有幫助呢？英語周報是不錯的選擇。上個學期筆者鼓勵學生訂英語周報，學生都很喜歡。英語報做得非常漂亮，不但色彩豐富，而且內(nèi)容也很豐富，有很多板塊，有學生愛看的故事連載，還有每個單元重點句型或單詞的講解，例如5A Unit1句型Is there...？ Are there...？的區(qū)別，讓學生一目了然，很快就掌握了。還有每個單元有“快樂練兵場”，學生不但可以閱讀而且還可以練筆，知識掌握得更牢固了。特別是三年級學生剛接觸英語，色彩豐富的英語報紙是他們最喜歡的。因為報紙有英語故事連載，有簡單的英語歌謠和繞口令。而且不懂的單詞，在旁邊都會有注釋，這樣更方便小學生閱讀。

三、班級設(shè)置英語圖書角

在班級的圖書角一般擺設(shè)的是語文類讀物，英語類的課外讀物甚少見。英語讀物一般是英語故事、英語謎語、英語趣聞等學生感興趣的書。在筆者所教的兩個班級，筆者鼓勵學生將他們的閱讀材料帶到學校，和大家一起分享，大家通過課外活動一起觀看或傳閱書籍。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又開闊了學生課外閱讀的面和量。例如三（1）班的英語科代表經(jīng)常從家里帶一些自己買的英語故事書和迪士尼英語動畫光碟來學校，在課外活動的時候筆者放光碟給他們看，在孩子們的歡聲笑語中筆者看到了他們對英語充滿著濃厚興趣。

為了調(diào)動學生閱讀積極性，每天有閱讀的同學就在表格的相應的地方打一個勾或者印上漂亮的圖案。表格如圖：

四、開展英語手抄報比賽

英語手抄報是報紙的另一種形式，這種自己做的手工報紙對學生來說是一種成就，也是教學成果的展示。在教學過程中，結(jié)合課本內(nèi)容或者老師先給的主題，讓學生自己去尋找材料，做一份手抄報。他們可以獨立完成，也可以小組合作完成。然后拿出來展示，讓大家一起來欣賞。在上個學期，筆者組織三年級和五年級學生制作英語手抄報，要求每個小組出一份英語手抄報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，設(shè)計手抄報版式，忙得不亦樂乎，有的去圖書館找英語課外書，有的還在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，閱讀的積極性被充分地激發(fā)出來了。

從孩子們制作的精美的手抄報上，我們可以看出孩子們非凡的想象力和超強的動手能力。孩子在制作這些手抄報的同時，既提高了英語閱讀能力也鍛煉了英語書寫能力。

五、指導英語閱讀理解技巧

在上Read and write或者Lets read這個課時，講解課文的同時要教會他們做題的技巧，應該注意的問題等。筆者在教學中通常是這樣要求學生去做閱讀題的：

1.首先把文章快速瀏覽一遍，大概弄清楚文章是講什么內(nèi)容的。

2.第二次放慢速度閱讀文章，善于抓住每段的主題句，更深一層地了解文章大意。

3.仔細閱讀文章后面的問題，弄清問題的要求，并帶著問題第三次回到原文去尋找答案。

4.當在文章中遇到生詞時，善于聯(lián)系上下文去推敲生詞的意思。

在課堂上教授的這些技巧對他們進行課外閱讀有一定的促進作用，反過來學生在課外閱讀中能進一步鞏固和提高課內(nèi)英語學習的效果。達到了課內(nèi)、課外有機結(jié)合的原則。

六、讓read和write相結(jié)合

聽和讀是語言輸入的過程，說和寫是語言輸出的過程。語言輸入是語言輸出的必要前提，語言輸出又是促進語言輸入的必要手段。讀寫結(jié)合有助于：一、提高學生的閱讀能力；二、提高學生的寫作能力。在平時的教學中筆者會把讀和寫有機結(jié)合起來，我們不但要把課內(nèi)的讀和寫落實，而且還要延伸到課外去。在課外為了讓學生堅持進行閱讀，可以要求學生寫讀后感。語文的讀后感學生寫的多了，英語讀后感小學生會寫嗎？首先要明白讀后感可以用簡單的、自己會寫的語言來表達。剛開始可能進行得不會很順利，老師要鼓勵他們，寫錯了沒關(guān)系，要敢寫、敢表達、敢和別人分享。寫的好的作文可以讀出來或展示出來。一個星期寫一兩篇就可以了，時間長了，學生讀和寫的能力都會有很大的提高。其實提高閱讀的方法有很多，最重要的是教師要想方設(shè)法激起學生閱讀的動力，要善于保護好學生閱讀的積極性。