淺談少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)思想品德教育

孫子拉則

學(xué)校是育人基地，是培養(yǎng)人才的搖籃，并以德育為道路，教育為核心。而思想品德是小學(xué)德育的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是思想品德課教學(xué)的最終目標(biāo)，根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方法，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

少數(shù)民族地區(qū)兒童同樣也具有自己的年齡特征、個(gè)性特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，處于自我認(rèn)識階段。這個(gè)階段的兒童思想比較單純，善于模仿，缺乏自我控制能力，很容易受外界的影響。所以，小學(xué)思想品德教育必須從低年級抓起，不僅要對孩子們進(jìn)行社會(huì)常識、社會(huì)公德和情感意識的教育，還要培養(yǎng)他們能辨別真、善、美，從小就具有良好的道德品質(zhì)。

思想品德教育既然如此重要，我們在教育教學(xué)過程中該怎么樣進(jìn)行這項(xiàng)工作呢？下面我就如何加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生思想品德教育，談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、營造環(huán)境

校園環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。以豐富的校園文化為載體，使之成為改進(jìn)和加強(qiáng)思想品德教育的有效途徑。

校園內(nèi)的綠化，為孩子們創(chuàng)設(shè)美的享受；藏書豐富的圖書室，給孩子們補(bǔ)充精神食糧；教室布置文雅、美觀、大方；走廊里懸掛上的名人畫像、科學(xué)家的名言條幅，還有孩子們喜聞樂見的每月寢室文化評比；組織學(xué)生觀看德育影片，教育孩子把忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母。讓孩子們置身校園，猶如置身于樂園，真真切切感受到“每一寸土地育人，每一面墻壁說話”的效果，讓孩子的心靈受到凈化，情感得以熏陶。

二、教師言傳身教

眾所周知，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，任何社會(huì)的發(fā)展都離不開對人的培養(yǎng)和教育，在人類歷史的蒼桑流變中，教師承擔(dān)著教育萬民、培育萬代、推動(dòng)社會(huì)承前啟后、繼往開來、向前發(fā)展的重任?！皫熣撸酥７兑??！笨梢?，教師的人格品行一直是作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。因而，教師的知識構(gòu)架、道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)、言行舉止時(shí)刻都影響著孩子的健康成長。而對于學(xué)齡初期的孩子們來說，由于他們具有善于模仿和易于接受暗示的特點(diǎn)，教師應(yīng)主要利用自己的思想、學(xué)識和言行，通過示范的方式去直接影響學(xué)生，用身體力行作為榜樣，以親自實(shí)踐向?qū)W生證明，方能對學(xué)生人格的形成產(chǎn)生實(shí)際效果。

例如：孩子們每天早晨一到學(xué)校，就會(huì)將公共區(qū)域和教室打掃得干干凈凈，可是不到中午紙屑遍地。作為科任教師我屢次在課堂中提醒學(xué)生要保潔，可這種現(xiàn)象一直沒有得到改變。直到有一天我在走廊上看見有紙屑，順手就撿起來扔進(jìn)旁邊的垃圾桶，之后有不少同學(xué)也跟著動(dòng)了起來。從此，我和孩子們都養(yǎng)成了見到紙屑都主動(dòng)撿起來。這樣一來教室、走廊總是干干凈凈的。這也讓我感受到了教師榜樣作用對孩子們的積極影響。

三、豐富多彩的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)也是進(jìn)行思想品德教育的重要途徑之一。為孩子們組織符合他們特點(diǎn)、形式新穎、內(nèi)容具體的活動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，還可以增長智力，培養(yǎng)能力，有利于培養(yǎng)孩子們自我教育的能力以及團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、開拓進(jìn)取等良好品德的形成。

總之，道德是做人之根本，思想品德教育是學(xué)校教育的關(guān)鍵，讓我們搶在春天里，在孩子們的心田里播下真善美的種子，恪守大教育家陶行知先生的名言“千教萬教教人真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)真人”。

（責(zé)任編輯賀蕾蕾）