在區(qū)角游戲中培養(yǎng)幼兒愛惜材料的習(xí)慣

謝小潔

摘 要：培養(yǎng)幼兒正確使用區(qū)角游戲材料、愛護(hù)區(qū)角游戲材料并非一朝一夕能完成的事情，需要教師要做一個(gè)有心人，在幼兒區(qū)角游戲時(shí)捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒將愛護(hù)區(qū)角游戲材料的習(xí)慣引用到生活中去，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲；愛惜材料；習(xí)慣培養(yǎng)

為了努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地發(fā)展，我們積極地結(jié)合本年齡段幼兒特點(diǎn)開展豐富多樣的區(qū)角游戲。那些顏色豐富、形狀逼真的區(qū)角游戲材料，大大激發(fā)了幼兒對(duì)周圍生活的興趣，從而積極參與各類游戲活動(dòng)；同時(shí)也激發(fā)了幼兒的扮演愿望，轉(zhuǎn)移他們的注意力，減少對(duì)家人的思念；幫助幼兒認(rèn)識(shí)了同伴，接納了幼兒園的集體生活等。

但是隨著區(qū)角游戲活動(dòng)的開展，關(guān)于區(qū)角游戲材料的一系列問題也相應(yīng)而生了：不少幼兒不懂得愛護(hù)、整理游戲材料，有的幼兒看見好玩、好趣的材料就搶過去，玩過了之后就到處亂扔；有的孩子有著較強(qiáng)的破壞欲，不想要的游戲材料任意損壞，對(duì)躺在地上的游戲材料也是熟視無(wú)睹，本來(lái)好好的游戲材料最后變成了一堆廢品……

因此，讓幼兒學(xué)習(xí)正確地使用游戲材料，愛護(hù)游戲材料，不損壞游戲材料，既而懂得整理、分享游戲材料，就成為了我們對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、了解區(qū)角游戲材料，學(xué)會(huì)正確使用區(qū)角游戲材料的方法

幼兒階段的孩子思維具體具象，首先讓他們了解各個(gè)區(qū)角游戲材料的作用。例如，娃娃家的櫥具是做飯的時(shí)候用的，能燒出美味可口的飯菜；理發(fā)店的吹風(fēng)機(jī)是幫顧客吹干頭發(fā)的等等。同時(shí)把正確使用這些材料的正確方法介紹給孩子，讓他們能順利并更好地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

如班級(jí)新添了盒式的“更衣芭比娃娃”時(shí)，首先要教他們?cè)鯓邮昭b，在示范講解之后可以進(jìn)行小組練習(xí)，我們會(huì)這樣鼓勵(lì)幼兒：誰(shuí)按要求將芭比娃娃換下裙子后裝進(jìn)盒子后，芭比娃娃就會(huì)喜歡誰(shuí)，就會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她穿衣服。孩子們的興趣被激發(fā)了，為了獲得優(yōu)先操作的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)如何收裝芭比娃娃的道具就成了他們認(rèn)真傾聽和觀察的對(duì)象了。

二、遵循規(guī)則，養(yǎng)成及時(shí)整理區(qū)角游戲材料的習(xí)慣

孩子雖小，但是不等于就不需要有一些規(guī)則意識(shí)，而且通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，一些規(guī)則要求經(jīng)過多次強(qiáng)調(diào)后，他們基本上是能夠做到的。因而，適度地提出一些要求，可以幫助幼兒增強(qiáng)自控能力。在培養(yǎng)幼兒正確使用區(qū)角游戲材料、整理區(qū)角游戲材料的過程中，我們主要從以下幾個(gè)方面著重抓起：

1.玩區(qū)角游戲材料時(shí)要輕拿輕放，做到不扔、不摔、不咬。

2.在游戲過程中隨時(shí)撿起掉在地上的區(qū)角游戲材料，放回原處。能對(duì)他人破壞區(qū)角游戲材料的做法及時(shí)進(jìn)行阻止。

3.游戲中產(chǎn)生的“自然”垃圾，歸類擺放，進(jìn)入班級(jí)“百寶箱”，為下次制作游戲材料積累“寶物”。

4.養(yǎng)成每次游戲后收拾整理的習(xí)慣。為幫助幼兒遵守以上規(guī)則，我們還編了通俗易懂的兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和你做游戲，輕輕拿，輕輕放，不摔不咬愛護(hù)你。玩具玩具我愛你，天天和你做游戲，掉在地上忙拾起，臟了給你洗一洗?！币龑?dǎo)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作，目的就是讓他們能牢記兒歌，理解其內(nèi)容，鞏固他們愛護(hù)區(qū)角游戲材料的意識(shí)。

三、曉之以理，動(dòng)之以情，自發(fā)產(chǎn)生愛護(hù)區(qū)角游戲材料的愿望

幼兒園的孩子是非觀念較為模糊，對(duì)外界環(huán)境的態(tài)度也往往受情感的支配，缺乏自控的能力和行為，要引導(dǎo)他們愛護(hù)區(qū)角游戲材料，光靠口頭說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要采取一上他們能夠理解并易于接受的方法，激發(fā)幼兒對(duì)區(qū)角游戲材料的情感，產(chǎn)生愛護(hù)區(qū)角游戲材料的動(dòng)機(jī)。

四、利用“小小管理員”、“文明小衛(wèi)士”監(jiān)督指導(dǎo)工作

利用“小小管理員”、“文明小衛(wèi)士”職權(quán)的制訂與使用，可以提高擔(dān)任利用“小小管理員”、“文明小衛(wèi)士”的孩子的責(zé)任感和為集體服務(wù)的榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子愛護(hù)游戲材料的習(xí)慣，引導(dǎo)他們以身作則，潛移默化地去影響身邊的同伴，從而學(xué)會(huì)行使職權(quán)，監(jiān)督和指導(dǎo)同伴養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用游戲材料的良好行為習(xí)慣。

五、家園共育，共同促進(jìn)愛護(hù)游戲材料行為習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，取得家長(zhǎng)的理解與支持，配合幼兒園的主題活動(dòng)與幼兒一起制作或收集一些游戲材料，讓幼兒明白游戲材料的來(lái)之不易，每次主題活動(dòng)更換時(shí)讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到區(qū)角里檢查自己帶來(lái)的游戲材料的使用情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒給予肯定、表?yè)P(yáng)與提醒、指導(dǎo)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步愛護(hù)游戲材料的動(dòng)力與信心。

其次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里提供各種游戲材料建立幼兒工作室，為幼兒開辟游戲活動(dòng)空間。周末可邀請(qǐng)好朋友工作室內(nèi)活動(dòng)，獲得不同的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己及同伴的游戲材料，讓愛護(hù)游戲材料的習(xí)慣成為幼兒自律的行為。

總之，培養(yǎng)幼兒正確使用區(qū)角游戲材料、愛護(hù)區(qū)角游戲材料并非一朝一夕能完成的事情，需要教師要做一個(gè)有心人，在幼兒區(qū)角游戲時(shí)捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒將愛護(hù)區(qū)角游戲材料的習(xí)慣引用到生活中去，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。