互聯(lián)網(wǎng)加下的大學(xué)生暑期社會實踐活動“第二課堂”創(chuàng)新性教學(xué)研究

吳曉力

摘 要：大學(xué)生暑期社會實踐活動，是高校開設(shè)的重要“第二課堂”，將互聯(lián)網(wǎng)加引入高校共青團工作，也是高校共青團工作改革的要求。通過互聯(lián)網(wǎng)加開展大學(xué)生暑期社會實踐，可以將高校學(xué)生的思想政治工作推到更寬廣的社會平臺，參與社會實踐的學(xué)生將不受地域和時間的局限性，通過統(tǒng)籌管理和統(tǒng)籌思路，開展交流與分享，進行成果展示，將高校共青團工作的“第二課堂”發(fā)揮得更有優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：暑期社會實踐；高校大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)

一、高校大學(xué)生暑期社會實踐活動的傳統(tǒng)做法與開展現(xiàn)狀

高校開展大學(xué)生暑期社會實踐活動，是高校思想政治教育實踐的重要課堂，高校統(tǒng)一組織大學(xué)生開展暑期社會實踐，通常設(shè)在每年暑期來臨之初，由高校校團委統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一組織各學(xué)院開展主題多樣，內(nèi)容豐富的暑期三下鄉(xiāng)社會實踐。整體上來講，高校通過組建不同隊伍開展暑期社會實踐，能夠從多角度提升大學(xué)生的思想政治水平，而從目前高校暑期社會實踐活動的開展情況來看，主要是圍繞以下幾個方面來進行落實。

（一）隊伍組建形式

高校暑期社會實踐組建隊伍的形式一般分為兩種，一種是校級隊伍，可由校團委統(tǒng)籌組建，也可以由學(xué)院自由組隊上報校團委核準(zhǔn)；另一種是院級隊伍，由各分學(xué)院自己組建，上報校團委核準(zhǔn)。無論是校級隊伍的組建還是院級隊伍的組建，都需要具備一定規(guī)模的學(xué)生人數(shù)、一定的實踐主題、詳盡的活動策劃，結(jié)合指導(dǎo)、管理與宣傳于一體開展實踐。

（二）實踐內(nèi)容與實踐方式

目前高校開展暑期社會實踐，內(nèi)容主要圍繞提倡環(huán)保、愛心支教、社情調(diào)查、關(guān)愛留守兒童等，實踐內(nèi)容豐富多彩，實踐活動能在一定程度上影響學(xué)生的思想政治水平。實踐方法主要采用指導(dǎo)老師帶隊，根據(jù)實踐主題到實踐地點開展5-7天的實踐活動。在實踐過程中，指導(dǎo)老師通常根據(jù)實踐目的對學(xué)生進行分組，主要包含后勤組、實踐組、調(diào)查組、宣傳組等，每組5-7人不等。各組學(xué)生在實踐期間，需要依據(jù)分組要求對自己每一天的行程進行安排，每一天實踐完成之后，需要開會總結(jié)，同時部署第二天的工作。

（三）宣傳報道

高校開展暑期社會實踐，主要采取的宣傳報道方式為每日簡報，簡報通常分為3～5期，由暑期社會實踐當(dāng)中的宣傳組分別就其他各組的實踐活動開展情況，撰寫有關(guān)簡報內(nèi)容，簡報內(nèi)容主要包含活動內(nèi)容、活動感想等。除此以外，還包括學(xué)院內(nèi)網(wǎng)、學(xué)校官網(wǎng)，并且通過投稿其他官網(wǎng)和電視臺等外媒宣傳途徑，來集中對高校所開展的暑期社會實踐活動進行媒體宣傳和報道。

（四）成果展示

高校暑期社會實踐的成果展示，主要是指實踐活動結(jié)束之后，高校各實踐隊伍對自己開展的社會實踐內(nèi)容、實踐效果進行展示，在各個隊伍之間進行交流和學(xué)習(xí)。成果展示的類型包含PPT匯報、視頻展示、文藝匯演等途徑。目前來說，高校普遍采用的成果展示方法主要包括PPT匯報，部分隊伍會制作專題視頻或者文藝匯演，這些成果展示方法具備一定的活動成效，在一定程度上能促進高校暑期社會實踐的開展。

二、傳統(tǒng)的大學(xué)生暑期社會實踐所面臨的時代挑戰(zhàn)

雖然說，高校目前所開展的暑期社會實踐，雖然能夠穩(wěn)步提升大學(xué)生的思想政治水平，但是仍然具備自身的局限性，隨著互聯(lián)網(wǎng)加的興起，高校傳統(tǒng)的大學(xué)生暑期社會實踐也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)，具體來講，主要包括以下幾個方面的挑戰(zhàn)。

（一）組建隊伍有限

高校開展暑期社會實踐一般由校團委、學(xué)院召集組隊，因此組建的隊伍非常有限，每支隊伍可帶領(lǐng)的人數(shù)一般在15-20人左右。也就是說，學(xué)校的大部分學(xué)生仍然沒有機會參與到高校的暑期社會實踐當(dāng)中來。高校隊伍的有限性，導(dǎo)致高校學(xué)生參與暑期社會實踐的人數(shù)有限，許多學(xué)生只能通過后期開展的暑期實踐分享會等方式，獲得實踐相關(guān)信息，這給高校暑期社會實踐的覆蓋面帶來了一定的挑戰(zhàn)。

（二）實踐內(nèi)容單一

高校組建的隊伍通常會確定一個主題，暑期社會實踐通常會圍繞這個主題來開展，組建隊伍的有限性，也帶來了實踐內(nèi)容單一性的問題。如果一個學(xué)院只組建一支隊伍，那么該學(xué)院的學(xué)生都只會圍繞本支隊伍的主題來開展暑期社會實踐。然而，每個學(xué)生感興趣的實踐方向并不一致，許多沒有參與到暑期社會實踐的學(xué)生，其實可以分布到其他主題的社會實踐當(dāng)中去，但是由于缺乏具體的指導(dǎo)、策劃、管理，因此一個指導(dǎo)老師在確定的時間內(nèi)，帶領(lǐng)一支隊伍，導(dǎo)致高校暑期社會實踐也面臨了關(guān)于實踐內(nèi)容的挑戰(zhàn)。

（三）媒體報道片面

高校暑期社會實踐，通常采用的媒體報道形式主要是學(xué)校新聞、省內(nèi)報紙等，而網(wǎng)絡(luò)等主流媒體由于不在一些學(xué)校的細項共青團工作的考核分之內(nèi)，反而不受重視，這樣嚴重違背了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的要求，也抑制了高校暑期社會實踐的蓬勃發(fā)展。高校開展暑期社會實踐，需要多方媒體加以推廣，才能更加深入的推動這項工作。

（四）成果展示單一

高校在暑期社會實踐之后，通常會采用工作匯報會、成果分享會等形式來開展實踐交流工作，大部分成果展示采用PPT匯報，具體匯報隊伍的實踐過程，只有少量的隊伍會采用視頻匯報，少量隊伍形成質(zhì)量較高的調(diào)查報告。通過這些成果展示，只可以看到每支隊伍的實踐過程，實踐效果并沒有被重點突出。

三、互聯(lián)網(wǎng)加下大學(xué)生暑期社會實踐活動的意義

基于上述高校開展暑期社會實踐的局限性，互聯(lián)網(wǎng)加平臺下的遠程實踐模式加以運用的必要性得以提升。根據(jù)共青團中央教育部第中青聯(lián)發(fā)【2017】10號文件的相關(guān)精神，要求高校要“廣泛開展社會實踐活動”，要改進組織方式和動員機制，提升活動的覆蓋面、規(guī)范性、專業(yè)性，引導(dǎo)大學(xué)生了解國情、認識社會、全面提高素質(zhì)、堅定理想信念。拓展工作領(lǐng)域，圍繞黨和國家重大戰(zhàn)略、結(jié)合地區(qū)特色實際、針對大學(xué)生需求，組織開展助力脫貧攻堅、一帶一路調(diào)研、革命傳統(tǒng)教育、民族團結(jié)進步教育、國防教育等專項實踐活動。

文件還要求，加強網(wǎng)絡(luò)育人，大力創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，具體要求加強工作陣地平臺建設(shè)、加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容產(chǎn)品建設(shè)、加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作。因此，在互聯(lián)網(wǎng)加背景下，開展大學(xué)生暑期社會實踐活動，具有一定的意義。

（一）可以促進多支主題隊伍的組建，吸納更多的學(xué)生加入到暑期社會實踐當(dāng)中去

通過前期確定主題、招收學(xué)生、人員分組、每日任務(wù)、每日網(wǎng)絡(luò)會議等形式，運用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，可以組建多支主題不同的隊伍，由指導(dǎo)老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，對每支隊伍的實踐環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，更多的學(xué)生也可以加入到實踐環(huán)節(jié)中來，擴大了暑期社會實踐的人員覆蓋面。

（二）緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，拓展實踐領(lǐng)域

通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以結(jié)合學(xué)生的地域性特點，開展具有統(tǒng)一主題的暑期社會實踐活動。例如調(diào)查當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化、探尋當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂驹阜?wù)開展情況等等。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，將固定范圍的暑期社會實踐，拓展到省內(nèi)其他地區(qū)、甚至是全國去，大大擴大了高校暑期社會實踐的地域覆蓋面，調(diào)查的數(shù)據(jù)更具有對比性和宏觀性。

（三）可以拓展思想政治教育陣地，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的積極引領(lǐng)

高?；ヂ?lián)網(wǎng)加下的暑期社會實踐，主要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來開展，從日程安排到工作匯報、宣傳等，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一體化，整個過程的網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)合有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，例如1+100，湖南工程學(xué)院雷鋒社志愿服務(wù)微信公眾平臺等，促進了共青團工作的網(wǎng)絡(luò)育人。

（四）形成更多有意義的成果展示，促進高校暑期社會實踐的網(wǎng)絡(luò)宣傳與網(wǎng)絡(luò)育人

有的人可能會質(zhì)疑，互聯(lián)網(wǎng)加下的暑期社會實踐究竟和以往的學(xué)生個人實踐有何區(qū)別？筆者以為區(qū)別有四：1）主題統(tǒng)一；2）配備指導(dǎo)老師；3）像常規(guī)三下鄉(xiāng)一樣進行分組，有團隊協(xié)作和互動；4）在統(tǒng)一的要求下形成統(tǒng)一的調(diào)查報告和成果。也就是說，互聯(lián)網(wǎng)加下的暑期社會實踐必須是一種有組織、有規(guī)范、有意義的指導(dǎo)性活動，由于學(xué)生遍布五湖四海、隊伍成員分散各地、主題豐富多彩，因此最后形成的成果也是非?？捎^的。

四、結(jié)語

高校在互聯(lián)網(wǎng)加背景下開展大學(xué)生暑期社會實踐活動，是深入貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神的重要舉措，在李源潮關(guān)于加強和改進高校共青團思想政治工作的要求中，提到了要大力建設(shè)高?！熬W(wǎng)上共青團”，其中一方面就是“共青團+互聯(lián)網(wǎng)”，要求各級團組織尤其是移動網(wǎng)開展團的各項工作，實現(xiàn)團組織與團員青年之間的網(wǎng)上聯(lián)系、網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)上動員、網(wǎng)上服務(wù)，為高校共青團插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀。

高校通過互聯(lián)網(wǎng)開展大學(xué)生暑期社會實踐活動“第二課堂”，能夠擴大實踐人員、實踐地點、實踐內(nèi)容、實踐宣傳的覆蓋面，實現(xiàn)高校共青團工作的網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)實踐功能。

參考文獻：

[1]劉志紅，王鈺雪.“推送輿論”：高校思政教育新媒體化中的應(yīng)用研究[J].才智，2015，25.

[2]顏娟，楊朋.高校輔導(dǎo)員利用微信公眾平臺開展思政教育探析[J].科技視界，2017，2.

[3]李悅.高校思政教育微信平臺建設(shè)研究[J].現(xiàn)代傳播-中國傳媒大學(xué)學(xué)報，2016，38.

[4]李滟.微媒體在高校志愿服務(wù)活動中的應(yīng)用研究[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2015，12.