激發(fā)興趣樂(lè)于習(xí)作

文定英

摘 要： 寫作最有效的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，培養(yǎng)興趣、博覽群書、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、持之以恒，做生活的有心人。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 積累 創(chuàng)設(shè) 開(kāi)闊 修改 體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0155-01

提到習(xí)作很多學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地就會(huì)皺起眉頭；很多老師也會(huì)不自覺(jué)地皺起眉頭。所以如何激發(fā)寫作樂(lè)趣，克服害怕心理，讓他們主動(dòng)拿筆，表達(dá)所見(jiàn)所聞、所思所想，是小學(xué)語(yǔ)文教師急需解決的問(wèn)題。

一、深入觀察，培養(yǎng)興趣

生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管寫什么文章都離不開(kāi)生活的沃土?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了在寫作前搜集素材最有效的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！痹谖覀兊纳町?dāng)中，有很多豐富多彩的生活可以為學(xué)生提供鮮活的寫作素材?？墒菍W(xué)生對(duì)一些司空見(jiàn)慣的東西熟視無(wú)睹，沒(méi)有理性地思考和精心的設(shè)計(jì)，缺少多角度的觀察，在寫作時(shí)就無(wú)話可說(shuō)難以下筆，面對(duì)這些情況，作為教師的我們，在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行多角度、全方位的觀察和思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新鮮的素材。例如教師指導(dǎo)寫<我的學(xué)校>就應(yīng)該把學(xué)生帶到校園里，去觀察校園的花草、樹(shù)木、教學(xué)樓等景物，看看校園有什么特別的地方。讓學(xué)生觀察、感受最后達(dá)到情感流露真實(shí)自然，從而能激起學(xué)生對(duì)習(xí)作的濃厚興趣。

二、博覽群書，積累素材

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是杜甫名句，它道出了寫作與閱讀之間的密切關(guān)系。闡明了“凡習(xí)作，須要胸中有萬(wàn)卷書的跟底”的道理。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。那么，如何激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣呢？

我認(rèn)為：1.在閱讀中積累詞語(yǔ)，為習(xí)作準(zhǔn)備素材。知識(shí)靠不斷地積累，學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們專門設(shè)一本讀書筆記，邊讀邊摘抄自己認(rèn)為有用的內(nèi)容，并進(jìn)行分類，通過(guò)不斷積累，學(xué)生就擁有一個(gè)小型的知識(shí)材料庫(kù)，讀得越多，寫得越勤，積累的材料品種就越多，做文的素材就越充足，從而解決了寫習(xí)作時(shí)“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。

2.借助范文，讓學(xué)生的作文有話可寫。常言道：見(jiàn)多識(shí)廣。只是多讀才能識(shí)廣，才可以手到拈來(lái)地寫作。一次，我出了一道習(xí)作題目，要求學(xué)生模仿《桂林山水》中的奇、險(xiǎn)、秀和水的靜、清、綠進(jìn)行片段練習(xí)。學(xué)生望著題目，手托下巴，不知從何下手，于是我就把事先準(zhǔn)備好的同類型習(xí)作片段提綱發(fā)給他們看，如寫村頭大樹(shù)的高、大、密……使他們腦?；砣婚_(kāi)朗！哦，原來(lái)這些東西也可以寫成習(xí)作。如此借助范文，學(xué)生思維的閘門一打開(kāi)，似有千言萬(wàn)語(yǔ)要訴說(shuō)。

3.善于捕捉典型事物和精彩鏡頭。比如寫《一件趣事》，習(xí)作時(shí)要突出一個(gè)“趣”，老師要引導(dǎo)學(xué)生去捕捉生活中典型事例、精彩片段。學(xué)生受到誘導(dǎo)之后，文章寫得就十分有“趣”了。

4.一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生奔向“十字街頭”，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)習(xí)作田園。鼓勵(lì)他們多看、勤聽(tīng)、常說(shuō)。何愁寫習(xí)作不能左右逢源、言如潮涌？

三、想象是故事的源泉

對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)極其重要，在教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，并且鼓勵(lì)學(xué)生去寫想象中的作文。當(dāng)學(xué)生寫好后，鼓勵(lì)學(xué)生在全部展示，讓學(xué)生在課堂上暢談幻想，述說(shuō)自己心中的美好愿望，當(dāng)孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，動(dòng)起筆來(lái)寫作就能行云流水了。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 開(kāi)闊習(xí)作思路

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給習(xí)作帶來(lái)了一定困難。教師就要開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫作欲望。例如，我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的習(xí)作時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。之后，我沒(méi)有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅玩得開(kāi)心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分習(xí)作寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

五、修改習(xí)作，體驗(yàn)成功

在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，一定要改變“老師改，學(xué)生看”的傳統(tǒng)觀念，要教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，使學(xué)生在修改習(xí)作的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步養(yǎng)成自改習(xí)作的習(xí)慣，形成能力，提高習(xí)作素質(zhì)，評(píng)改習(xí)作時(shí)教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，開(kāi)展討論，多給學(xué)生以講話的機(jī)會(huì)，各抒己見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，不搞“一言堂”。這是一種深層次的賞識(shí)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情最難得、最寶貴的機(jī)會(huì)。教師要善于誘導(dǎo)，允許各種不同見(jiàn)解和意見(jiàn)存在。學(xué)生的習(xí)作，我的評(píng)改方法是：“相互閱讀——提示修改——學(xué)生互改——教師評(píng)改——交流意見(jiàn)”。即讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為比較適合自己的同學(xué)的習(xí)作，相互閱讀后提出修改意見(jiàn)，學(xué)生再次修改后，教師評(píng)改，最后在全班交流。讓學(xué)生當(dāng)一次老師，體會(huì)到修改與評(píng)改的辛苦和樂(lè)趣。

只要持之以恒，做生活的有心人，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)習(xí)作的濃厚興趣，提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]雷連云；小學(xué)生怎樣寫好作文[ J]；語(yǔ)文學(xué)刊；2015年10期