激發(fā)學(xué)生閱讀興趣從而提高寫(xiě)作能力

摘要：閱讀是寫(xiě)作的根基與土壤，對(duì)寫(xiě)作具有重要指導(dǎo)意義;而寫(xiě)作是閱讀的拓展與延伸，是閱讀輸出的一種體現(xiàn)，二者有著密切的聯(lián)系，相輔相成不可分割，因此要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是必不可少的環(huán)節(jié)。本文從當(dāng)代初中生的閱讀現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)代初中生在閱讀中存在的問(wèn)題，進(jìn)而就如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高其寫(xiě)作能力進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;寫(xiě)作能力;初中生

作者簡(jiǎn)介：楊烏日很（1986-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古阿拉善盟額濟(jì)納旗人，本科，初級(jí)，研究方向：蒙語(yǔ)教學(xué)。

十九大報(bào)告指出，當(dāng)前世界正處于一個(gè)大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，百年大計(jì)教育為本，近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展，尤其是國(guó)學(xué)方面的教育。國(guó)學(xué)熱這種現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在中國(guó)，而且也在世界各地掀起了一股熱潮，僅截止2011年底，全球就已經(jīng)建立了347所孔子學(xué)院和460個(gè)孔子學(xué)堂，分布在一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，成為傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，推廣漢語(yǔ)教學(xué)的全球品牌，海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)高達(dá)4000萬(wàn)人次，近年來(lái)國(guó)外的孔子學(xué)院和孔子學(xué)堂更是隨處可見(jiàn)，而語(yǔ)文作為連接我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重樞紐，其重要性不言而喻。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是通過(guò)語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要渠道。無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)段，新課標(biāo)都對(duì)閱讀提出了具體的要求和建議，其中《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求第四學(xué)段的學(xué)生（7-9年級(jí)）：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”^[1]然而現(xiàn)如今學(xué)生在升學(xué)壓力下閱讀狀況不容樂(lè)觀，?于是作文練習(xí)課上學(xué)生抓耳撓腮、茫然無(wú)緒、作文無(wú)從下手或者不知所云的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而體高其寫(xiě)作能力刻不容緩。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有助于提高寫(xiě)作能力

馬克思主義原理說(shuō)：“任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開(kāi)始的，量變達(dá)到一定的程度，突破了一定的界限，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變?！?sup>[2]閱讀與寫(xiě)作正是這種質(zhì)與量的關(guān)系，學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)字都是量的積累，認(rèn)識(shí)的字達(dá)到一定的數(shù)量，就能閱讀，閱讀數(shù)量一定的程度，就能做文，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”正是這個(gè)道理，又如我國(guó)古代的大詩(shī)人杜甫所言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”更是如此。葉圣陶就曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”對(duì)于語(yǔ)文這一科目而言，不論是考試還是課內(nèi)學(xué)習(xí)，閱讀和寫(xiě)作都是非常重要的組成部分，讀者閱讀文本時(shí)是對(duì)知識(shí)、信息、情感進(jìn)行輸入、儲(chǔ)存的過(guò)程，而在寫(xiě)作時(shí)是將自身的、知識(shí)、信息和情感，進(jìn)行提取、加工和輸出的一個(gè)過(guò)程，所以說(shuō)閱讀是存儲(chǔ)，寫(xiě)作是流露。^[3]因此要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而指導(dǎo)學(xué)生作文，為作文做好量的積累。

（二）有助于提升學(xué)生的專(zhuān)注力

隨著國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在升學(xué)壓力之下，學(xué)生原有的課外時(shí)間被堆積如山的作業(yè)填滿(mǎn)，在此背景下學(xué)生越來(lái)越浮躁，以至于做事時(shí)不能專(zhuān)心致志，而在閱讀時(shí)學(xué)生會(huì)被書(shū)中的內(nèi)容所吸引，注意力因此高度度集中，這有助于提高學(xué)生的專(zhuān)注力，因此閱讀可以讓學(xué)生靜下心來(lái)，同時(shí)提高其專(zhuān)注力。

二、初中生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析

為了較為全面的了解當(dāng)下初中生的閱讀現(xiàn)狀，本文從以下幾方面進(jìn)行調(diào)查分析：

調(diào)查顯示，在207名學(xué)生中不喜歡課外閱讀的學(xué)生占30.9%，一般態(tài)度的占30.4%，持喜歡態(tài)度的人數(shù)占總數(shù)的38.7%，這表明多數(shù)初中生對(duì)閱讀是不感興趣的。表1-2表明27%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)影響不大，所以不重要，17.8%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很重要，這說(shuō)明大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要作用。

調(diào)查顯示23.2%的學(xué)生幾乎沒(méi)有閱讀，但大部分學(xué)生每天都會(huì)安排時(shí)間進(jìn)行閱讀，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，并認(rèn)真實(shí)踐。

調(diào)查表明消遣娛樂(lè)的學(xué)生占總數(shù)最多，高達(dá)40.6%，這類(lèi)學(xué)生閱讀是為了消磨時(shí)間，毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)，16.9%的學(xué)生則是為了增長(zhǎng)知識(shí)，而19.6%的學(xué)生以提高成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)則，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生的閱讀觀念不正確。

表1-5顯示讀完一本書(shū)后什么也不做的同學(xué)高達(dá)41.1%，會(huì)摘抄好詞好句的占24.2%，其余的同學(xué)會(huì)和別人交流或者寫(xiě)讀后感，這表明多數(shù)同學(xué)的閱讀習(xí)慣不太好。

綜上所述，當(dāng)代初中生大部分學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，而且認(rèn)為閱讀無(wú)益于自己的學(xué)習(xí)，剩下的少部分學(xué)生雖然會(huì)閱讀，但大多數(shù)以?shī)蕵?lè)消遣為目的，并且閱讀習(xí)慣普遍不好，因此老師需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

激發(fā)閱讀興趣的策略

（一）營(yíng)造良好的閱讀氛圍

環(huán)境影響事物的發(fā)展。達(dá)爾文說(shuō)：“生物之間存在著生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)者生存，不適者被淘汰?！边@便是受環(huán)境影響的表現(xiàn)，生物正是通過(guò)遺傳、變異和環(huán)境的選擇，經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的階段，可見(jiàn)環(huán)境影響著事物的發(fā)展。孟子的母親為了給孟子營(yíng)造一個(gè)良學(xué)習(xí)環(huán)境不惜多次舉家搬遷是如此，近朱者赤近墨者黑也是如此。因此要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生先喜歡上閱讀的環(huán)境，然后在潛移默化中受到環(huán)境的感染喜歡好的上閱讀。閱讀氛圍的營(yíng)造包括兩方面，一是外部的閱讀環(huán)境如裝飾，在營(yíng)造閱讀環(huán)境時(shí)可以暖色調(diào)為主，結(jié)合孩子的喜好進(jìn)行裝飾，營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o、溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，也可以讓孩子參與其中，這樣孩子會(huì)更加喜歡閱讀的環(huán)境，但是在進(jìn)行裝飾時(shí)要把握適度原則，適可而止，不可使裝飾的效果喧賓奪主，從而分散孩子的閱讀注意力，影響閱讀效果。二是內(nèi)部環(huán)境如家庭氛圍，《中國(guó)城市兒童閱讀情況調(diào)查報(bào)告》調(diào)查了北京、上海、廣東、四川、湖北和山西六個(gè)重點(diǎn)省3—14歲兒童的家長(zhǎng)，調(diào)查顯示在閱讀影響上，父母、老師、同伴是對(duì)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的三類(lèi)人，其中父母以38.4%居于首位。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最好的老師，父母是孩子接觸得最多的人，孩子會(huì)在潛移默化中受到父母的影響，因此父母應(yīng)注意平時(shí)的生活習(xí)慣，盡量少玩手機(jī)、游戲、麻將等，多和孩子共同閱讀，這樣不僅能給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，而且有利于增進(jìn)親子間的感情，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（二）開(kāi)展相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)

1、通過(guò)給學(xué)生一定的物質(zhì)刺激和精神鼓勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀質(zhì)量。如開(kāi)展讀書(shū)之王選拔賽，讓學(xué)生自愿參加活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求參加活動(dòng)的學(xué)生每讀完一本書(shū)時(shí)動(dòng)手寫(xiě)讀后感，并將每本書(shū)的讀后感交給老師，由老師根據(jù)讀后感在最后截止日期評(píng)選出讀書(shū)之王，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在作品區(qū)展示出來(lái)，在各種獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)下學(xué)生的閱讀熱情自然會(huì)高漲，從而產(chǎn)生閱讀興趣同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

2、定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)。莎士比亞說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)往往會(huì)有不同的見(jiàn)解，或者在讀到生動(dòng)有趣的情節(jié)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種交流的欲望，然而卻苦于無(wú)人交流，而舉辦讀書(shū)交流會(huì)可以給學(xué)生提供一個(gè)探討的機(jī)會(huì)，深化讀書(shū)的內(nèi)涵，這有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還可以增進(jìn)同學(xué)間的情誼，在提高學(xué)生閱讀興趣、提升寫(xiě)作能力的同時(shí)還有利于班集體的建設(shè)，因此定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)不失為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其寫(xiě)能力的一種好方式。

3、開(kāi)設(shè)圖書(shū)角。教師在平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。為此，教師可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)一個(gè)圖書(shū)角，為避免圖書(shū)丟失可安排學(xué)生管理，及時(shí)做好借閱還書(shū)登記。為彌補(bǔ)書(shū)源不足，教師可以通過(guò)跟學(xué)生協(xié)商利用班費(fèi)訂閱一些報(bào)刊雜志，同時(shí)動(dòng)員學(xué)生共享自己認(rèn)為可讀性較強(qiáng)的書(shū)，教師也可自己先做好表率，積極主動(dòng)將自己的好書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)，以帶動(dòng)圖書(shū)共享熱潮。

（三）倡導(dǎo)自主閱讀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在閱讀的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀自己感興趣的內(nèi)容積極向上的圖書(shū)。其實(shí)，學(xué)生并不是對(duì)圖書(shū)不感興趣而是對(duì)自己不喜歡的圖書(shū)不感興趣，如果一味逼迫學(xué)生閱讀教師自認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比較高但學(xué)生卻不喜歡的書(shū)籍，學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)到沉悶、枯燥、乏味，從而失去對(duì)閱讀的興趣，因此教師要尊重學(xué)生的主體地位，理解學(xué)生的感受，在保證圖書(shū)內(nèi)容質(zhì)量的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)自主閱讀，讓學(xué)生閱讀自己感興趣的書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的書(shū)籍，如此循序漸進(jìn)才能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，從而為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在有很多學(xué)生不注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀過(guò)時(shí)沒(méi)有做好相應(yīng)的筆記，閱讀后也沒(méi)有寫(xiě)讀后感或者心得體會(huì)，導(dǎo)致讀完就忘的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就很難將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到作文中，因此教師要給學(xué)生講明閱讀習(xí)慣的重要性，并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，在閱讀時(shí)做好閱讀筆記，以達(dá)到讀后不快速忘記所讀內(nèi)容，在作文時(shí)可以信手拈來(lái)，素材源源不斷的目的。這樣可以讓學(xué)生有玩的時(shí)間同時(shí)又有足夠的學(xué)習(xí)和進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，如此學(xué)生方能學(xué)得開(kāi)心、讀得開(kāi)心、玩得開(kāi)心。此外，教師應(yīng)該不定時(shí)給學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，以改善學(xué)生以消遣娛樂(lè)為目的的閱讀。

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