2015年3期
刊物介紹
面向幼兒園老師、教研員、高校學前教育專業(yè)的教師和學生等幼教工作者，立足于幼兒教育的專業(yè)視角，反映幼兒教育的前沿理論和改革成果，交流幼兒園教育經(jīng)驗，有效指導幼兒教育實踐。
幼兒教育研究
- 《指南》,引領(lǐng)幼兒生活活動質(zhì)量的提升
- 寓幼兒學習與發(fā)展于生活活動的實踐探索*
- 淺議寓大班幼兒學習與發(fā)展于生活活動的有效策略*
- 中班生活活動中促進幼兒學習與發(fā)展的三探索*
- 優(yōu)化生活教育 促進小班幼兒學習與發(fā)展*
- 放慢速度 積極引導 循序漸進*——小班幼兒午睡問題的案例研究
- 器械的擺放方式對幼兒參與體育游戲的影響*——以幼兒園攀爬區(qū)游戲為例
- 農(nóng)村幼兒園戶外體育活動中幼兒自我保護意識和能力培養(yǎng)的策略
- 淺談健康教育活動中幼兒的體驗
- 幼兒園建立班級QQ群初探
- 電子游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”的幼兒教育啟示*
- 繪本教學,解讀先行——談教師對幼兒繪本的解讀
- 讓幼兒園美術(shù)活動分享評價環(huán)節(jié)更有效——以大班美術(shù)活動“白樺林”為例
- 故事運用在繪畫活動中的幾點體會——以“奇妙的流淌畫”活動為例
- 觀察孩子、解讀孩子、支持孩子——以一次區(qū)域活動為例
- 有效開展活動區(qū)游戲的實踐與探究
- 同向·同構(gòu)·同行——構(gòu)建學習共同體,推動教師自主發(fā)展與共同發(fā)展
- 以學定教,有效提供材料*——以大班科學活動“巧穿繩子”的四次改進為例
- 音樂活動的設(shè)計旅程*——以小班音樂游戲活動“碰一碰”為例
- 談科學活動中教師的角色定位
- 買小菜(大班)
- 認識白天、黑夜(小班)