信息化元素成就初中英語(yǔ)智慧課堂

丁勤

摘? 要：由于近些年來(lái)科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，信息技術(shù)也得到了飛躍式的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用都已成為常事。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效的引導(dǎo)和創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造智慧課堂模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。所以在本文中，筆者簡(jiǎn)要分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用信息化元素，構(gòu)建智慧課堂的原則，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，提出了幾項(xiàng)智慧課堂的構(gòu)建策略，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);智慧課堂;初中英語(yǔ);構(gòu)建;學(xué)習(xí)

在國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》以及《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等政策規(guī)劃中，國(guó)家對(duì)教育信息化表現(xiàn)了高度重視的態(tài)度，并且表明信息化時(shí)代從根本上改變了人類的教育方式和學(xué)習(xí)方式，必須要沿著信息化方向進(jìn)行教育改革。

一、初中英語(yǔ)信息化智慧課堂構(gòu)建原則

（一）以學(xué)生為教學(xué)主體的原則

在構(gòu)建智慧課堂的各大原則中，以學(xué)生為教學(xué)主體的原則是最根本的原則。老師要在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們學(xué)習(xí)上的困惑和問(wèn)題，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位。老師也才能夠根據(jù)具體問(wèn)題，使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境，更加高效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決其學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（二）高效教學(xué)原則

利用信息化技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，一般需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，教室在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境時(shí)一定要保持針對(duì)性，在情境中融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與積極性和參與意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（三）動(dòng)態(tài)化引導(dǎo)原則

學(xué)生的困惑和問(wèn)題不是一成不變的，老師要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的力度，根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)智慧課堂教學(xué)做出一定程度的創(chuàng)新，并不斷完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想，始終保持對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)化教育引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)自己對(duì)信息化技術(shù)的使用能力和教學(xué)能力。

二、初中英語(yǔ)信息化智慧課堂構(gòu)建策略

在本節(jié)中，筆者會(huì)以牛津初中英語(yǔ)九年級(jí)上第三單元的教學(xué)為例，一一分析構(gòu)建智慧課堂的相關(guān)策略。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，呈現(xiàn)英語(yǔ)智慧課堂

這一策略要求老師要增強(qiáng)自身信息化技術(shù)應(yīng)用能力，做到對(duì)PPT、Flash或其他教學(xué)軟件等相關(guān)應(yīng)用熟稔于心，能夠熟練的制作教學(xué)課件，增強(qiáng)智慧課堂的視覺(jué)效果和信息容量;同時(shí)還要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓課堂變得更加豐富、生動(dòng)、形象，更加能夠吸引到學(xué)生的注意力。

例如，第三單元的主題是青少年的困惑，這一主題跟學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)，很容易產(chǎn)生共鳴，并引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師在教授這一單元時(shí)，可以選擇不同的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載一些青少年跟父母和老師之間產(chǎn)生矛盾的英語(yǔ)視頻、故事等，與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流討論;也可以讓學(xué)生之間組成不同的小組，一起將心中的困惑作為一個(gè)主題，利用課本上的英語(yǔ)知識(shí)，將其拍成英語(yǔ)小視頻，在課堂上進(jìn)行展示。這樣的方式有別于傳統(tǒng)的填鴨式教育，能夠更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)，同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)方式特殊，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

（二）巧用信息元素，提升課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)具備多元化的特點(diǎn)，圖片、聲音、視頻等多種形式的應(yīng)用，可以刺激學(xué)生各大感官，增強(qiáng)記憶效果，也可以使學(xué)生傾注一定的情感，更加積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

當(dāng)進(jìn)行這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，如果在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻、學(xué)生參與拍攝的小短片的展示時(shí)，視頻中的人物所具備的困惑和學(xué)生自己內(nèi)心的問(wèn)題非常容易產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生想要表達(dá)的愿望--“說(shuō)出來(lái)”，有了想說(shuō)的愿望，通過(guò)老師的鼓勵(lì)，如果學(xué)生能夠進(jìn)行一定程度的表達(dá)，就會(huì)非常有利于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

信息化技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，使學(xué)習(xí)、討論更加深入，對(duì)思維的拓展更加豐富，課堂上師生的互動(dòng)更為頻繁，及時(shí)獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)也更有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑。比如，在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。有了信息化技術(shù)的參與，老師能第一時(shí)間知道學(xué)生急需解決的困惑是什么，并以此為話題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

另外，關(guān)于青少年的困惑，心理工作者和老師與父母也會(huì)給學(xué)生提出一些建議，老師，可以將這些建議整理成微課視頻，在課堂上播放，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，就能夠有效地提高智慧課堂的教學(xué)效率。

（三）靈活使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，能夠有效的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、探索研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題等個(gè)人特質(zhì)，有的非常有力的幫助，擁有了這些非常寶貴的品質(zhì)，學(xué)生就能夠更加積極的學(xué)習(xí)、更加樂(lè)觀的生活。

在第三單元的學(xué)習(xí)中，對(duì)于課堂上要呈現(xiàn)的畫(huà)面、場(chǎng)景和視頻等，老師可以讓學(xué)生組成不同的小組，共同合作完成，老師只要做好引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，就能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己去了解中西方文化的不同，以及中西方文化的日漸交融，既可以自己在網(wǎng)上搜索資料，也可以通過(guò)與身處國(guó)外的親戚朋友進(jìn)行交流，去發(fā)現(xiàn)其他國(guó)家青少年存在什么樣的困惑，通過(guò)對(duì)比，找到解決困惑的問(wèn)題，培養(yǎng)正確對(duì)待困惑和問(wèn)題的態(tài)度，加深學(xué)習(xí)和生活的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化技術(shù)對(duì)于實(shí)現(xiàn)智慧課堂具有基礎(chǔ)性和保障性的作用，但是具有智慧的教師也是實(shí)現(xiàn)智慧課堂必不可少的條件，所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)建智慧課堂的過(guò)程中，教師也要不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)智慧，使學(xué)生在智慧課堂里更加高效地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人品質(zhì)。

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