教后感思想政治課堂教學(xué)中的作用

陶春華

在新課程改革下，教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。古人云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！币虼?，在教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行反思，提高教學(xué)效果和自身素養(yǎng)。

思想政治課程具有發(fā)展性和時(shí)代性的特點(diǎn)，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)思想政治教學(xué)的發(fā)展。在思想政治教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，提高學(xué)生能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，教師要不斷反思，提高自身教學(xué)能力。

蘇霍姆林斯基曾說：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)新的源泉，是無價(jià)之寶。因此，教師要充分利用記錄教后感這一重要方式，深刻反思，提高自身的教學(xué)能力。

教師在記錄教后感時(shí)不僅要總結(jié)專業(yè)發(fā)展、人生經(jīng)歷、個(gè)人覺悟、學(xué)生想法等，還要梳理教學(xué)過程，回顧教學(xué)細(xì)節(jié)。這樣，教師才能在課堂上及時(shí)捕捉生成，促進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究和分析。

一、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)

在思想政治課教學(xué)過程中，教師要記錄教學(xué)的成功之處，從而促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展。

例如，有效的教學(xué)能充分體現(xiàn)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和探究；先進(jìn)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和思考。如果教師能及時(shí)將這些成功之處記錄下來，及時(shí)反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，就可以提高教學(xué)效果。

二、彌補(bǔ)缺失

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)達(dá)不到完美，教學(xué)活動(dòng)總會有“得”有“失”，教師既要思“得”也要思“失”。

在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生具有不同的認(rèn)知習(xí)慣和人格個(gè)性，不管教師如何精心設(shè)計(jì)，教學(xué)總會留下一些“遺憾”。因此，教師要及時(shí)反思課堂教學(xué)過程中的“失”，并將其記錄下來，找出客觀原因和主觀原因，以便在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和糾正。

三、捕捉靈感

課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，拓展課堂教學(xué)，利用偶然事件，打造精彩課堂。

在教學(xué)中，教師常常會產(chǎn)生靈感，而這些靈感往往稍縱即逝，如果教師不能及時(shí)捕捉靈感，就會使教學(xué)出現(xiàn)缺憾。因此，教師必須充分利用教后感，及時(shí)記錄并反思這些靈感，以促進(jìn)教學(xué)。

四、記錄見解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師總會遇到一些由學(xué)生提出的不同見解。由于思維方式各不相同，學(xué)生往往從不同角度提出見解。對于這些見解，教師應(yīng)予以肯定，并虛心接受，以拓寬自己的思路，完善自己的教學(xué)，彌補(bǔ)自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“生活處處有哲學(xué)”這部分知識時(shí)，有位學(xué)生在回答問題時(shí)提出了自己的見解：這部分知識講的是生活與哲學(xué)的關(guān)系，因?yàn)榈谝荒恐v的是哲學(xué)離不開生活，第二目講的是生活離不開哲學(xué)，生活需要哲學(xué)的指導(dǎo)。這一見解頓時(shí)拓寬了我的思路，課后我立即在教后感中進(jìn)行了記錄。

五、提高教學(xué)水平

一堂課結(jié)束后，教師要坐下來靜心反思，思考自己的教學(xué)方法是否有新的突破，學(xué)生是否積極主動(dòng)參與教學(xué)，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)是否達(dá)成等。對于反思結(jié)果，教師要及時(shí)進(jìn)行記錄、總結(jié)，以探尋改進(jìn)教學(xué)的方法。這樣一來，教師就可以取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。

綜上所述，教后感并不是教師對教學(xué)過程的簡單回顧或分析，而是教師從現(xiàn)有狀態(tài)和水平出發(fā)，不斷探索，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自己的教學(xué)。作為思想政治教師，我們要重視教后感，每一節(jié)課后都要記錄教后感，這樣才能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。