焦永瑞

摘要：就當(dāng)前教學(xué)部門所頒發(fā)的新課程改革方案在教育界引發(fā)了一陣熱潮，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了較大的沖擊，為了迎合當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生所提出的相應(yīng)要求，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式必須獲得一定的改革，本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)方法創(chuàng)新展開討論，并探討有效的改善方式，具體如下。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程改革；教學(xué)方法；創(chuàng)新

隨著教學(xué)部門頒發(fā)新的課程改革方案，各中學(xué)階段的教育目標(biāo)也將有所調(diào)整，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提升，培養(yǎng)高中學(xué)生具備優(yōu)良的身體心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)，讓學(xué)生在獲得個(gè)性發(fā)展的過程中還能得到身心健康的發(fā)展。為了迎合新課程改革的基本要求，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也需要做出相應(yīng)的創(chuàng)新與改革。

一.培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)不只是向?qū)W生們傳授基本的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，因此，在展開教學(xué)的過程中不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的提升，而是關(guān)注學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的形成過程。我們都知道高中數(shù)學(xué)的難度與其它科目相比相對(duì)來說較大，一些高中學(xué)生只要提到數(shù)學(xué)就會(huì)擺出束手無(wú)策的姿態(tài)。數(shù)學(xué)的滿分為150分，但是當(dāng)學(xué)生以及教學(xué)面對(duì)只有低得可憐的分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)比較崩潰。常常會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解多遍而學(xué)生還不能完全掌握的情況。高中數(shù)學(xué)不易學(xué)是眾所周之的，有許多學(xué)生只要提到數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生郁悶的心理，而當(dāng)數(shù)學(xué)老師將知識(shí)傳授完之后會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生仍處于迷糊狀態(tài)，這對(duì)于老師來說也是一件十分困惑的事情。要想將此情況改善過來則必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手。如果高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)能夠運(yùn)用相應(yīng)的鼓勵(lì)策略，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所提升的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真積極回應(yīng)的學(xué)生將可以讓學(xué)生們學(xué)得更加的投入，并提升其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終獲得相應(yīng)的成就感。

二.創(chuàng)設(shè)良好的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，展開合作學(xué)習(xí)法

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生們完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，由于高中數(shù)學(xué)的難度比較大，所以學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)畏難情緒，在學(xué)習(xí)中也沉不下心來，為此，老師在展開教學(xué)的過程中可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提升他們的學(xué)習(xí)積極性。分組學(xué)習(xí)主要指的是根據(jù)班級(jí)的組合情況按人數(shù)分為均等的小組，小組的組長(zhǎng)可以選擇數(shù)學(xué)成績(jī)稍優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任，小組的具體成員對(duì)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行討論，并將其學(xué)習(xí)成績(jī)提升上來的一類合作學(xué)習(xí)模式。此模式的開展能夠有效避免學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，在學(xué)生遇到了難題時(shí)，他們可以向組內(nèi)的成員進(jìn)行詢問，小組成員共同討論再對(duì)問題進(jìn)行解決。這種學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生與學(xué)生之間的合作，同時(shí)也加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的合作關(guān)系，這是因?yàn)閷W(xué)生在展開討論學(xué)習(xí)的過程中是無(wú)法離開老師的指導(dǎo)的，在小組遇到了不能解決的問題時(shí)，他們也需要老師的幫助，才能得以解決，同時(shí)，當(dāng)各小組成員之間出現(xiàn)矛盾或者有所懈怠時(shí)，老師也要給予相應(yīng)的幫助。這種合作學(xué)習(xí)法能夠在最大程度上提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并且創(chuàng)建出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)良的合作品質(zhì)，加強(qiáng)他們的合作意識(shí)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三.高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體為學(xué)生

在新課程的背景下，老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須做到以學(xué)生為課堂的中心，堅(jiān)持以人為本，以此來推動(dòng)很正常的個(gè)性發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，所以，高中數(shù)學(xué)老師則需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，學(xué)生作為課堂的主體也是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本要求所進(jìn)行的。就傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來看，學(xué)生主要知識(shí)的被動(dòng)接受者以及參與者而存在的，老師承擔(dān)了高中數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)責(zé)任，在具體的教學(xué)過程中，一般情況下都是老師在課堂上板書了數(shù)學(xué)答案后學(xué)生再將其記錄下來的教學(xué)方式，如果學(xué)生遇到了難題時(shí)，老師通常都會(huì)在講臺(tái)上給出正確的答案，而不是對(duì)學(xué)生不會(huì)的原因進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在頒發(fā)新課程改革方案后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角色也將發(fā)生了變化，由原來的知識(shí)傳播者成為了知識(shí)的引導(dǎo)人，新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)課堂將對(duì)學(xué)生作出了相應(yīng)的要求，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體身體投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生必須自主構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，創(chuàng)建相應(yīng)的知識(shí)體系，把學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)造力與想象力發(fā)揮出來，以數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的身體來展開學(xué)習(xí)。作為高中數(shù)學(xué)老師，則需要將數(shù)學(xué)課堂的良好氛圍營(yíng)造出來，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)思維方式來對(duì)知識(shí)加以探索，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到對(duì)哪方面的知識(shí)有所欠缺，再對(duì)相對(duì)欠缺的知識(shí)體系加以補(bǔ)充，然后提出相關(guān)問題并找尋正確的解決方法，這不僅能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容得到豐富，而且還能拓寬高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四.利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具展開教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都選擇了相對(duì)合適的高科技產(chǎn)生來提升其工作效率，學(xué)校也如此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，老師可以選擇一些如多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來提升其教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以有效展示老師將要教導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，它不僅僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所擴(kuò)展，讓其變得更加靈活、生動(dòng)多變，多媒體的運(yùn)用還能了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)，還可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，耳濡目染地改變高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀，并讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)生的基本意識(shí)，這能有效提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也受到了極大的關(guān)注，一些人把新課程改革當(dāng)作一次難以遇到的機(jī)會(huì)，并嘗試著把課堂變得更加的自然化與人性化，能讓學(xué)生獲得更大更好的學(xué)習(xí)空間。與此同時(shí)，新課程改革對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師也提出了一定的要求，它需要老師能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來判斷出學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律，并為此找到更加適合的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)，以此來達(dá)到讓學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來對(duì)問題加以解答，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高加華.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].中國(guó)校外教育，2013，S2：81.

[2]劉青.新課改背景下關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014，37：144.

[3]江妍锜.新課改背景下高中健美操教學(xué)中新型的教學(xué)方法初探[J].當(dāng)代體育科技，2012，13：75+77.

[4]金威.淺談新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].生物技術(shù)世界，2016，02：270.

[5]楊興.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，05：104.

（甘肅省隴南市武都第二中學(xué) 746000）