在路上——讓青春的色彩延續(xù)

●主題詮釋

初中三年,孩子們初次邁入青春方陣,帶著懵懂,帶著不安,帶著興奮一路走來(lái)。在這段成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們有過(guò)獲得成功的喜悅,有過(guò)遭受挫折的煩惱,也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè)還是煩惱,它們都是一次難忘的經(jīng)歷?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的體會(huì)和收獲,記錄自己對(duì)美好青春的感受,用文字激揚(yáng)自信與理想,抒寫青春成長(zhǎng)的困惑,這一切都是歷久彌新的話題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”而反思自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)成長(zhǎng)歷程,就是讓學(xué)生獲得“對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的有效途徑之一。近年來(lái),中考作文也一直沒(méi)有中斷過(guò)把握“成長(zhǎng)”話題的命題方向。

●寫作指導(dǎo)

成長(zhǎng)主要指人在思想、意志、品質(zhì)、道德等精神方面的成熟或進(jìn)步。某種程度上說(shuō),初中這三年的主題就是“成長(zhǎng)”:生理、心理的成長(zhǎng),精神心靈的成長(zhǎng)。因此,凡是與自身成長(zhǎng)有關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、收獲等內(nèi)容,都屬于寫作的范疇。從時(shí)間考慮,過(guò)去的自己到現(xiàn)在的自己是成長(zhǎng);從空間考慮,在學(xué)校,在家里,甚至在路上,都有成長(zhǎng)的足跡;從成長(zhǎng)因果考慮,自己現(xiàn)在取得的成績(jī)是果,如何取得的就是因;從成長(zhǎng)的對(duì)象考慮,有自己,有同學(xué)等。它具體可包括以下幾方面:從成長(zhǎng)的經(jīng)歷看,有成長(zhǎng)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的煩惱、成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)的教訓(xùn)等;從成長(zhǎng)的內(nèi)容看,有勤奮學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)責(zé)任、理想憧憬、習(xí)慣養(yǎng)成等:從成長(zhǎng)的體驗(yàn)來(lái)看,有成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)的教訓(xùn)、成長(zhǎng)的反思等。要從一個(gè)角度去選材,選自己熟悉的,感觸深的,寫出真情實(shí)感。

寫作此類作文,意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷,總結(jié)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在反思中辨別真?zhèn)?、明析是非、甄別善惡,逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀,要擁有健康的情感、積極的態(tài)度,從而為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

成長(zhǎng)主題寫作設(shè)計(jì)一:

盲人的心中,多彩的世界最珍貴;聾子的心中,美妙的音樂(lè)最珍貴;對(duì)于饑餓的乞丐,面包最珍貴;對(duì)于重癥的患者,健康最珍貴;對(duì)于窮人,財(cái)富最珍貴;對(duì)于孤兒,親情最珍貴……許多東西,當(dāng)我們渴望擁有卻難以獲得,當(dāng)不幸失去時(shí)卻會(huì)倍感珍貴。在你的心中,最珍貴的又是什么呢?

請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),以“ ______最珍貴”為題寫一篇不少于600字的文章。先把題目補(bǔ)充完整(如友情、誠(chéng)信、理解、愛(ài)心、自由……),然后作文。文體不限,詩(shī)歌除外。

成長(zhǎng)主題一之學(xué)生范文:

童年最珍貴

何愛(ài)梅

長(zhǎng)大,曾是我兒時(shí)最迫切的愿望,因?yàn)樗碜杂?。看著姐姐騎單車上學(xué),她自由地控制著方向,好像一切都由自己主宰,只留下一個(gè)瀟灑的背影,我是多么想和姐姐一樣啊!看著鄰居家的同齡孩子已騎著單車上學(xué),于是我回家向父母說(shuō):“我要騎車。”“等你長(zhǎng)大吧。”這似乎是最好的回答,我第一次向我心中的神燈呼喊著:長(zhǎng)大,長(zhǎng)大,長(zhǎng)大!

也許真的是神燈的威力,時(shí)間讓我如愿以償,生日的燭光映紅了我的臉龐,我依然在心中默默許愿:長(zhǎng)大……

鑰匙——我親手拿到了屬于我的單車鑰匙,這個(gè)小家伙開(kāi)啟了我的整個(gè)夢(mèng)想。我騎著單車飛馳在馬路上,任憑涼風(fēng)吹亂我的發(fā)絲,我欣賞著平日里無(wú)暇顧及的風(fēng)景,呼吸著那清新而濕潤(rùn)的空氣,于是我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

而我似乎厭倦了,炎炎的夏日,刺骨的寒風(fēng),使得騎車變成無(wú)奈。當(dāng)我用渴望的目光盯著父親,說(shuō)我不要騎車上學(xué)時(shí),只見(jiàn)他立刻“甩出”冷冷的一句話:“你已經(jīng)長(zhǎng)大了?！笔前?我曾經(jīng)多么渴望這句話,希望它能夠證明什么,如今它證明父母已經(jīng)抽出支撐我的拐杖,將我推出了避風(fēng)的港灣,手里握著的只有一把冰冷的鑰匙。于是我才真正體會(huì)到自由的代價(jià)——失去可以依賴的幸福,領(lǐng)悟到為什么姐姐要拿她的自由和我的“束縛”交換……

時(shí)間并沒(méi)有止步不前,我和班里的每一位同學(xué)一樣有了自己的思想和自己的理論。我們不再像以前那樣跑到老師面前打小報(bào)告,我們逐漸膽怯,對(duì)語(yǔ)言膽怯,對(duì)別人的看法膽怯,我們開(kāi)始充當(dāng)老好人的角色,臉上總是掛著不倦的笑容,心中充滿了虛偽與顧慮。學(xué)校像是社會(huì)的縮影,而我們則像那些蕩游在社會(huì)中經(jīng)驗(yàn)十足的人士,生活在一片顧慮里。真誠(chéng),似乎早已被我們遺落在了童年。

成長(zhǎng)依舊,我們拖著疲憊的身子合著拍子向前走,我們肩上背負(fù)了太多的東西:老師的期望,家長(zhǎng)的要求,學(xué)習(xí)的重?fù)?dān),生活的煩惱……我們都快來(lái)不及深呼吸了?？粗艿苊妹玫纳顑?yōu)哉游哉,既無(wú)顧慮,亦無(wú)煩惱,我越發(fā)想念童年,那份童稚,那份幻想,那份幼稚似乎早已無(wú)處可尋,伴著成長(zhǎng)的音符消失了,這才意識(shí)到童年最珍貴。

●錢之俊老師點(diǎn)評(píng):

初中階段的孩子們,他們成長(zhǎng)的起點(diǎn)離不開(kāi)童年。隨著生理、心理和學(xué)習(xí)生活的種種變化,他們開(kāi)始對(duì)“童年”的認(rèn)識(shí)有了變化。中考對(duì)“童年”的考查是不能回避的話題。這篇文章之所以得到老師的青睞,最重要的是小作者表達(dá)了內(nèi)心的真情實(shí)感,她的很多看法、認(rèn)識(shí)代表了這個(gè)年齡段許多學(xué)生的共同看法,所以很易引起讀者的共鳴。另外,小作者善用對(duì)比的表現(xiàn)手法來(lái)反襯主題,細(xì)節(jié)描寫很出彩。語(yǔ)句流暢,用詞準(zhǔn)確。文章結(jié)尾點(diǎn)題,結(jié)構(gòu)很完整。

成長(zhǎng)主題寫作設(shè)計(jì)二:

這是一個(gè)愛(ài)的世界,愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài),子女對(duì)父母眷眷的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài),學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài),朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài),鄰里之間融洽的愛(ài)……但是,并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈、驚天動(dòng)地。在很多時(shí)候,愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神,一個(gè)輕輕的手勢(shì),一次安靜的傾聽(tīng),一次不經(jīng)意的回眸……這才是生活中的大愛(ài)啊!體悟出這樣的愛(ài),才能真正地理解生活,理解世界,才是真正地向成熟又邁進(jìn)了一步。

請(qǐng)以“無(wú)聲的愛(ài)”為話題寫一篇文章。文題自擬,文體不限,詩(shī)歌除外,不少于600字。

成長(zhǎng)主題二之學(xué)生范文:

母愛(ài)無(wú)聲

張曉雨

聽(tīng)!書(shū)桌上鬧鐘的秒針在“滴嗒滴嗒”地響著,遲頓而深沉?！皶r(shí)間由我主宰,你得好好把握!”我好像聽(tīng)見(jiàn)它的告誡。我依舊寫著那張白花花的卷子,給它我的沉默?！皣W”的一聲,這是自然界的問(wèn)候。我抬起頭,只看見(jiàn)幾片半黃半綠的樹(shù)葉悠悠地飄下,聲音細(xì)微如死海泛出的一絲漣漪,輕盈而微妙。我的眼角忽然有了濕濕的淚水,冰涼冰涼的,散發(fā)著一縷淡淡的澀味。

我那可怕的記憶又來(lái)了,就像熄滅的火山又突然爆發(fā),巖漿難以抵擋。眼前又出現(xiàn)了她憤怒的臉,一地散亂的批滿紅叉的試卷。她指著我痛罵,即使我的腦袋已低至一百八十度,即使晶瑩透亮的淚早已浸濕那紅紅的“×”。心中的壓石一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大,長(zhǎng)大,幾乎要將我撐破。當(dāng)時(shí)她當(dāng)著所有驚愕且同情的臉指責(zé)我,說(shuō)她很失望,很生氣,甚至……“甚至”之后她沒(méi)有再說(shuō),但我明白“甚至”后有著什么。

之后,我與她一前一后走在寂靜的道路上。路上沒(méi)有人,只有我和她。這時(shí)的道路比以往更加寬敞,而那一排排大樹(shù)在我們踏足之間似乎退后了幾丈。靜!可怕的寂靜!她不說(shuō)話,只埋著頭向前沖,我真切地感到路面在顫抖著,就像現(xiàn)在凋枯的秒針,足以向所有人宣戰(zhàn)。而我就那樣踩著云朵般到了家。于是在踏入家門的那一刻,沉默便一直延續(xù)……

忽然一陣風(fēng)襲來(lái),我不禁深吸了一口氣?？粗秋L(fēng)中搖曳的楓葉,似乎可以體會(huì)到它的悲哀:樹(shù)媽媽也丟下了小葉兒……

我的心在經(jīng)歷著淚的洗滌,這是一種可笑的自我安慰。忽然,門開(kāi)了。她小心翼翼地端來(lái)一杯牛奶,臉上露著久違的溫和,但她卻依舊沒(méi)有笑?！昂?”杯子被輕輕地放在了鬧鐘的旁邊,極其溫柔地被放下。我不禁一顫,用異樣的眼光看著她,是不解,又是感動(dòng)。她微笑了一下,一雙閃光的眼睛看著我,那樣地關(guān)切與柔和。她那粉紅的雙唇有著張開(kāi)的沖動(dòng),但她沒(méi)有說(shuō)什么,只是輕輕地?fù)崦业念^發(fā),我感覺(jué)到一股晶亮的細(xì)流正慢慢滋潤(rùn)我那曾受傷的心,而它也很快愈合了。

她離開(kāi)了。我又看著窗外的楓葉,令我驚訝的是,那一片片孤獨(dú)的小樹(shù)葉竟穩(wěn)穩(wěn)落在了樹(shù)媽媽粗大的扎遍大地的根上,正隨風(fēng)在樹(shù)媽媽懷里翻轉(zhuǎn)呢……

樹(shù)媽媽正如我的媽媽一樣,微笑了……

我終于懂了書(shū)本上的那句話:大愛(ài)無(wú)聲。

● 錢之俊老師點(diǎn)評(píng):

今天的孩子們,生活在被幸福包圍的年代。在他們的成長(zhǎng)歷程中,很少經(jīng)歷大喜大悲的過(guò)程,他們往往對(duì)身邊無(wú)處不在的“愛(ài)”缺少發(fā)現(xiàn),在他們眼里,一切都是那么地理所當(dāng)然。而他們真正理解了父母、老師、朋友、鄰里的愛(ài)的過(guò)程,這本身就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。范文中出彩的地方不僅在小作者對(duì)主題的準(zhǔn)確把握上,還有她大量描寫手法的恰當(dāng)運(yùn)用。小作者心思極其細(xì)膩,在文章中大量使用了心理、景物、細(xì)節(jié)等描寫手法,把母女之間那種摯愛(ài)親情表現(xiàn)得淋漓盡致。

成長(zhǎng)主題寫作設(shè)計(jì)三:

為了養(yǎng)家糊口,為了改善生活,大量農(nóng)民走出農(nóng)村,進(jìn)入城市,留下的是渴望父母親情的孩子,于是,“留守”成了一個(gè)我們不能回避的辛酸詞語(yǔ)。因?yàn)殚L(zhǎng)期分別和缺乏交流,留守的孩子們?cè)谏硇某砷L(zhǎng)進(jìn)程中無(wú)法得到父母的關(guān)愛(ài),父母也無(wú)法懂得子女的心理變更。父母對(duì)子女的歉疚往往只是用物質(zhì)補(bǔ)充,子女的親情缺失,導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)的怨恨,與家長(zhǎng)溝通的障礙漸漸加深。在長(zhǎng)期情緒缺失和心理失衡的影響下,許多農(nóng)村留守孩子因“情緒饑餓”而產(chǎn)生了厭世自閉、社會(huì)逆反、拜金主義等不良心理。

請(qǐng)全面理解上述材料,選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題。不少于600字。

成長(zhǎng)主題三之學(xué)生范文:

成長(zhǎng)的路上

錢婷

搖搖晃晃,掙開(kāi)爸爸媽媽扶助的雙手,邁出了真正屬于自己的第一步。那,也許就注定了,我會(huì)像幼小的鮭魚(yú)一樣,游出河源地帶,尋找只屬于自己的未來(lái)。

上海,這個(gè)地方對(duì)我來(lái)說(shuō),是一個(gè)充滿無(wú)限美好回憶的河源。我在那里出生,并度過(guò)了人生中最美好的童年,它給我的一切太過(guò)美好,美滿得讓我不忍離去,卻必須離開(kāi)。

十三歲是我游出河源的一年,也讓我明白,這河源的本質(zhì)是我的父母。登上火車,我回頭看站臺(tái)上的父母,他們都含淚在向我微笑。我不忍回頭,只是用手輕輕一揮,因?yàn)槲遗挛視?huì)哭泣?；疖嚰磳㈤_(kāi)動(dòng),我扭頭奔回車廂,淚水還是不爭(zhēng)氣地淌了下來(lái),淚如雨下。

小小的鮭魚(yú)出海了!它扭頭向遠(yuǎn)方游去,再回頭時(shí),已看不見(jiàn)河源的身影,其實(shí)在離開(kāi)河源的一瞬,它已然成長(zhǎng)。

到了安徽,一切都是陌生的,陌生的環(huán)境,陌生的房子,以及只是很小時(shí)見(jiàn)過(guò)一兩面的陌生的外公外婆。他們雖然待我很好,但是始終是嚴(yán)厲的。接下來(lái)的一年里,我就在這陌生的地帶里艱難地游著,不斷地被悲傷的浪潮擊打,再浮出水面,打擊,再浮出水面。他們無(wú)論什么事都要我自己去完成。有一次,同學(xué)約我出去玩,但那個(gè)地點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō),是那么陌生。我央求外婆帶我去,外婆翻出老地圖,用手一指,說(shuō):“就是這地方,自己去!”

那次我早早地起床,帶著陳舊的地圖,換乘了兩趟公交車,用一個(gè)小時(shí)左右才來(lái)到了約好的地點(diǎn),雖然走了一些冤枉路,但就是這樣的幾次尋路后,我無(wú)論去哪兒都不再要大人陪送了?，F(xiàn)在,回想起那段日子,我深深感謝外公外婆,是他們,讓我漸漸成長(zhǎng),讓同齡的孩子望塵莫及;是他們,讓小小的鮭魚(yú)在起起伏伏之后,學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

成熟的鮭魚(yú)終于回歸了河源,在和父母度過(guò)了一段快樂(lè)時(shí)光后,我明白,第二代的小鮭魚(yú)即將出游,而這次卻是思想的出游。

初三了,我的某些看法與思想無(wú)可避免地與父母產(chǎn)生了分歧,我聽(tīng)不進(jìn)他們的勸誡,只希望走自己喜歡走的路。曾看過(guò)一本書(shū)上寫到:“小時(shí)候覺(jué)得父母什么都是對(duì)的,長(zhǎng)大一些后,認(rèn)為父母什么都不懂,而真正成長(zhǎng)后,又覺(jué)得父母的話還是有道理的?！蔽蚁胛艺幱诘诙A段吧。一和他們?cè)谝黄?我們就頻繁地爭(zhēng)吵,我不顧一切地離開(kāi)了河源地帶。

然而,鮭魚(yú)卻沒(méi)有離開(kāi)河源太久,我開(kāi)始學(xué)會(huì)如何站在父母的角度考慮問(wèn)題,體諒他們,并試著聽(tīng)他們給我的種種建議。經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷,第二代小鮭魚(yú)已經(jīng)快速成長(zhǎng),最終回歸。

第三代的小鮭魚(yú)會(huì)什么時(shí)候孵出呢?它們也會(huì)像前兩代一樣出海,溯源,再回歸吧!時(shí)間的浪潮沖刷著它們,在它們身上留下淡淡的痕跡,而我們像它們一樣不斷重復(fù)著這一切,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)停止下來(lái),那是因?yàn)椤覀兌荚谥饾u成長(zhǎng)。

●錢之俊老師點(diǎn)評(píng):

小作者借助“鮭魚(yú)”這個(gè)喻體,形象地表現(xiàn)了自己作為“留守兒童”的成長(zhǎng)歷程,貼切生動(dòng)。鮭魚(yú)是一種非常著名的溯河洄游魚(yú)類,它在淡水江河上游的溪河中產(chǎn)卵,產(chǎn)后再回到海洋肥育。幼魚(yú)在淡水中生活兩三年,然后下海,在海中生活一年或數(shù)年,直到成熟時(shí)再回到原出生地。這個(gè)過(guò)程不正如一個(gè)留守孩子的成長(zhǎng)嗎?文章流露出的是淡淡的無(wú)奈和苦澀,但也寫出了那一刻長(zhǎng)大成熟后的喜悅,從側(cè)面反映出了一代留守孩子成長(zhǎng)的不易歷程。文筆流暢自然,很有生活畫(huà)面感。

成長(zhǎng)主題寫作設(shè)計(jì)四:

進(jìn)入初三,不少同學(xué)開(kāi)始步入青澀青春的方陣,有驚喜,也有苦澀,更有難以排解的壓力和寂寞。站在青春的十字路口,靜靜凝視:前方的道路曲折蜿蜒,直通那被稱為“明天”的地方?；仡^看看自己的足跡,那一雙雙腳印印下了我們每一次的跌倒和踉蹌,這條路上有綠洲,有沙漠;有繁華,有荒涼;有風(fēng)吹雨打,有鳥(niǎo)語(yǔ)花香;有花開(kāi)的歡欣,有花謝的感傷……但無(wú)論如何,高山印證著我們的身影,天空記錄了我們的飛翔。這就是成長(zhǎng)。

請(qǐng)以初中三年的成長(zhǎng)經(jīng)歷為話題寫一篇文章。角度自選,文題自擬,文體不限(詩(shī)歌除外),不少于600字。

成長(zhǎng)主題四之學(xué)生范文:

寫下三年

錢 林

不能缺少的事物

離開(kāi)之前,最應(yīng)該裝進(jìn)記憶的,是裝下三年的空間——我們的校園。很早的時(shí)候,我坐車經(jīng)過(guò)三岔路口,看到廣告牌上的效果圖,不屑地丟下一句:畫(huà)得挺好看,蓋起來(lái)再說(shuō)吧!曾經(jīng)的小家伙,也終于在三年前背著鼓鼓的書(shū)包,進(jìn)了這個(gè)“畫(huà)”出來(lái)的校園?，F(xiàn)在想想,是真的該說(shuō)聲抱歉。

三年之中,它變了很多。以至于很多角落對(duì)我還是那么陌生?，F(xiàn)在很少去的西面,有最值得懷念的、沿水泥路豎起的欄桿。以前中午吃完飯,和朋友閑逛過(guò)去,趴在上面說(shuō)著我們的天南地北。上體育課,自由活動(dòng)的時(shí)間,我全部用在數(shù)它的根數(shù)上面。

記得我們討論過(guò)它上面的紅字,是哪個(gè)語(yǔ)文老師寫的。記得在石球墩沒(méi)安上之前,我們還說(shuō)想抱個(gè)回家做紀(jì)念。還記得,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在廣播里嚴(yán)肅地說(shuō):不許任何人打它的歪腦筋。

欄桿下,是那個(gè)布滿灰塵的操場(chǎng)。這兒雜草叢生,經(jīng)歷了兩次校運(yùn)會(huì),我們?yōu)⑾逻^(guò)汗水,今天也免不了說(shuō)“再見(jiàn)”了。

我不舍得。

我人生的第一個(gè)三岔路口,沒(méi)有指示牌、沒(méi)有退路。只有選擇一個(gè)方向,然后堅(jiān)定不移地往前走。

不能缺少的人

她們說(shuō)我變了很多。我說(shuō)是,胖了很多。然后她們沉默,遞上了一張我三年前的照片。我接過(guò)來(lái)看了看,就不知道該說(shuō)什么了。很久之后,打破沉默的她說(shuō),笑容也少了很多。

現(xiàn)實(shí)總是讓人無(wú)言以對(duì)。我便下了決心,告訴她們,最后的時(shí)候,一定是微笑的。

三年能改變的東西太多了。

三年前穿在身上還寬大的衣服,現(xiàn)在穿,不但合身,還多了些不易察覺(jué)的東西。像是三年中早就退色的記憶,黯淡無(wú)光。

他們說(shuō)我一點(diǎn)也沒(méi)變。一樣的愛(ài)哭愛(ài)生氣,一樣的開(kāi)不起玩笑。我輕描淡寫地笑了笑,這個(gè)玩笑,我可沒(méi)生氣也沒(méi)哭哦。換來(lái)的又是一片長(zhǎng)久的沉默。這次我先開(kāi)了口,你們?cè)趺丛絹?lái)越像我了。

三年不能改變的東西也太多了。

三年前喜歡聽(tīng)的那首歌,現(xiàn)在也一直沒(méi)被我從隨身聽(tīng)里刪掉。多聽(tīng)一次,多一份更長(zhǎng)久的感動(dòng)。還記得有一次,不小心碰到了刪除鍵。在我以為它就要消失的時(shí)候,屏幕上出現(xiàn)了一行字:是否確定刪除此文件?“Yes”或“No”。我記得當(dāng)時(shí)欣喜異常。

記憶呢?也是如此吧。就算褪色了,我也還有保留的權(quán)利。我依然是喜歡那首歌的,變成習(xí)慣了。

而習(xí)慣的東西,是不被允許離開(kāi)我的。

尾聲

杯子空了,是我們的話題終結(jié)了。

草稿紙滿了,是故事不會(huì)再有明天了。

鈴聲還是響了,只是沒(méi)有我們的事而已了。

時(shí)間,揮霍了我三年的永遠(yuǎn)。

約定好了,就是沒(méi)有淚水的歡笑的臉。

后記:

靜靜聽(tīng)著這首陪伴我三年的歌:《阿根廷別為我哭泣》。這一刻,最感動(dòng)的,是寫完這段文字的我。

●錢之俊老師點(diǎn)評(píng):

初中三年,第一次面對(duì)青春散場(chǎng),我們開(kāi)始學(xué)會(huì)回頭看看自己留下的腳印,學(xué)會(huì)慢慢去懷念過(guò)去,去珍惜那些來(lái)之不易的感情。范文中流露出的正是第一次青春散場(chǎng)時(shí)的淡淡哀愁和失落,小作者感情細(xì)膩,思維活躍,文字有較強(qiáng)的跳躍感,能抓住成長(zhǎng)中的重要畫(huà)面來(lái)寫。行文構(gòu)思較新穎,雖然小標(biāo)題的方式已不新鮮,但仍可見(jiàn)作者的匠心獨(dú)運(yùn),在同類作文中給人耳目一新之感。

(注:文中所引學(xué)生作文皆為安徽省無(wú)為縣開(kāi)城中心學(xué)校永安小荷文學(xué)社社員原創(chuàng)。)

芝麻貼士

有一則寓言:在意大利威尼斯城的一座小山上,住著一個(gè)天才老人。據(jù)說(shuō)他能回答任何人提出的問(wèn)題。當(dāng)?shù)赜袃蓚€(gè)小孩愚弄這個(gè)老人,他們捕捉了一只小鳥(niǎo),問(wèn)老人:“小鳥(niǎo)是死的還是活的?”老人不假思索地說(shuō):“孩子,如果我說(shuō)小鳥(niǎo)是活的,你就會(huì)勒緊你的手把它弄死。如果我說(shuō)是死的,你就會(huì)松開(kāi)你的手讓它飛掉。你的手掌握著這只鳥(niǎo)的生死大權(quán)?！?/p>

勵(lì)志小故事啟示:你手中握著失敗的種子,也握著邁向成功的潛能。我們有權(quán)選擇成功,也有權(quán)選擇平庸,沒(méi)有任何人或任何事能強(qiáng)迫你,就看你如何去選擇了。