找區(qū)別 尋原因

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，掌握多音字“哪”，會寫“喝、渴”兩個生字。

2.分角色朗讀課文，能關(guān)注語氣詞，讀出對話的不同語氣。

3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)單元情境

1.出示單元思維導(dǎo)圖，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，從今天開始我們學(xué)習(xí)第五單元。這個單元的學(xué)習(xí)能讓我們變得越來越聰明，越來越有智慧。學(xué)習(xí)本單元的過程中，我們要積攢聰明豆，還可以用聰明豆換獎品呢。學(xué)完本單元，我們還會舉辦“聰明豆”故事節(jié)。（出示本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，見圖1。）

今天我們先來學(xué)習(xí)這個單元的第一篇課文——《坐井觀天》。（板書課題。師邊示范寫邊講解。）井：一橫短，二橫長，撇豎分別站兩邊。觀：“又”在左要寫小，捺畫變成點，“見”字扁扁右邊站，撇畫穿插到點下。

（生齊讀課題）

2.這是一則寓言故事，“坐井觀天”是什么意思呢？誰坐井觀天呢？（板貼“青蛙”）

【設(shè)計意圖：《坐井觀天》是本單元的第一篇課文，以“聰明豆”故事節(jié)作為情境任務(wù)。開課時介紹本單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和本單元學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、分類梳理生字

1.出示生字：沿、答、渴、喝、話、弄、錯、際、哪、抬。集體認(rèn)讀。

2.出示課文原句：“你從哪兒來呀？”“天無邊無際，大得很哪！”標(biāo)紅多音字“哪”，并標(biāo)出讀音。說明“哪”在句尾是語氣詞，讀輕聲。引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.“渴、喝”，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能想辦法區(qū)分這兩個字嗎？（預(yù)設(shè)：口渴想要水，喝水要用嘴。）

出示田字格中的“渴、喝”，指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并練習(xí)書寫，寫完后對照田字格里的例字自評。

4.師小結(jié)：學(xué)會分類梳理生字會讓我們變得越來越聰明。

5.“井沿”在哪兒？誰在井沿上呢？（拓展桌沿、窗沿。板貼小鳥圖片。）

小結(jié)：學(xué)習(xí)生字要聯(lián)系生活。

【設(shè)計意圖：2022年版課標(biāo)在第一學(xué)段指出：“梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系?！北经h(huán)節(jié)生字指導(dǎo)有重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)生字。突出分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理?！?/p>

三、找區(qū)別，尋原因

活動一：找區(qū)別

1.小鳥和青蛙在爭論什么呢？答案就藏在他們的三次對話中。（出示三組對話內(nèi)容）自讀課文第2～7自然段，捕捉明顯信息。

小鳥和青蛙在爭論什么？（天大還是?。┫鄼C(jī)板貼：“井口那么大”“無邊無際”。

指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）出示第二次對話，指名讀，師范讀，指導(dǎo)讀出角色、讀出情境。

（2）指導(dǎo)讀出語氣（關(guān)注語氣詞、標(biāo)點）。

從“嗎”“哪”這兩個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有口字旁，都在句尾，是語氣詞。）

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點，讀出帶感嘆號、問號句子的語氣。

（3）重要意思突出讀。

想讀好文章還要理解課文意思。理解“大話”（聯(lián)系上文：飛了一百多里）、“無邊無際”（配圖）。

（4）同桌練讀，師范讀，男女生讀，戴頭飾分角色讀。

朗讀評價：

2.小結(jié)：學(xué)會了朗讀，你們變得越來越有智慧了。

活動二：尋原因

1.他們說法完全不一樣，為什么呢？請同學(xué)們開動小腦筋，從課文第一組和第三組對話中找找他們這么說的原因。

2.聰明的你一定能發(fā)現(xiàn)他們的說法為什么不一樣。

指名說。（小鳥從天上來，飛了一百多里。）

小鳥飛了一百多里，一百多里相當(dāng)于圍著我們學(xué)校操場的跑道跑250多圈呢。小鳥飛了一百多里會看到什么呢？（見多識廣）

青蛙天天坐在井里，只能看到什么？ （見識少）

3.同桌互相說說他們這么說的原因。

指名說。

4.小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。同學(xué)們，你們變得越來越聰明了。

活動三：品味笑的不同含義

出示第三組對話。青蛙為什么笑了？

齊讀青蛙說的話。

你們很自信，因為你天天坐在井里，一抬頭看到的就是井口大的天，所以笑著讀。

小鳥還笑著指出了青蛙的問題呢——

生齊讀小鳥說的話。

【設(shè)計意圖：《坐井觀天》屬于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)“找區(qū)別，尋原因”進(jìn)行，并將“分角色朗讀課文，讀好下面的句子”和“小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣”兩個課后題巧妙融入其中，運用閱讀、討論等多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法，并明白其中的道理?！?/p>

四、聰明錦囊分享，學(xué)寫生字

1.創(chuàng)設(shè)情境：“青蛙啊青蛙，你跳出井來看一看吧！”“好的！”青蛙欣然跳出井來。這時，他倆又會說什么呢？

指兩名學(xué)生戴頭飾分角色續(xù)編故事。

2.出示：井底的我不相信井 沿上小鳥說的話。跳出井口后，才知道自己錯了，不好意思地回答：“天的確是無邊無際的，我坐井觀天，真是眼界小，見識少?。　?/p>

指導(dǎo)寫生字“沿、話、際”。

觀察“沿、話、際”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）書寫時，你想提醒大家注意什么？（“沿”書寫時注意第五筆是橫折彎，沒有鉤。）拓展學(xué)過的“沒”第五筆也是橫折彎。

學(xué)生練寫，書寫完后對照評價表互評并再次書寫改正。

3.生活中我們怎么才能做一個像小鳥一樣見多識廣的人呢？

【設(shè)計意圖：續(xù)編故事中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理，并練習(xí)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，將生字教學(xué)巧妙融入情境中。教學(xué)時，除了運用鼓勵性的評價語言外，還通過星級量化評價提升學(xué)生的寫字水平。】

五、根據(jù)板書小結(jié)，回歸單元整體

同學(xué)們，這節(jié)課我們找到了小鳥和青蛙想法的不同之處，并知道了其中的原因。我們找區(qū)別，尋原因，從中學(xué)到了思維方法。接下來我們會閱讀寓言故事《刻舟求劍》，繼續(xù)找區(qū)別，尋原因。在民間故事《寒號鳥》中，我們將會圍繞“結(jié)局不同有原因”進(jìn)行思維訓(xùn)練。從《我要的是葫蘆》這則寓言故事，我們將會發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。隨著本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會學(xué)到很多思維方法，會變得越來越聰明。

【設(shè)計意圖：單元整體設(shè)計要按照從整體到部分再回到整體的思路進(jìn)行設(shè)計。結(jié)課前，再次回到單元整體，進(jìn)一步幫助學(xué)生理清本單元學(xué)習(xí)思路?！?/p>

六、推薦閱讀《莊子》

今天學(xué)習(xí)的《坐井觀天》這個故事廣為流傳，它出自《莊子》這本書，這本書中還有《莊周夢蝶》《邯鄲學(xué)步》《庖丁解?！返群枚嘤腥さ脑⒀怨适履?。大家可以在課下讀讀這本書，讀得越多就會越聰明。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)一篇課文到讀整本書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生視野?！?/p>

（作者單位：山東濱州市鄒平市臨池鎮(zhèn)古城小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅