新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)改革策略探析

楊高云

摘 要：在新課改的背景下，課堂教學(xué)的方法變得越來越豐富多樣，改變了刻板固化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于教學(xué)效果的提升起到了有力的推動作用。在高中信息技術(shù)課堂上，教師也要明確新課程改革的要求，運用多樣化的方式對教學(xué)過程進行改革，從而讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，并利用所學(xué)的知識與技能來改善學(xué)習(xí)和生活。從新課改的角度出發(fā)，結(jié)合“信息的加工與表達”教學(xué)內(nèi)容，對高中信息技術(shù)教學(xué)改革的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;信息技術(shù);改革策略

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息技術(shù)的地位越來越重要，對于人們的學(xué)習(xí)、生活和工作都發(fā)揮著不可替代的作用。在高中教育階段，通過信息技術(shù)課程教學(xué)，可以使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)、計算機以及各種軟件方面的技術(shù)，使他們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)在模式上較為單一，通常采用教師演示、學(xué)生模仿的方式，限制了學(xué)生主體作用的發(fā)展，也容易影響學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。對此，教師應(yīng)當積極改變教學(xué)的策略，以迎合新課改的要求，促進學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。

一、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在課堂上，學(xué)生的興趣對教學(xué)效果會產(chǎn)生顯著的影響。在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂上，許多教師過于注重講授理論知識，導(dǎo)致教學(xué)過程單調(diào)乏味，學(xué)生理解起來較為困難，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。在新課改的背景下，信息技術(shù)教師要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，要在教學(xué)導(dǎo)入中運用一些富有趣味性的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極性，接著再帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)性的知識。這就要求教師了解學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平與興趣點，精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入的方法和內(nèi)容，讓學(xué)生真正愛上信息技術(shù)這一學(xué)科。比如在教學(xué)《制作多媒體作品的基本過程》的時候，教師可為學(xué)生播放一些多媒體作品，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析多媒體作品中的構(gòu)成元素，包括圖片、視頻、文字、聲音等，讓學(xué)生了解“多媒體作品”這一概念，同時也讓學(xué)生充分感受到多媒體作品的魅力，萌生自主創(chuàng)作多媒體作品的想法。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生對如何制作多媒體作品產(chǎn)生好奇心，為知識與技術(shù)的講解做好鋪墊，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

二、聯(lián)系生活，注重學(xué)以致用

信息技術(shù)課程是為了學(xué)生的生活而服務(wù)的，在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，讓學(xué)生掌握在生活中運用信息技術(shù)的能力，即是這門課程的根本目的。因此，在教學(xué)過程中，教師也不能僅從理論或技術(shù)層面去講解，而是要將信息技術(shù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想和能力，讓他們學(xué)會用所學(xué)的信息技術(shù)來處理現(xiàn)實中的問題。在課前，教師要對本節(jié)課要教授的內(nèi)容進行分析，尋找其在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的實例，選擇一些學(xué)生熟悉的例子，應(yīng)用到教學(xué)過程中去，通過問題或任務(wù)的方式來體現(xiàn)，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)的現(xiàn)實意義，并掌握信息技術(shù)的具體應(yīng)用方法。例如在教學(xué)《表格信息的加工與表達》時，教師可先講解理論基礎(chǔ)知識，然后為學(xué)生提供一份未整理的信息資料，如“某班期末成績表”，讓學(xué)生對其進行整理排名，并利用公式計算各科的總分、平均分等數(shù)據(jù)，以圖表的方式來直觀地呈現(xiàn)成績情況等。通過這種任務(wù)式的教學(xué)過程，能夠達到理解和應(yīng)用兩方面的效果，既能夠明確課堂教學(xué)的目標，又有利于學(xué)生實踐能力的提升。

三、實施探索學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識

新課改提出，教師不僅要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)。在高中信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量避免直接將答案告知給學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們進行主動探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，對待事物往往會有不同的想法和見解，教師要避免“一言堂”的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動思考、發(fā)言和探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓信息技術(shù)課堂變得更加豐富多彩，這種富有創(chuàng)新精神的教學(xué)過程要比單純的知識教學(xué)更具長遠意義。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些問題，比如word文檔如何進行分欄？課件如何更改背景顏色？選用什么工具來達成想要的效果？等，這時候，教師可給予一定的提示，讓學(xué)生自己來思考問題的解決方法，而不是直接說出答案。教師也可以主動地提出問題，為學(xué)生樹立探索的目標。如在學(xué)習(xí)word軟件的時候，教師可設(shè)計以下問題：（1）計算機有哪些硬件？（2）計算機各個部件之間是如何配合的？（3）計算機中數(shù)字電路是怎樣表示的？然后引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行探究學(xué)習(xí)。通過探索的方式，學(xué)生能夠?qū)Ω黜椫R與技術(shù)形成更為深刻的印象，還可能會發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方式，拓寬他們學(xué)習(xí)的思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，高中信息技術(shù)的教學(xué)效果對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和在社會上的發(fā)展有著重要的意義，教師應(yīng)當正確看待信息技術(shù)課程的作用，不斷提高課堂教學(xué)水平。在新課改的要求下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂模式，對教學(xué)的方法進行改革，通過優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入、聯(lián)系現(xiàn)實生活以及實施探索性的學(xué)習(xí)方式等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣和實用價值，提高其創(chuàng)新意識，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中的有效工具。

參考文獻：

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編輯 段麗君