把握課標真諦 實現(xiàn)成績突破

張海龍

摘 要：初中歷史新課程改革背景下的中考成績依然不高。究其原因，主要是教學中沒有把握新課改的實質(zhì)，穿新鞋走老路，沒有徹底改變教學方法的結(jié)果。

關鍵詞：新課程標準；觀念；興趣；方法

初中新課程改革已經(jīng)進行了十多年，但多數(shù)教師的教學仍然以知識傳授為主，到了初三面臨中考的壓力才臨時抱佛腳，突擊訓練能力。這樣的思想和新課程的要求相差甚遠，中考成績自然不理想。筆者以陜西省為例來探究這一問題的原因及解決方案。

陜西省最近幾年的歷史中考題，難度在全國是最大的，成績也是比較低的。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？一方面，命題專家努力實踐著新課程標準的要求，另一方面，各學校的教學沒有達到新課程標準的要求，造成了教學和考試的脫節(jié)。如何解決這一問題，筆者認為應該從三大方面去解決。

一、把握課程標準，改變教學觀念

新課程要求以學生為主體，使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。克服重知識、輕能力的弊端，課程改革應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，改變學生死記硬背的學習方式。歷史課程改革應有利于教學方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，激發(fā)學生學習的興趣。注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法。

目前的教學情況是，初一和初二教學以講故事為主，或者體現(xiàn)了新課改的部分精神，學生活動不少，但活動完了缺乏必要的總結(jié)。整個教學中，學生并沒有從活動中學到知識，學會方法，考試之前，老師還是會回到過去的老路上，通過突擊讓學生背誦基礎知識。到了初三，試題更多的是體現(xiàn)能力要求，學生作答一片茫然，老師不知如何應對。

這表明初一和初二教學中沒有完全按照新要求去進行，學生的能力沒有得到有效的訓練，問題全部積累到了初三，最后中考成績自然不會理想。

二、明確中考命題要求

近三年我省中考試題的特點：

1.以材料題為主

包括文字型、表格型、圖片型、漫畫型等。

2.對靈活運用知識與信息的考查貫穿始終

3.對知識記憶的考查大大淡化，直接考查知識為主的試題分值下降

4.綜合題強調(diào)分析、歸納、概括問題的能力，其開放性日益突出

近三年中考的歷史試題命制不拘泥于教科書，運用新材料，

創(chuàng)設新情境，古今貫通，中外關聯(lián)，考查歷史發(fā)展的基本脈絡。

初一和初二的教學就必須以這四個特點為方向，從這些方面來訓練學生的學習能力。我省的歷史中考題體現(xiàn)了新課程的要求，題型和難度已經(jīng)基本定型并走向了成熟，更多地體現(xiàn)了能力要求。這樣做一是為了選拔，二是向高中歷史學習平穩(wěn)過渡。但是學習能力的提高不是一蹴而就的，需要日復一日的慢慢培養(yǎng)。

三、按照中考要求穩(wěn)步推進教學

1.調(diào)動學生學習的積極性

改變學生不重視的關鍵在于老師的引導。老師要以極大的熱情投入教學，挖掘一切事物做文章，讓學生喜歡歷史課，變“要我學”為“我要學”。在教學的各個環(huán)節(jié)上，老師要注意使學生保持積極的狀態(tài)。學生的積極態(tài)度就是其學習的基礎，學習就變成了愉快的事情，他們就會自覺地參與到學習活動中。

2.重視對問題的探究，在探究中學會學習，提高能力

歷史課的學習不是為了知道歷史事實，而是為了給今天提供借鑒和經(jīng)驗。經(jīng)驗和教訓不是通過老師講解就可以讓學生明白，必須讓學生通過探討總結(jié)才能獲得。無論是老師的講，還是學生的議，很多都是在研究和解決問題。

歷史漫畫教學能培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的探究能力。教師要指導學生明確目的，掌握方法，盡可能提出問題，使學生形成“觀

察—思考—總結(jié)”的良好習慣。例如，在講授蘇美爭霸時，用《1962年的漫畫：赫魯曉夫與肯尼迪》，讓學生根據(jù)以下問題觀察思考：①漫畫中的兩個人是誰？他們坐在什么東西上，在干什么？②從漫畫中你能判斷出他倆的情況嗎？③漫畫反映了當時的什么歷史事件？④這幅漫畫是否正確反映了當時的蘇美關系，請具體說明。學生通過觀察思考討論，得出這一結(jié)論：漫畫反映了古巴導彈危機，在當時蘇美爭霸中戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國。

3.加強習題訓練的力度

教學中選用一些近幾年的中考題，使學生感受中考的要求。

選用中考真題或模擬題，既訓練了學生的做題方法，又訓練了他們的思維習慣，使他們從一開始就向中考靠攏。教師要精心選好題目，分門別類地選出有代表性的習題，一類題一類方法。使學生從初一就養(yǎng)成較好的學習習慣和思維習慣，養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)，

為初三的中考成功奠定堅實的基礎。

總之，中考歷史的成績高低不單是初三老師的事情，必須從初一開始培養(yǎng)學生較為深厚的學科素養(yǎng)及濃厚的學習興趣。教師必須樹立這樣的理念，冰凍三尺，非一日之寒。要想學生面對中考不手忙腳亂，教師就必須早打算、早計劃，不斷研究教學、研究中考。只有這樣，才會提高學生的人文素養(yǎng)，才會培養(yǎng)出新課程要求的新時代人才。

參考文獻：

[1]羅洪欽.歷史漫畫教學例說.中國歷史學科網(wǎng)：教學理論，2006.

[2]謝品雷.提高學生學習歷史興趣之我見.中學歷史教學園地：教學過程方法，2004.

（作者單位 陜西省西安市昆侖中學）