民辦高校本科生課外科技活動與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

【摘要】本科大學(xué)生課外科技活動與創(chuàng)新型人才研究是個老生常談而又常談常新的問題，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等教育教育模式也在不斷改進(jìn)創(chuàng)新，學(xué)生的課外科創(chuàng)活動也在逐年變化。針對民辦高校本科生在課外科創(chuàng)活動開展及參與遇到的問題及解決措施，以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例展開論述。

【關(guān)鍵詞】課外科技活動 創(chuàng)新研究 問題 措施

《教育部關(guān)于“十三五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》從多方面規(guī)定了民辦高校的發(fā)展方向，尤其是由合作辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦高校，民辦高校專業(yè)設(shè)置和發(fā)展主要服務(wù)于地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)及文化的需要，同時要著重發(fā)展地方和區(qū)域急缺的專業(yè)。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，為我國生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)培育了一批批符合時代需求的應(yīng)用型人才，較好的促進(jìn)了地方和區(qū)域的發(fā)展。但是民高高校的辦學(xué)時間對比著公辦院校普遍較短，社會上的知名度和認(rèn)可度有限，學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)形勢不容樂觀。

課內(nèi)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識和技能的最要方式，課外的各項組織活動卻是學(xué)生和社會溝通的重要通道，課外科創(chuàng)活動具有不可替代的作用，意義重大。

在這種背景下，民辦高校本科生的科創(chuàng)活動也有了鮮明的特色，即校內(nèi)校外的課外科創(chuàng)組織活動蓬勃發(fā)展，相互補(bǔ)充。學(xué)校和社會既有迫切的需求，又為在校學(xué)生提供了豐富廣闊的平臺，理論上應(yīng)是繁榮的景象，但在筆者調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)和社會上的各類課外科創(chuàng)活動如火如茶，學(xué)生的反應(yīng)卻是一問三不知。就此問題，筆者進(jìn)行了較深入的調(diào)查和分析研究。

1.民辦高校課外科創(chuàng)活動研究的意義

民辦高校本科生課外科技活動是真正意義上以學(xué)生為主體，充分考慮了學(xué)生的發(fā)展和興趣愛好，由學(xué)校內(nèi)的個人或者團(tuán)體協(xié)會和社會上的個人、企業(yè)、社會組織及國家、地方教育部門組織發(fā)起，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提高綜合素質(zhì)為目的的一系列實踐活動。

學(xué)生在參加課外科創(chuàng)活動的過程中，不但滿足了自身對新知識和新技能的迫切需要，又很好的激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。團(tuán)員內(nèi)部的溝通和團(tuán)隊之間的交流，學(xué)生在一定程度上擺脫了對教師、課本的依賴，轉(zhuǎn)而依靠自身發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這正是在課堂上無法有效解決的難題，而在課外科技活動中無形的悄然化解。區(qū)別于教學(xué)上實訓(xùn)上的按部就班，動手能力是課外科創(chuàng)活動的又一大特色。在一定規(guī)則內(nèi)，學(xué)生可以在團(tuán)隊的配合下創(chuàng)造性的搭建模型，解決問題。在參加課外科技活動的一系列流程中，學(xué)生對自身的職業(yè)方向及定位、價值觀等有新的思考，團(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)一步提高，有助于學(xué)生在就業(yè)中脫穎而出。

2.民辦高校課外科創(chuàng)活動的現(xiàn)狀

民辦高校本科生可參與的課外科創(chuàng)活動的類型和數(shù)量已經(jīng)足夠豐富，關(guān)鍵問題是“供大于求”，學(xué)生的關(guān)注度和參與率不足?？苿?chuàng)活動和學(xué)生之間的聯(lián)系是薄弱環(huán)節(jié)，需要從社會、學(xué)校及教師多方面進(jìn)行強(qiáng)化。

筆者在工作單位《鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院》做了問卷調(diào)查，通過調(diào)研、討論編制問卷問卷，對鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院280名本科學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，受訪專業(yè)涉及文科和工科，覆蓋四個年級，每年級70人。共計發(fā)放問卷調(diào)查表280份，回收有效問卷265分份，回收率為94.6%。通過問卷調(diào)查與實際調(diào)研問題主要如下。

2.1 學(xué)生個人的認(rèn)識不足、參與度偏低

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基本知識與技能，社會實踐經(jīng)驗不足，無法從科.學(xué)的角度規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃，埋身于學(xué)習(xí)，疏忽課外科創(chuàng)活動。

2.2 學(xué)生溝通的橋梁不暢

本校各個二級學(xué)院均有對應(yīng)的平臺及相關(guān)校級比賽，受制于每周最低教學(xué)課時任務(wù)限制，專業(yè)的指導(dǎo)老師人數(shù)有限，指導(dǎo)深度不足以及鼓勵學(xué)生參與的宣傳不及時。

2.3 學(xué)生固有的學(xué)習(xí)規(guī)律

有效回執(zhí)問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大一學(xué)生的參與度為30%，大二學(xué)生為41%，大三學(xué)生為36%，大四學(xué)生為12%。大一學(xué)生相較高中視野突然開闊，對未知好奇促使學(xué)時積極參與，但是基本知識有限，可參與的項目與深度有限。大二、大三學(xué)生是參與的黃金時間，同時課業(yè)比較多，精力有限。大四學(xué)生忙著考研、畢業(yè)設(shè)計及實習(xí)就業(yè)，參與度最低。

3.民高高校課外科創(chuàng)活動的發(fā)展舉措

筆者以工作單位《鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院》為例，展開學(xué)院在課外科創(chuàng)活動上的有益舉措。

3.1 校內(nèi)科技活動和創(chuàng)新教育設(shè)置

近年來，民辦高校積極響應(yīng)國家政策，在課堂教育和課外科創(chuàng)活動方面探索出適合自身的發(fā)展道路。

3.1.1 成立校內(nèi)二級學(xué)院

2017年4月，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院響應(yīng)黨和國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策號召，貫徹創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)立集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究為一體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”校內(nèi)二級單位，為學(xué)校開展創(chuàng)新教育提供統(tǒng)一的平臺。迄今為止，已舉行兩屆“鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，學(xué)生組織的參賽項目各具特色、亮點(diǎn)紛呈，既能抓住前沿科技信息，又能結(jié)合現(xiàn)實場景應(yīng)用，既能凸顯社會公益、又能兼顧創(chuàng)造利潤。每次大賽從初賽至決賽，歷時月余，組建團(tuán)隊數(shù)十個，涉及全校各二級學(xué)院學(xué)生4000余人。邀請校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)十位，既有國家級創(chuàng)業(yè)孵化器負(fù)責(zé)人，又有省級創(chuàng)業(yè)孵化器CEO及行業(yè)領(lǐng)軍人物。學(xué)生在活動中挖掘創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)新意識與合作競爭的優(yōu)良品質(zhì)。

3.1.2 校企合作

2016年6月，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院建筑工程學(xué)院舉辦第一屆測量技能大賽，距今已經(jīng)開展了4屆。為提高建工學(xué)院學(xué)生測量技能水平及就業(yè)競爭力，學(xué)院深入開展校企合作交流，成立校級大賽項目。

3.2校外科創(chuàng)活動

以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院建筑工程學(xué)院為例，分析民辦高校課外科創(chuàng)活動的參與舉辦。建筑學(xué)專業(yè)參加大學(xué)生建筑模型大賽，比賽內(nèi)容包括"BIM建模”和“手工建?！眱蓚€比賽類別。手工建模是土建類專業(yè)基礎(chǔ)實踐技能之一。比賽要求在規(guī)定時間內(nèi)，通過建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算，首先利用計算機(jī)生成二維的建筑圖紙，然后再利用專業(yè)工具進(jìn)行剪裁和拼接，最終制成1：1實物模型。比賽不僅要考驗學(xué)生專業(yè)能力和設(shè)計能力，評比生成作品的創(chuàng)新性、功能性和穩(wěn)定性，更要考察參賽團(tuán)隊的應(yīng)變能力、合作意識和對各種制作工具的熟練操作能力，是一項綜合能力要求較高的比賽。

工程造價專業(yè)參與全國高等院校學(xué)生“斯維爾”杯BIM軟件建模大賽，大賽由中國建設(shè)教育協(xié)會主辦，深圳市斯維爾科技有限公司承辦，并得到住建部工程管理和工程造價學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會、全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會大力支持。大賽通過斯維爾BIM系列軟件的應(yīng)用，實現(xiàn)高校建筑類專業(yè)之間的BIM協(xié)同，增強(qiáng)學(xué)生科技活動與創(chuàng)新能力的同時，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)院進(jìn)一步深化實踐教學(xué)改革，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有益嘗試。

土木工程專業(yè)參加全國高等院校BIM應(yīng)用技能大賽。由中國建設(shè)教育協(xié)會主辦，全國各高校輪流承辦、廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司協(xié)辦，是一場由政府、企業(yè)和院校集體參與的大型競賽類活動，比賽設(shè)置BIM造價賽項、BIM施工項目管理賽項、建設(shè)工程崗位從業(yè)技能仿真賽項三大賽項，同時對比賽的賽制及形式進(jìn)行了全方位升級優(yōu)化，大賽堅持“深化高校實踐教學(xué)、推動高校課程改革、倡導(dǎo)以能力為本位”的理念，通過BIM系列軟件的應(yīng)用，以實際工程案例為基礎(chǔ)，最大程度上模擬實際工作場景，實現(xiàn)土木工程專業(yè)之間的BIM協(xié)同，提高學(xué)生的實踐及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)助能力，大大提高了學(xué)生對軟件的操作能力，拓展了同學(xué)們的BIM技術(shù)應(yīng)用能力，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.總結(jié)

課外科創(chuàng)活動的主體是在校學(xué)生，而指導(dǎo)老師是學(xué)生和活動的紐帶，科技活動和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)密不可分。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)方式、教學(xué)工具及課外科技活動方式都在隨之改變，沒有一勞永逸，唯有堅持不懈。

注：河南省民辦教育協(xié)會2019年課題：民辦高校本科生課外科技活動與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究（編號HMXL-20190706）。

作者簡介：尹智偉，講師，工程師，現(xiàn)就職于鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理管理學(xué)院。