衛(wèi)校語(yǔ)文教學(xué)的定位分析

摘 要：我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)職業(yè)教育的要求與普通教育的要求不同。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開展中職語(yǔ)文教育教學(xué)。一方面，有必要提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，另一方面，有必要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言寫作能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，本文探討了衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法，希望能為衛(wèi)校教學(xué)提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學(xué)校；寫作教學(xué)；基本定位；問(wèn)題解決

引言：職業(yè)教學(xué)與普通教學(xué)之間一直是有著一定的區(qū)別的，因此職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際需要展開。眾所周知，語(yǔ)言是一門基本的文化課程。在教學(xué)中，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)著眼于如何提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，不斷完善學(xué)校的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代潮流，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。衛(wèi)生學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)確定基本取向，以更好地開展教學(xué)。

一、衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的基本定位

衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生具有文化水平相對(duì)較差，不均衡，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)具有內(nèi)容多、信息量大、知識(shí)抽象、跨度大等特點(diǎn)。另外，衛(wèi)生學(xué)校的一些教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，不能幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，連接初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生積累了知識(shí)，無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，甚至厭倦了學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很不利。再者，一些學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)言。他們不在乎自己的成就。在語(yǔ)文課上，他們并不認(rèn)真學(xué)習(xí)或干脆做其他事情。課后，他們不能進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和毅力。很多學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)用于玩手機(jī)、打游戲、讀小說(shuō)等等。因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)取向。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，分層次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)和寫作的學(xué)習(xí)，可以采取措施讓學(xué)生參與教學(xué)，開展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生每天以日記的形式練習(xí)寫作技巧。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到基本能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文教材的基本定位

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程需要長(zhǎng)期積累。高職院校的單年制語(yǔ)言教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足衛(wèi)生院校學(xué)生的要求。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做好語(yǔ)文教材的基本定位。在當(dāng)代中國(guó)的國(guó)情下，教科書的使用甚至已經(jīng)超過(guò)十年。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文教材中的許多內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。例如，一些關(guān)于寫信的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)聊天對(duì)當(dāng)今人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，但在語(yǔ)文的語(yǔ)言教學(xué)中卻幾乎沒有網(wǎng)絡(luò)聊天語(yǔ)言。此外，經(jīng)典文章是社會(huì)文化發(fā)展的靈魂。教導(dǎo)學(xué)生廣泛拓展語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容和閱讀經(jīng)典文章，有利于提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。然而，在衛(wèi)生學(xué)校的語(yǔ)文教材中，經(jīng)典的文章較少。教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫作的應(yīng)用，很容易造成學(xué)生與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題。

三、衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的基本取向

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行定位。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)可以分為三種。

在閱讀經(jīng)典、寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練方面。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。具體而言，學(xué)生閱讀、欣賞和評(píng)價(jià)經(jīng)典作品的能力可以通過(guò)創(chuàng)造性和探索性的方式培養(yǎng)。

提高學(xué)生的寫作能力是衛(wèi)校語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。其中應(yīng)用文學(xué)的使用最為突出。對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)充分重視應(yīng)用寫作的培養(yǎng)。雖然語(yǔ)文寫作具有一定格式，但格式只是一個(gè)框架，具體內(nèi)容需要仔細(xì)研究和積累。教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一種良好的作文寫作形式不是一次性的過(guò)程。也需要在日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。培養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)能力有多種途徑。教學(xué)工作者可以根據(jù)學(xué)校的平臺(tái)，為學(xué)生提供各種不同的訓(xùn)練方法，如自我介紹、辯論等。學(xué)生可以以培訓(xùn)的形式形成學(xué)習(xí)團(tuán)體，并由教師引導(dǎo)。這種方法的普及將為學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的基本取向是掌握健康學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。同時(shí)激發(fā)學(xué)生追求真、善、美的生存狀態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

四、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視語(yǔ)言教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題首先是教學(xué)觀念欠佳。在新課程改革背景下，中等職業(yè)學(xué)校要為社會(huì)輸送合格的人才，必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育觀念，重視基礎(chǔ)學(xué)科在教學(xué)中的重要性。

這就要求教師要改變對(duì)專業(yè)關(guān)注。進(jìn)入新學(xué)校，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)文學(xué)科的教育勢(shì)在必行。學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)他們的其他專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的益處。同時(shí)，教師也需要在教學(xué)過(guò)程中改變語(yǔ)文教學(xué)的方式，從生活到語(yǔ)文教學(xué)，再?gòu)恼Z(yǔ)文教學(xué)到生活。重視學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。

（二）繼續(xù)推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革。

在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須吸收語(yǔ)文課程的新理念。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和專業(yè)能力。因此，教學(xué)工作必須圍繞這兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。

教師需要挖掘教材中的課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以便更好地幫助學(xué)生。例如，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮文學(xué)作品的作用，提高學(xué)生的閱讀能力，從而優(yōu)化他們的表達(dá)和分析能力，這將更有助于專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)交流。在作文教學(xué)中，要把教材的內(nèi)容與計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)文寫作方法指導(dǎo)學(xué)生寫作。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)章節(jié)的主題安排論文題目，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的醫(yī)療事件和問(wèn)題開始寫作。

此外，我們必須重視口語(yǔ)交際教學(xué)。語(yǔ)言是人們交往的重要方式。據(jù)中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門介紹，當(dāng)許多畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)時(shí)，最嚴(yán)重的現(xiàn)象就是他們說(shuō)話不分場(chǎng)合，一些學(xué)生在面試中甚至語(yǔ)無(wú)倫次。它直接關(guān)系到高職院校教學(xué)中忽視語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。因此，在今后的教學(xué)中，必須重視口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）醫(yī)學(xué)相關(guān)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心。

比方說(shuō)，對(duì)于衛(wèi)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要在下班后與患者進(jìn)行溝通和交流，以便于及時(shí)了解患者的需求。因此，這就要求衛(wèi)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)和寫作能力的培養(yǎng)，使他們具備說(shuō)話和基礎(chǔ)寫作的能力。也可以利用課堂上的時(shí)間創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生通過(guò)扮演病人和醫(yī)生護(hù)士的方式，進(jìn)行交流和溝通鍛煉，這樣有利于他們未來(lái)工作的展開。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，衛(wèi)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的定位對(duì)于學(xué)習(xí)方法的研究和學(xué)習(xí)策略的制定有著重要的意義。衛(wèi)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)定位還可以發(fā)現(xiàn)衛(wèi)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合理的解決問(wèn)題是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本文希望可以幫助衛(wèi)校解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題，讓衛(wèi)校能更好的為社會(huì)創(chuàng)造人才。

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作者簡(jiǎn)介：蔣琳（1987-），女，四川南充人，系南充衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文中學(xué)二級(jí)教師?