新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的建議

吳朝霞，孫紅英

（安陽(yáng)工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，河南安陽(yáng)455000）

新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的建議

吳朝霞，孫紅英

（安陽(yáng)工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院，河南安陽(yáng)455000）

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之不斷更新，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也提出了更高的要求。為了適應(yīng)日趨積累的人才競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)各大院校都在積極進(jìn)行教育轉(zhuǎn)型，以期形成新的高等教育規(guī)范體系，培養(yǎng)出既有豐富的理論知識(shí)，又有較高的應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的網(wǎng)絡(luò)人才。本文探討了新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容并且提出了教學(xué)方法的改進(jìn)措施。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；建議

D01∶10.19329/j.cnki.1673-2928.2016.06.037

1 研究背景

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用也進(jìn)入到日常工作和平時(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大家工作和生活中不可或缺的基本條件。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的要求，各大高校計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)院也在積極加快對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的步伐，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)當(dāng)前的需求為目標(biāo)，找出傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中的短板，不斷創(chuàng)新，提出更好的教學(xué)方法、方式，最終實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的完美教改并為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)，能夠從事各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、教學(xué)、科研、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理的面向生產(chǎn)、服務(wù)和建設(shè)的一線的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才[1-2]。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教育資源共享的教育新時(shí)代正向我們走來(lái)，河南省也在積極地推進(jìn)教育信息化建設(shè)。

這種情況給學(xué)生和老師教學(xué)帶來(lái)的影響是多方面的。一方面，它給大學(xué)生提供大量的有用資源，幫助學(xué)習(xí)，比如：第一視頻教學(xué)網(wǎng)就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站；另一方面，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也在不斷地熏染著大學(xué)生，比如網(wǎng)絡(luò)上的游戲，購(gòu)物網(wǎng)站等等，這些繁雜的信息淹沒(méi)了部分自制力不高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,降低了他們對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。所以能否利用好網(wǎng)絡(luò)資源并正確辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)良，是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際相符

教學(xué)內(nèi)容有時(shí)過(guò)于陳舊，不能緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)路課程是整個(gè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的先導(dǎo)課程，但是因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容不僅較多，涉及的面廣，而且新技術(shù)和新知識(shí)的發(fā)展日新月異。目前大多數(shù)高校所用的教材是謝希仁編寫(xiě)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第六版，雖然該教材在不斷地更新，但是相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教材從編寫(xiě)到出版具有一定的局限性和滯后性。例如實(shí)際使用過(guò)程中利用了大量的外置調(diào)制解調(diào)器，但是書(shū)本中說(shuō)近年來(lái)使用內(nèi)置式調(diào)制解調(diào)器居多。這樣的矛盾使得學(xué)生不能很快地把簡(jiǎn)單的抽象理論與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

另外高校作為非營(yíng)利部門(mén)，購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是一個(gè)長(zhǎng)期緩慢的過(guò)程，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)備的布置始終不能跟隨市場(chǎng)腳步的不斷更新。加上有些教師上課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容只是對(duì)教材的復(fù)制，并不能把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相統(tǒng)一，所以也就不能培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的人才。

2.3 作業(yè)查閱方式和考核方式過(guò)于死板

考核方式會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)起到導(dǎo)向作用，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)效果[3]。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的考試方式基本是閉卷考試。該方式可檢測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力和程度，在學(xué)生課程評(píng)價(jià)中發(fā)揮著重要作用，得到了社會(huì)及大多數(shù)師生的廣泛認(rèn)可。此種考核方式的考核成績(jī)相對(duì)而言較為客觀、公正，很少引發(fā)爭(zhēng)議，適合于對(duì)理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的考核。但研究發(fā)現(xiàn)，這種閉卷考試的形式難以激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性，比如有些學(xué)生堅(jiān)持考前一個(gè)月好好復(fù)習(xí)，就能保證不掛科，持有六十分萬(wàn)歲心態(tài)。這樣的考試方式尤其無(wú)法看出大學(xué)生的創(chuàng)新思維、潛在能力。

目前學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)收取要以紙質(zhì)版的方式，并在期中教學(xué)檢查過(guò)程中嚴(yán)格檢查教師批改作業(yè)的情況。上交紙質(zhì)版的確給教師批改作業(yè)帶來(lái)了很大方便，但是在當(dāng)前這個(gè)信息化的時(shí)代，這種做法是很不科學(xué)的。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，統(tǒng)一上交作業(yè)需要時(shí)間；老師批改作業(yè)需要時(shí)間，于是就會(huì)造成學(xué)生收到作業(yè)反饋不及時(shí)的情況，很有可能在學(xué)生收到批改好的作業(yè)時(shí)已經(jīng)完全遺忘之前寫(xiě)作業(yè)的思路，不能很好地進(jìn)行校對(duì)，在學(xué)習(xí)壓力很大的情況下，又要浪費(fèi)更多時(shí)間去思考錯(cuò)誤的題目。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)建議

3.1 合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

首先學(xué)生本身，在錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生需要根據(jù)自己的背景知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、處理整合，取其精華，去其糟粕，從而獲得有意義的知識(shí)。比如：上課前學(xué)生要做好準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)利用豐富的網(wǎng)路資源，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)，只有充分準(zhǔn)備，他們?cè)谡n堂上才有充足的底氣和發(fā)言的資本。

教學(xué)者更需要高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源。比如：上課之前老師要充分了解學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要認(rèn)真研讀、吃透教材，把握好課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生感覺(jué)到與外界世界接軌的效果。

二者有機(jī)結(jié)合，就不會(huì)出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。讓教師不再是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，而成為學(xué)習(xí)的導(dǎo)引者。

3.2 保持教師相關(guān)技術(shù)先進(jìn)性

教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程雖然是一門(mén)原理性課程，但是同樣可以結(jié)合本課程的特點(diǎn)和課程目標(biāo)，在部分章節(jié)添加一些和日常工作、生活相關(guān)的實(shí)例，將本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)用性和目的性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)編程時(shí)，老師僅僅說(shuō)明網(wǎng)頁(yè)的編寫(xiě)規(guī)則，如何做一個(gè)靜態(tài)頁(yè)面，學(xué)生并不知道如何將該網(wǎng)頁(yè)掛到服務(wù)器上，了解到這一情況后，我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中加入如何讓其他同學(xué)也能訪問(wèn)到我們網(wǎng)頁(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生將自己動(dòng)手做的東西得到了實(shí)際的應(yīng)用，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了Web網(wǎng)站的掛接方法，和Ftp站點(diǎn)的使用方法，間接地讓學(xué)生對(duì)后續(xù)要學(xué)習(xí)的端口號(hào)的作用有了直觀的理解；另外建議老師在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高自身的知識(shí)水平，只有老師有一桶水才能授予學(xué)生一瓢水，所以多做相關(guān)的科研工作，及時(shí)接收最前沿的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，并應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)方向有一個(gè)很好的把握。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容滯后于網(wǎng)絡(luò)實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀的問(wèn)題，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生看一些相關(guān)的高新技術(shù)雜志，比如《程序員》、《互聯(lián)網(wǎng)周刊》、《IT時(shí)代周刊》等；也可以不斷地進(jìn)行相關(guān)前沿課題的研究，并將相關(guān)內(nèi)容滲透日常教學(xué)過(guò)程中。目前無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用雖然很廣泛，但是依然存在著性能、速率和安全性不高的問(wèn)題。該問(wèn)題也是目前網(wǎng)絡(luò)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。最新的WEP，IEEE802.11b標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了一種稱(chēng)為有線等效保密（或稱(chēng)為WEP）的可選加密方案，提供了確保無(wú)線LAN數(shù)據(jù)流的機(jī)制。WEP利用一個(gè)對(duì)稱(chēng)的方案，在數(shù)據(jù)的加密和解密過(guò)程中使用相同的密鑰和算法。

還有目前視頻領(lǐng)域比較前沿的自適應(yīng)碼率的OTT協(xié)議，它包括HSS、HLS、DASH三種，三者分別是有蘋(píng)果、微軟和MPEG組織提出并使用的。其中HSS主要是應(yīng)用于ES流，HLS應(yīng)用于TS流，DASH協(xié)議則包括ES和TS。三者各有優(yōu)勢(shì)，目前在OTT領(lǐng)域也都占據(jù)者一定的市場(chǎng)份額。而這些都是基于HTTP協(xié)議的，HTTP也正是我們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程中必須要掌握的內(nèi)容。

教師若對(duì)此類(lèi)前沿問(wèn)題做深入研究，那么學(xué)生也自然知道了該方向在未來(lái)的發(fā)展方向，從而讓學(xué)生有的放矢，不再盲目地學(xué)習(xí)。

3.3 利用更有效的課程考核和批改作業(yè)方式

課程設(shè)計(jì)是對(duì)一門(mén)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，與卷面考試相比，此種考核方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也更能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新思維與潛在素質(zhì)，適合于與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系較為緊密的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程的考核，學(xué)生也自然了解到學(xué)習(xí)的方向，而不是為了考試而學(xué)習(xí)[4]。課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們將學(xué)生分為多個(gè)小組，然后給定學(xué)生適當(dāng)?shù)念}目，例如：嗅探器的實(shí)現(xiàn)、滑動(dòng)窗口協(xié)議的模擬實(shí)現(xiàn)、基于Socket的即時(shí)通信系統(tǒng)等。同學(xué)們通過(guò)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，成功地將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶?shí)際應(yīng)用，深入細(xì)致的了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接的全過(guò)程，大大地提高了學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計(jì)同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閉卷考試的弊端，實(shí)行閉卷考試時(shí)學(xué)生并不十分關(guān)注平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，僅僅在

學(xué)期末用幾天的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，以保證不“掛科”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的做法并沒(méi)有太大意義。

有時(shí)課程設(shè)計(jì)也有弊端，通常而言，教師在設(shè)計(jì)課程和題目時(shí)，學(xué)生較多的情況下很難做到一組一題，容易造成相互之間的抄襲，加上同組成員共做一題，對(duì)考核成績(jī)的評(píng)定難免有失公正或帶有一定的主觀性。

在日常作業(yè)批改過(guò)程中，如果能夠利用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，將作業(yè)內(nèi)容和相應(yīng)的答案提前存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，并以動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，或者APP的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就可以將做好的作業(yè)答案提交到編寫(xiě)好的系統(tǒng)中，從而及時(shí)得到的老師預(yù)存的反饋意見(jiàn)，和系統(tǒng)自動(dòng)給出的成績(jī)；學(xué)生在系統(tǒng)中也可以查看其他學(xué)生上交作業(yè)的情況，直觀地看到本人所在班級(jí)中本次作業(yè)上交情況的位置，比如哪道題大家都做對(duì)了，自己卻沒(méi)有做對(duì)；哪道題大家做得不好，自己卻成功地做出來(lái)了。授課老師也可以根據(jù)學(xué)生提交的結(jié)果，直觀地看到學(xué)生的上交作業(yè)的時(shí)間，哪些題目大部分同學(xué)都能通過(guò)，哪些題目只有少部分人才能做得出來(lái)；哪些同學(xué)表現(xiàn)得較為良好，哪些同學(xué)對(duì)本門(mén)課程基本不感興趣，程序編寫(xiě)完成后都能夠直接地顯示出來(lái)而不需要老師耗費(fèi)大量的時(shí)間去統(tǒng)計(jì)。在短的時(shí)間內(nèi)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)顯示很快地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出判斷，做到有的放矢，提高自己的教學(xué)水平，最終受益于學(xué)生、國(guó)家和社會(huì)。

4 結(jié)論

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為高校中計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)課程，占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。在應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，研究如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核方法是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。理論知識(shí)固然重要，實(shí)踐能力也必不可少。本文基于目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題提出了一些拙見(jiàn)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：①學(xué)生和老師都應(yīng)選擇利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，取其精華，棄其糟粕；②在選擇好優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參閱一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的雜志，理論固然重要，但是理論不斷練習(xí)實(shí)踐，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；③考核方式增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，真正的通過(guò)設(shè)計(jì)考核客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；④教師不斷進(jìn)行課題的研究，平時(shí)的作業(yè)使用網(wǎng)絡(luò)的方式代替上交紙質(zhì)版作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)的收到反饋，直觀地看到關(guān)于本課程本人在班級(jí)中的位置，并且教師也能很容易地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

希望本文的建議對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)有一些參考價(jià)值。

[1]杜巖.教育轉(zhuǎn)型形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（9）：179-180.

[2]李英杰.新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].亞太教育，2015（1）：89.

[3]杜世云.大學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核方式優(yōu)劣分析[J].才智，2015（35）：131.

[4]劉彥保.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）：111-112.

Suggestions on the Teaching Process of Computer Network under the New Situation

WU Chaoxia,SUN Hongying
(Department of Computer Science and Information Engineering,Anyang Insitiute of Technology,Anyang 455000,China)

In recent years,network technology is updated constantly with the rapid development of computer net?works,the teaching skills on computer networks has also put forward higher requirements.In order to meet the growing accumulation of competition for talent,China's major colleges and universities are actively conducted ed?ucational transformation,to form a new normative system of higher education,and training network professionals with both rich theoretical knowledge and higher capabilities of application development.This paper discusses the improvements of teaching content and proposing the teaching methods of computer network curriculum under the new situation.

computer network computing;practical ability;cultivation;suggestions

G663.67

A

1673-2928（2016）06-0116-03

（責(zé)任編輯：周小露）

2016-01-26

安陽(yáng)工學(xué)院青年基金“復(fù)雜環(huán)境下的群體行為識(shí)別算法的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：QJJ2015019）。

吳朝霞（1986-），女，河南安陽(yáng)人，安陽(yáng)工學(xué)院助教，主要研究方向：計(jì)算智能。