如何提高初中生物教研活動有效性的探討

黃秀瑩

【摘要】隨著時代不斷發(fā)展，人們開始關注于學生教育情況，而學校的教學質(zhì)量，更是離不開教研活動的應用，只有對教研活動進行不斷完善，才能提高學校的教學理念，促進學生更好的學習生物課程。但是教研活動如何才能有效提高，已成為每個老師需要重點關注的問題。在探究中應及時解決學生所提出的問題，老師如何通過教研活動提高教學水平，以及如何去改進生物教研活動的形式等，這些都是需要我們?nèi)パ芯康膯栴}。

【關鍵詞】教研活動 初中生物 有效性

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0097-01

通過對教研活動的開展，不但可以激發(fā)老師教學的積極性，學生對學習的興趣，更是讓同學與老師之間建立了溝通的橋梁，從而更好的提高學生學習質(zhì)量。因此，提高教研活動的重中之重就是集體備課，所以在進行備課時不必局限于形式，并且老師要廣納意見，積極地參與其中。此外，還需要對實際問題進行解決，運用正確的方法提高教研活動的有效性，只有這樣才可能改變教學的水平，促使教學方法得到更好進步，達到開展教研活動的重要目的。

一、如何制定相關教研計劃

開學的第一次教研對于整個學期有著決定性的作用，所以我們還應該積極的舉辦教研活動?；顒拥闹饕康牟粌H要把學校教研方針傳遞下去，還要讓教研組制定一個完整的教研計劃。

老師的教學任務、公開課程的安排和教研活動的課題等，這些都是活動計劃制定的內(nèi)容。而制定生物的教研計劃，不但需要從學校與教研的要求開始，還要結(jié)合教研組中生物老師的知識水平與綜合素質(zhì)，對于每個老師所提出的問題，要進行解決和討論，從而更好的完成教研活動計劃。并且要通過制定科學的教研活動相關計劃提高教研質(zhì)量，促使教研活動更加的規(guī)范，為教研活動目標的實現(xiàn)提供有利條件。在制定規(guī)章制度時，還需根據(jù)學校規(guī)范對老師的教學行為進行制約，從而保證活動順利進行發(fā)展。

二、對傳統(tǒng)教學形式的改革

傳統(tǒng)的教學方式下，老師只傳授課本上的知識，很少進行課堂互動，從而學生很難理解說講內(nèi)容，隨著教學改革不斷進步，讓初中生各方面綜合素質(zhì)的提高，就成為各科老師的教學目標。例如老師在講解《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》這節(jié)內(nèi)容時，提出了“空氣是如何進入肺部的”等問題，使得學生一時不能理解，這時老師就可以組織學生進行討論，經(jīng)過大家的討論，終于得到了一個相對滿意的方案。而為了讓學生們更好的進行學習，老師就可以在課前通過塑料瓶和吸管制作出一個教具，通過實驗讓學生明白了實驗的原理，瓶子里面的容積如果變大，氣體的壓力也就隨之變??；當里面壓力小于外界的空氣大氣壓的時候，水會在壓力下從吸管進入瓶內(nèi)。由此可以看出傳統(tǒng)的教學理念早已不能適應現(xiàn)代教學需要，因此老師不能只局限于理論上的知識，需要改變傳統(tǒng)的教學形式，這樣才能讓教學方法得到更有效的運用。同時教研組還可以訂閱一些與生物方面相關的學習資料，讓生物老師可以隨著時代去學習新的教學方法。并且在學習前老師還可以把較好的教學方法準備成資料，在課堂中與學生們共同探討并學習，使其能夠?qū)⒅v課方法與經(jīng)驗及時的傳授給學生，進而讓學生在學習中獲取進步。

另外，在教研結(jié)果進行教學運用時，一定要遵守教研結(jié)果的原則，從而達到實驗的效果，例如：在講到《細菌》這節(jié)課的時候，有一節(jié)內(nèi)容是講“細菌具有哪些結(jié)構(gòu)特點”，教師可以在講解的過程中，對學生進行提問如：你們有見過細菌嗎？可以描述出細菌的樣子嗎？在這些問題提出之后，讓學生相互進行討論，并找學生回答這些問題，由此來引入新課。教師接著可以指出：細菌的分布比較廣泛，無論是水、土壤、空氣每個人身邊都存在很多的細菌，它是一個單細胞生物，十分微小，因此我們需要通過實驗來對細菌進行具體分析。隨之老師可以組織實驗，讓學生用高倍顯微鏡進行具體觀察，學生可以通過討論，得出有些細菌具有鞭毛在水中游動，而有的細菌在細胞壁外有莢膜，且具有保護的作用等特點。由此可以看出老師應該把實驗和課程相結(jié)合來教學，幫助學生更好的了解生物，從而達到教學的目標。

三、加強教師教學水平

教研研究的開展，不但提高了老師的教學水平，還提升了老師專業(yè)素質(zhì)，更是對老師的能力和素質(zhì)有了新的要求，教研的開展也為學校的進步奠定了基礎。然而還需注意的是，老師想要順利的去實現(xiàn)課題研究，也許還需要很長的時間，但是要堅信只有努力才可以進步。而一旦研究的步驟不能進行有效安排，那么最后的課題研究也就不能順利的完成，最后也就達不到教研的目的。

教師們在舉辦課題教研時，可以把研究過程劃分為如何實施、實施過程、達到效果幾個階段，并對每個過程的內(nèi)容、步驟進行分析，確保其中的每項研究過程都有專人來管理。而在研究的過程中難免會發(fā)生一些問題，這就需要教師用分工合作這種方式來一起解決問題，從而確保課程繼續(xù)的進行。除此之外，學校老師還需重視每次研究的成果發(fā)表與傳播，對于研究的結(jié)構(gòu)可以通過報刊等進行發(fā)表，進而達到教研傳播的效果。因此課題研究的開展，不僅能讓教學中發(fā)生的問題可以及時的得到解決，還能提高教師的教學水平，并且充實自己。在選擇課題時，我們的出發(fā)點是教學的目標以及學生的實際需求，從而激發(fā)出學生對于生物的興趣，并且完善老師的教學方法。

此外，在教研活動開展的過程中，還需要重視的一點是教師的團隊合作意識。因為如果僅憑一個人的力量，是很難達到理想的教學成果，學校里每個老師的教學能力都應該被重視起來，這樣可以讓老師在活動中把自身的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，從而提升教研研究的有效性。

四、結(jié)束語

在新時代的進步下，課程改革也在不斷進行變化，如何培養(yǎng)學生的各方面素質(zhì)以及老師的教學能力，這些都已經(jīng)成為現(xiàn)在學習和教育部門所關注的重點問題，教研活動的開展也成為了提高老師知識水平的一個方法，教研活動舉辦的成功與否會影響到教學質(zhì)量，所以開展教研活動也成為了新教學改革的重要目標。因此學校老師一定要重視每次的教研活動，遇到問題用合理的方法去解決，進而達到生物教研的有效性。同時，還要提高老師的知識和教學水平，讓學生可以全面的發(fā)展。

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