勞動教育實踐基地在教育教學中的作用

魏亞輝

2018年，在我校領導班子的努力下，我校的勞動教育實踐基地得以成功建立，這也是根據(jù)國家新課程的培養(yǎng)目標要求而應運而生的。學校結合不同學生的學習要求，通過課堂教學向實踐基地的延伸，學生親自動手參與實踐，認真觀察記錄，掌握勞動技能，獲得積極、切身的情感體驗，培養(yǎng)了學生觀察能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

由于我校的勞動教育實踐基地是首次開展，而且土質不好，也沒有經(jīng)驗可循，故以種植觀賞性向日葵為主。但是通過觀察學生勞動，我發(fā)現(xiàn)盡管很多學生手上起了很多血泡，但是學生感覺很充實。通過切身勞動，他們體會到勞動的艱辛，父母的不易，也會增進學生跟家長的情感，通過勞動與讀書的對比，還會促進他們更好的學習文化知識，尤其是農(nóng)村的孩子，他們更加意識到學習知識的重要性，只有更好地學習好文化知識，才能運用知識來改變自己的命運。

即使有的農(nóng)村學生不能學好文化知識，可是通過參加勞動，他們也能掌握一門種植技能，這對他們的將來生活有很大幫助。無論我們干啥子，要想獲得成功，都需要我們付出艱辛的努力。就拿我們基地種向日葵來說，有的班的發(fā)芽率低，有的班發(fā)芽率高，究其原因：還是與各班的付出有很大關系，地翻得深，澆水次數(shù)多的班級的向日葵發(fā)芽率就高，這正應了那句“一分耕耘，一分收獲”。當同學們看見自己所種的向日葵冒出地面時那種欣喜之情真的無以言表，他們紛紛留影作念，以記錄自己的勞動成果。我想這將會成為他們永久的記憶。

在勞動過程中，每個人都積極參與，相互合作，增進了同學間的友誼。這種友誼也將帶進他們的學習生活中，這將會使一個班級變得越來越和諧，而一個和諧的班級更加有利于學生學習、師生情感共鳴。

通過勞動，可以提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生自主探究能力、實踐能力、創(chuàng)新精神和終身發(fā)展能力。通過建立勞動教育實踐基地，還為我校校本課程開發(fā)提供了課程資源，同時也為學生實現(xiàn)學習方式的多樣化提供了平臺。通過勞動學習，增強了學生愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛勞動的道德情感。在勞動過程中，還培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、不懈追求、深入探索的意志品質，同時學生的意志也得到了磨礪，還有學生的體魄也得到了鍛煉。

綜上所述，我認為每個學校都應建立自己的勞動教育實踐基地，這既是國家課程改革的要求，也是符合各學校發(fā)展的需要。各學校根據(jù)自身特點制定自己的種植類別，說不定將來還會給學校帶來經(jīng)濟效益呢。我很期待我們基地到處開滿向日葵花的盛大場景，到時歡迎各位到基地留影作念。