探索高中物理解題的基本方法

蔣瑞

內(nèi)蒙古察右中旗第一中學

探索高中物理解題的基本方法

蔣瑞

內(nèi)蒙古察右中旗第一中學

物理是高中學生重要的必修課程，通過學習物理可以使高中學生的思維能力得到很好的鍛煉，有利于高中學生用科學的方法來對待生活中遇到的問題。解答物理問題是高中物理學習的重要環(huán)節(jié)，本文基于此以實際的例子對高中物理解題的基本方法進行了分析和探索，希望對于提高高中學生解答物理問題的能力有所幫助。

高中物理；解題方法；探索

物理在自然科學中占據(jù)著基礎(chǔ)性的重要地位，通過物理的學習可以使學生的思維能力得到提高，并加深對自然界的深入理解，增強學生的創(chuàng)造能力[1]。然而高中物理比較難學是一個無可爭議的事實，高中物理問題的解答系統(tǒng)性很強，同時也比較復(fù)雜，如果不掌握科學的分析方法和解題方法，學生很難對其作出正確的全面解答[2]。因此加強高中物理解題的基本方法的深入分析和探索，對于提高高中學生解答物理問題的能力有重大的現(xiàn)實意義。

一、高中物理問題的解析法

解析法是高中物理的重要解題方法。具體說來，首先，解析法就是要培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性思維，使學生能夠發(fā)現(xiàn)和理解知識的內(nèi)在規(guī)律，從而為解答問題打下理論基礎(chǔ)；其次，要培養(yǎng)學生從反面分析問題的能力，增強思維的辯證性，加強對問題的全面分析和解答。第三，解析法就是要著重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生在遇到較難的物理問題時，能夠從多個角度來進行思考和分析，從而可以找到多個突破口進行問題的解答。

例如，真空中存在著空間范圍很大，水平向右的電場。在電場中將一個質(zhì)量為n而且?guī)в姓姷男∏蛴伸o止進行釋放，運動中的小球速度與豎直方向的夾角為37°，求小球拋出后多長時間的動量最小？最小的動量是多少？對于此題，我們可以這樣來解答。首先，tan37°=，所以=①，假設(shè)經(jīng)過時間t以后，小球的運動量最小，那么根據(jù)動量定理可以得到豎直方向：-ngt=nvy-nv0②，水平方向：qEt=nvx③，

通過①②③綜合解答可以得到：v2=g2t2-2v0gt+v02④。然后對④式通過數(shù)學的極值運算可以得到：當t=時，動量最小，此時最小的動量為0.6nv0。

該題這樣來解答可以得出最后的正確答案，但是解題過程太繁瑣，通過深入的解析可以發(fā)現(xiàn)，該題還有更簡單的解法。將v0進行合力方向和垂直方向的分解，那么可以得到：vx=sin37°v0=vy=cos37°v0=。小球在x方向做勻速直線運輸，在y方向上做勻減速直線運動，所以只有當y方向上的速度vyt=0時，即-at=0時，小球的動量最小，且最小動量為0.6nv0。由此可見，該解題方法通過對物理問題的深入解析，使解題的方法更加簡單和明晰，由此可以看出，解析法可要培養(yǎng)學生從反面分析問題的能力，增強思維的辯證性，加強對問題的全面分析和解答。同時還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生在遇到較難的物理問題時，能夠從多個角度來進行思考和分析，從而可以找到多個突破口進行問題的解答。

二、高中物理問題的綜合法

在物理的學習過程中，遇到問題不能急于找答案，決絕了問題也不能隨即丟在一邊，而應(yīng)該仔細分析和研究解題的思路和解題的具體過程，從中找出一定的規(guī)律和內(nèi)心的感悟，并及時進行記錄和總結(jié)，天長日久必然會使自己的解題能力得到較大的提升，這就是高中物理問題的綜合解題法[3]。比如，如圖所示，一輛質(zhì)量為n且固定這輕彈簧的小車，以v0的速度水平向右運動，一個動量的大小為p。小球水平向左射入小車內(nèi)并將彈簧壓縮到最短（小球的質(zhì)量忽略不計），然后被鎖定一段時間，時間為t，再將鎖定解除，使小球以同樣的動量p水平向右彈出。然后不斷重復(fù)上述過程，直到小車最終停下來。求小球從第一次入射到小車最終停下來所經(jīng)歷的時間。

根據(jù)能量守恒定律可以得出：nv0-p=nv1+p①，nv1-p=nv2+p②，通過①②解得：nv2=nv0-4p③。到這里以后我們可以根據(jù)其內(nèi)在的規(guī)律性進行綜合分析，最終得出：nv=nv-2xp，所以v=v-④。很顯然，當?shù)臅r候，小車便停止了運動，因此-=0，可以得出：x=，所以小球從第一次入射到小車最終停下來所經(jīng)歷的時間為

通過此題的解題過程可以發(fā)現(xiàn)，掌握正確的解題思路是解決物理問題的關(guān)鍵，為此必須要以嚴密的邏輯思維對物理問題進行深入的分析，找出問題的關(guān)鍵信息和內(nèi)在的知識點，同時要十分注意在最大程度上避免運算的失誤，只有這樣才能更好地解決物理難題。這需要學生在平時努力學習物理知識，然后在此基礎(chǔ)上采取科學方法來提高自己的解題能力，在不斷運用過程中逐漸加深對物理知識的理解，同時在解題的過程中要加強總結(jié)和升華，不斷提高自己的思維能力。

結(jié)語：

綜上所述，物理在自然科學中占據(jù)著基礎(chǔ)性的重要地位，是高中學生重要的必修課程，通過物理的學習可以使學生的思維能力得到提高，并加深對自然界的深入理解，增強學生的創(chuàng)造能力。然而高中物理問題的解答系統(tǒng)性很強，同時也比較復(fù)雜，如果不掌握科學的分析方法和解題方法，學生很難對其作出正確的全面解答，因此在高中物理的解題過程中，要加強解析法和綜合法的運用，培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生分析問題和總結(jié)知識的能力，只有這樣才能使學生解決物理問題的能力得到不斷的提升。

[1]潘志榮.論高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)[J].華夏教師, 2015,02:84.

[2]李歡.物理解題的基本方法與步驟[J].才智,2012,22:71.

[3]趙松年.對高中物理解題思維方法的探究與運用[J].教育教學論壇,2013,37:91-92.