高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的誤區(qū)及對應(yīng)措施探討

【摘要】比起小學(xué)和初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)課程不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)較多內(nèi)容，而且難度較大，因此很多學(xué)生進(jìn)入高中后，普遍感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、難度大，數(shù)學(xué)課堂顯得抽象且枯燥乏味。因此，高中數(shù)學(xué)教師開展趣味性教學(xué)是重要而且是非常必要的。本文從分析高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中存在的誤區(qū)出發(fā)，主要對高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)相應(yīng)的措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);趣味教學(xué);誤區(qū)

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0171-02

On the Mistaken Ideas and Countermeasures of the Interesting Teaching of Mathemat-ics in Senior High School

（Shandan County No. 1 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） LIANG Zhiying

[Abstract] Compared with mathematics in primary and junior high schools， mathematics courses in senior high schoolnot only require students to learn more content， but also are more difficult. Therefore， many students generally feel that mathe-matics learning task is heavy and difficult after entering senior high school， and mathematics classes seem abstract and boring.Therefore， it is important and necessary for high school mathematics teachers to carry out interesting teaching. Based on theanalysis of the errors in the interesting teaching of senior high school mathematics， this paper mainly discusses the correspond-ing measures for the interesting teaching of senior high school mathematics.

[Keywords] High school mathematics; Interesting teaching; Misunderstanding

由于高中數(shù)學(xué)比較抽象的緣故，很多學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有迷茫感、乏味枯燥感，時間久了，這些學(xué)生會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理和厭學(xué)心理。因此，高中數(shù)學(xué)教師要在分析和掌握了高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識水平和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，通過趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終使學(xué)生能夠積極主動地投人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識和提高數(shù)學(xué)思維能力。

一、趣味教學(xué)法概述

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦所曾說：“興趣是最好的老師?！彪S著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的基礎(chǔ)教育改革提出了素質(zhì)教育的基本理念，教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法就是一種符合時代發(fā)展要求、能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法以學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識水平和認(rèn)知能力為學(xué)情基礎(chǔ)，方法上強(qiáng)調(diào)寓教于樂、因材施教、個性發(fā)展等，優(yōu)勢在于不但能夠向?qū)W生傳授知識，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、學(xué)習(xí)能力、生活能力以及創(chuàng)新能力。

二、高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）教學(xué)理念落后

教師有什么樣的教學(xué)理念，就有什么樣的教學(xué)方法。受應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分教師教學(xué)理念落后，無法適應(yīng)新課程教育，新課程教學(xué)目標(biāo)的完成大打折扣。在實(shí)際教學(xué)過程中，即使應(yīng)用趣味教學(xué)的手段進(jìn)行教學(xué)，但由于自己對趣味性教學(xué)的理解有誤，導(dǎo)致趣味教學(xué)很難達(dá)到較好的效果。例如，有些教師在平時的授課中對重要的數(shù)學(xué)公式不進(jìn)行推導(dǎo)、不想方設(shè)法讓學(xué)生理解該公式的來龍去脈，而是要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，學(xué)生使用該公式時也只能死搬硬套。因此在這樣的教學(xué)理念下，趣味教學(xué)的方法根本無法落實(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)受到影響，素質(zhì)教育根本無從談起。

（二）趣味教學(xué)流于形式

很多教師由于之前根本沒有接觸過趣味教學(xué)，即使對趣味教學(xué)有了解，往往也是一知半解，在這樣的條件下使用趣味教學(xué)手段，肯定只是流于形式而已。比如部分教師片面地認(rèn)為：“依靠趣味教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就是要讓學(xué)生玩?！币虼?，這些教師在教學(xué)過程中利用游戲等活動將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意，這種教學(xué)手段對于小學(xué)生等低年級的學(xué)生確實(shí)奏效，但是對于高中的學(xué)生這種教學(xué)手段可能剛開始會收到一些較好的效果，但是久而久之，學(xué)生定會失去興趣甚至有厭倦情緒;還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于沒有認(rèn)識到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和個人素質(zhì)的差異性，錯誤地認(rèn)為“亂，才是趣味教學(xué)課堂的主要形式?！睂?dǎo)致數(shù)學(xué)課堂過于活躍，許多學(xué)生完全沉浸在游戲之中而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不但影響了課堂的正常教學(xué)進(jìn)度，而且對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果沒有多大的幫助。

（三）忽視了學(xué)生自身的實(shí)際狀況

高中數(shù)學(xué)最主要的特點(diǎn)就是抽象，對學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力的要求較高，因此學(xué)生原先具有的邏輯思維能力對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，對于不同的高中生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力有差異在所難免，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時肯定會顯得吃力，甚至無法跟上教師的教學(xué)思路和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是在趣味教學(xué)過程中，部分自主學(xué)習(xí)能力十分薄弱的學(xué)生若經(jīng)常遇到自我無法解決的問題，時間一長，這部分學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;另外，由于部分教師在進(jìn)行趣味教學(xué)過程中，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況沒有完全掌握，使自己設(shè)計(jì)教學(xué)策略不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，平時的教學(xué)中過多地催促學(xué)生考取高分，長此以往，學(xué)生就無法體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

三、高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)對策分析

（一）合理運(yùn)用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，可以靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解和消化數(shù)學(xué)知識，同時也能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式變得更加豐富，以使學(xué)生的注意力更加集中、課堂氣氛更加活躍，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在沒有多媒體設(shè)備之前，數(shù)學(xué)中的立體幾何知識不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也讓教師很“頭疼”，現(xiàn)在有了多媒體，教師在講解這部分知識時，就可以將復(fù)雜的幾何圖形從不同的視角立體直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅節(jié)省了課堂中教師畫圖的時間，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間感、立體感，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）注重學(xué)生邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)，所以學(xué)生的邏輯思維水平的高低直接關(guān)系著課堂學(xué)習(xí)的效果，邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)就比較輕松，邏輯思維較弱的學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)就比較費(fèi)勁，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，是高中數(shù)學(xué)課堂的主要目標(biāo)。只有學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，學(xué)生才會具有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時才能做到觸類旁通，而不是死記硬背。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的教學(xué)過程中，教師一定要對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯美，讓他們要知道數(shù)學(xué)公式的來龍去脈和使用條件等，而不是讓學(xué)生死記數(shù)學(xué)公式。

（三）合理使用游戲教學(xué)模式增加課堂趣味性

由于高中數(shù)學(xué)知識確實(shí)抽象難懂，課堂氣氛普遍低沉，因此教師有必要通過引入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒觼碓黾訑?shù)學(xué)課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，客觀地說，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲活動與教學(xué)具有互相促進(jìn)的作用，而不是對立的，只要教師能夠?qū)?shù)學(xué)游戲通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)用好、用巧，就可以通過這些游戲形式將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣。所以說，只要合理利用好數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)便是趣味教學(xué)的重要組成部分。

四、結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要通過趣味性教學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)然數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的形式和方法很多，但教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)手段進(jìn)行趣味教學(xué)，使學(xué)生能夠真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蒞.高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探討[J].甘肅教育，2016（8）.

作者簡介：梁智英（1982.7-），女，漢族，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)任編輯 王小飛）