方塘

[宋]朱 熹半畝方塘①一鑒②開，天光云影共徘徊。問渠③那得④清如許⑤？為⑥有源頭活水來。譯文 半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣，反射著藍天白云的光影在其中移動。要問這方塘里的水為何如此清澈？因為有源源不斷的活水持續(xù)注入。注釋方塘：方形的池塘。鑒：鏡子。渠：它，這里指方塘之水。那得：怎么會。如許：如此，這樣。為：因為。詩中的知識這首詩的作者朱熹是古代有名的哲學家、理學家、教育家。朱熹從小學習天賦極高、讀書認真仔細，他還特別擅長把艱澀難懂的道理用簡單的詩句表現(xiàn)

時間[14]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">方塘1號”“方塘2號”和“糖醋肽鈣鎂硼”是濰坊一畝方塘生物科技有限公司開發(fā)的有機葉面肥藥劑，目前廣泛應(yīng)用于櫻桃、葡萄、藍莓等果樹，用以快速提高果實品質(zhì)，特別是提高果實硬度?？紤]到藍靛果果實發(fā)育時間短、市場缺口大，高效快速的增產(chǎn)提質(zhì)葉面肥施用方案，不僅減少化肥使用，也降低勞動力投入，符合“輕簡化綠色栽培技術(shù)開發(fā)”的思路。本文研究藍靛果有機葉面肥施用效果，重點關(guān)注其對植株生長指標和基礎(chǔ)果實品質(zhì)的影響，為藍靛果葉面肥施用標準建立奠定基礎(chǔ)，也為藍靛

李鑫半畝方塘給一個女人該有的賢淑溫柔不是為了招攬嚦嚦鳥鳴若真是，不如去抽空一抔黃土大荷塘半生不熟地開著潮濕讓人丟失警覺外溢的部分，悄悄把意義里的悉心抹成粗糲——“從無到有，我只是自己的部分?！蔽蚁胍陌氘€方塘僅僅價值七十一個人有很多平面在草青色的來路里，我們一邊牽手，一邊飄零翻頁院里的仙人掌結(jié)了仙桃我和它對峙的過程有一本書毫無征兆的被風吹我在蒼老，被翻頁身體的缺口在風里嗚嗚的響她說村里的河走到對岸要八步她說要蘸一蘸故鄉(xiāng)才能找到生路于是我在那里落水在那里學會

人都有自己的半畝方塘。對于我而言，品讀《三國演義》，感群英爭霸，析兄弟情義，賞人物性格，洞悉大師的思想精髓，就是我這半畝方塘中的源頭活水。三國稱霸，群英逐鹿，分裂割據(jù)，各抱雄心。有以仁為本的劉備，野心勃勃的曹操，初心不改扛起重擔的孫權(quán)，草船借箭的孔明，文武雙全的周瑜，過五關(guān)斬六將的關(guān)羽，長坂坡一聲虎嘯的張飛，七進七出曹軍救少主的趙云，四世三公的袁紹，雄戰(zhàn)三英的呂布，少年讓梨的孔融，三讓滁州的陶謙，老當益壯的黃忠，禍國殃民的董卓……他們身上各具特點，無論性格

曹明雄“方塘美化動工了，你回來看下的嗎？”周五，早自習還未下，母親的電話就打來了?！昂玫模挛缯n結(jié)束了就回來?！毕﹃栃痹诮虒W樓西邊的時候，孩子們歡笑著一個個飛出了校園。上完課的我?guī)蠍廴?，急急到菜場割了點肉，稱了塊豆腐，買了魚、蟠龍菜和西瓜，也往家里飛。余暉灑在田上，像給大地披了一層金衣，農(nóng)人的影子拉得纖長。一輛輛小三輪倚在田頭，孩子們在田間扔著土塊，嬉笑聲讓地頭一下熱鬧起來。有幾個孩子遠遠向我招手，我笑著點頭。新鋪的柏油路，路兩旁種著桂花，有些已開花，空

熹 [宋]半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。方形水塘半畝大，清澈澄凈如明鏡，天光云影映水塘，閃耀晃動不停息。要問為何那方塘的水會如此清澈，是因為有源頭為它持續(xù)地輸送活水呀。這首詩看似是山水詩，其實是凝聚著作者多年讀書心得的哲理詩。詩中實寫的是明麗清新的田園風光。你看，一塊半畝大的方形小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子，起筆靈動、自然。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”明晰地映照著天光和徘徊的云影，可想那水面多么靜謐可愛呀！第

一首詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！边@是一種絕美的境界。你姑且閉目一思索，把這幅圖畫印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看這首詩比擬人生苦樂多么恰當！一般人的生活干燥，只是因為他們的“半畝方塘”中沒有天光云影，沒有源頭活水來，這源頭活水便是領(lǐng)略得的趣味。領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味。

迎考的日子，收到方塘從廣州寄來的快遞，里面裝的是他的新作《小洲啟示錄》。一本并不算太厚的集子里收錄著他近幾年的詩歌。與方塘相識于一年前。他的一組詩歌在我家中長輩任職的刊物上發(fā)表。見我很喜歡方塘的文字，長輩便做起了“保媒拉纖”的活兒，就這樣，我認識了方塘，也走進了他的詩歌世界。收到詩集的當晚，我就迫不及待卻又極其鄭重地打開了它。不知何處生出的力量，讓我奢侈地用了整整一天一夜把它讀完。我說奢侈，因為每個經(jīng)歷過復習應(yīng)考的學生都知道考前的24 小時應(yīng)該做什么，都還

在自己心中的一塊方塘中也植荷亭亭，讓她香透人生，這卻是需要用心研做的大文章。晨曦不妨訪桂：曉露滴翠，綠葉如蠟。晨曦浮動，一絲清涼挾著幽香。輕輕舒展身子，慢慢探身下去。早知道會有驚喜，可還是在心里鋪墊一番，讓那驚喜慢慢地發(fā)酵，因為此時我已無法用心綴連起想要表達的文字。美好不等于華麗，質(zhì)樸中釋放的美好才會蕩滌塵俗，為心靈擬一首詩，輕輕淺淺地彈奏著眼眸中的第一縷霞光。聽荷訪桂，身心駐扎在豐收的圖騰里。春種秋收，我們是一群不甘寂寞的人。我們熱愛生活，希望在人生的春

鄉(xiāng)村。村前有一片方塘，村后有一坡桐樹林，村子左邊是一片高低錯落的土地，村子右邊是一塊塊稻場，還有一條彎曲起伏的田埂路通向另一個村子。方塘是一個方方正正的池塘，大概有一個標準的足球場那樣大。池塘三面環(huán)柳，另一面是高高的塘埂和村人搗衣洗菜的石板。塘的東南角，有一口大水井，井水一年四季豐沛清甜，供村人飲水做飯。這片方塘春秋的模樣，在記憶中很模糊，但夏冬的樣子，我卻歷歷在目。 夏日午后，勞累的大人們躺在竹床上午睡，孩子們此時最是自在，方塘便是他們的樂園：他們釣魚、

面，褐色紋樣構(gòu)成方塘、堤垅、小路和一排垂柳圖形，家鄉(xiāng)的印象浮現(xiàn)腦海，楊柳依依掛滿綿綿的鄉(xiāng)愁。陳設(shè)布光半畝方塘，楊柳依依，鄉(xiāng)愁綿綿，回去虛度報廢前的時光，是遠行者的由衷愿望，想象著，在那茶煙裊裊的地方……此題以茶具演示仍為不錯的選擇。“圖勢”右向石左置，以左高右低的二級幾桌托舉展石，可生高低錯落的節(jié)奏變化，下鋪竹墊則有助于聯(lián)系案右的輔陳設(shè)。案右蛀木板墊起古舊的茶罐象形石，其右前角置一左向野花瓶插，輕輕地呼應(yīng)主陳設(shè)，案左前角置一右向茶壺，表示殘余的日子過得有聲

首讀書詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@詩讓我忽有所動：讀書是什么？讀書是一種打開。書能打開一個世界，如詩中方塘上空的天光云影。因身體、時空等的物理局限，書往往給我們開啟一個超出經(jīng)驗范圍的世界。但是，我們讀書時都有一個經(jīng)驗，有的書怎么都喜歡不起來，而有的則如遇故人。哪些始終合不來，哪些一見如故，這與人固有的內(nèi)在氣息有關(guān)。說讀書是一種打開，關(guān)鍵的正在于此，即打開人的內(nèi)部空間、內(nèi)在世界。你的內(nèi)部被激活，保持活躍，保持豐盈

一首詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！边@是一種絕美的境界。你姑且閉目思索，把這幅圖畫印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看，用這首詩比擬人生苦樂，多么恰當！一般人的生活枯燥，只是因為他們的“半畝方塘”中沒有“天光云影”，沒有“源頭活水來”，這“源頭活水”便是領(lǐng)略來的趣味。領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味。物理學有一條定律：兩物不能同時并存于同一空間。這條定律在心理學方

觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。【作者簡介】朱熹 （1130—1200），宋代著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者。他學問深邃，對詩文有獨到見解。他的詩清新活潑，頗具特色。這是一首即興喻理、借景抒懷的典型哲理詩。詩人借助天光云影、源頭活水，形象地抒寫自己研讀書卷的心得體會，闡明觀書以至閱世的道理。看了令人心胸開闊、情懷澄凈、充滿快感。詩中說，這個方方的池塘并不算大，不過半畝左

，待我親眼目睹了方塘那片千畝落羽杉后，真真為之傾倒，仿佛剎那間便擦亮了我的眼神，不僅讓我欣賞到樹群的別樣美麗，而且對其繁華落盡后的果斷歸零肅然敬畏。方塘地處皖南寧國市西部，美麗的青龍灣水庫上游。據(jù)說，當年一個林業(yè)部門的方塘人承包了這片灘涂，種植果樹，后來發(fā)現(xiàn)只有落羽杉才適應(yīng)這片灘涂，于是，就干脆種植上了千畝的落羽杉，使千畝棄置的土地穿上了綠裝。青龍灣水庫建成后，這片落羽杉被迫站在水中，只有在枯水的季節(jié)，才有機會上岸透透氣。方塘人做夢也沒有想到，這片綠化植被

的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。3.了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。二、教學過程1.導入（1）同學們，小學五年多來，你一定積累了不少有關(guān)讀書的名言。誰來向大家匯報一下？ 指名說，師相機點評（2）今天，老師也給大家?guī)砹藥讋t有關(guān)讀書的名言。（出示名言：讀萬卷書，行萬里路。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。讀書好，好讀書，讀好書。）這些句子都是關(guān)于讀書的名言，讀書在書面上還可以說成“觀書”（師板書

亮水城縣米籮鎮(zhèn)半方塘旅游酒店文化服務(wù)有限公司員工領(lǐng)取“農(nóng)旅貸”分紅現(xiàn)場。（半方塘旅游酒店文化服務(wù)有限公司供圖）1月16日，當水城縣其他許多地方白雪皚皚之時，米籮鎮(zhèn)的半方塘旅游休閑度假中心卻是陽光明媚。“所以啊，有些人跑來我們這里過冬，尤其是學校組織來的學生和老師?！本皡^(qū)酒店服務(wù)員孫全英說。孫全英是米籮鎮(zhèn)草果村楓香組村民，2017年把家里的10余畝土地流轉(zhuǎn)給半方塘旅游休閑度假中心用于景區(qū)建設(shè)和獼猴桃種植之后，她開始在景區(qū)務(wù)工，每月工資2200元。“去年啊，是

朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。譯文半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。賞讀哲理這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中想通問題、獲得新知識、提高認識時的情形頗為相似?！?/div>

作文周刊·小學四年級版 2018年25期2018-10-20

有個地方叫“半畝方塘”，那里桃紅柳綠，風景宜人，桃柳叢中還有一座樓閣，相傳朱熹童年時曾在這里讀書習字。那年，桃花如火，朱熹正對著桃花看得出神，父親叫他寫兩句唐詩：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！敝祆淠菚r還小，很調(diào)皮，他想：“桃花正盛開，我還要寫桃花，還不如出去看桃花呢?！敝祆湫睦锛敝鋈タ刺一?，一不小心就寫成了“挑花潭水深千尺”。父親一檢查，并沒多說什么，只是很嚴肅地說了一句：“心正則字正，心不正則字不正?！敝祆浞浅Ｐ呃?，決定把這個“桃”字認真地抄一千

關(guān)鍵點。關(guān)鍵詞：方塘；觀書；宋詩；說理中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-009-2《觀書有感》是蘇教版十一冊第七單元課文《古詩兩首》中的一首，作者是著名南宋著名理學家朱熹。這首詩是借方塘清澈明凈的形象來譬喻讀書體會的。前兩句的意思是說，半畝方塘像鏡子一樣清澈明凈，天光云影全被它反映出來。后兩句的意思是說，要問池塘里的水為何這樣清澈，這是因為那永不枯竭的源頭、源源不斷地為它輸送活水。這首詩告訴我們：

蘭竹雙清 ——謝方塘書畫淺識文/袁 ?！蛑x方塘 《竹石圖》 絹本當下，知曉謝方塘這個名字的人已不多了，即便是國畫界亦然，惶論熟悉。其實謝公最以畫蘭、竹名盛，且是印了畫譜的，先生又精于書法，嘗為遵義“清末八大書畫名家”之一。謝方塘，遵義人，名鑒禮，號半畝山人，方塘為其字。一八五零年生，“自幼聰慧，好文喜畫，”后舉進士，在京候補多年，得以“二品即補道”之虛銜，降格作了個保定府的清苑縣知事，愛民惠政，治績蔚然。辛亥革命后，謝公在民國二年（一九一二年）卒于“保定高

一南方塘要辭職了！這一消息私底下大家都在議論，QQ群里卻風平浪靜，公開場合也看不出一點動靜。南方塘是在南都一中更名為南華省實驗中學那年公招進來的。進來后得到不斷擢拔提升，在短時間內(nèi)就由普通教師成長為獨當一面的校長助理。這么一個如日中天的人又怎么會辭職呢？據(jù)說，此人是校長高調(diào)喧從西海市挖來的教學精英，不僅在教學上爐火純青，還為南都一中招來幾個頂尖的學生。由于經(jīng)歷過西海市多輪高考炮火的洗禮，校長特別看重他帶來的教學理念和管理運作方式，剛來的時候就給了他一個年級

”字注解為“它，方塘?！惫P者認為這一解釋值得商榷。“渠”字作為人稱代詞始見于《三國志》：“女婿昨來，必是渠所竊?！彼怯伞捌洹弊职l(fā)展而來。到了唐代，“渠”字大量出現(xiàn)，表示“他或她”。如：（1）師曰，子見甚道理，便道渠無彼往。（唐《洞山語錄》）（2）渠若向西行，我便東邊走。（唐《寒山詩》）（3）對云：“渠亦不道今日是。”（唐《祖堂集》）（4）若道人心變，從渠照膽看。（唐《游仙窟》）盡管到了宋代，“他”在口語中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，但“渠”字在這一時期，仍然是很重

6071）《半畝方塘》是一部評論隨筆集，其中既有對中國當代名篇如《圍城》《白鹿原》《平凡的世界》的點評，又有對外國文學佳作如《我的名字叫紅》《紫陽花日記》《失樂園》的賞析；既有對傳統(tǒng)文化經(jīng)典如《論語》等的研讀，又有對現(xiàn)代歷史新作如《麻辣日本史·明治物語》等的沉思。尤其值得關(guān)注的是，更有對諾貝爾文學獎獲得者莫言先生及其作品《蛙》《檀香刑》《豐乳肥臀》等的觀照與詮釋。所及皆為“大美之作”，所評可謂“句句見地”，實為一部文學評論的力作?？v觀《半畝方塘》整本書的布

的思考呢？生1：方塘、天空、云彩、溪水。師：你們能說一說是什么樣的方塘、天空、云彩與溪水嗎？生2：方塘是正方形的，要不就不能叫方塘了，它像鏡子一樣清澈明凈。生3：天上的亮光與云彩倒映在水中，而且在不停地流動，就好像一個人在來回走動一樣。師：大家說得都很好。你們能想象一下，方塘里的水為什么會那樣的清澈明凈嗎？生4：因為沒有風，所以水面平靜得像一面鏡子。生5：方塘里的水之所以清澈，是因為從山上不斷有水流下來更換，不像我們這兒的池塘，水都是烏黑的，還散發(fā)著臭味。

的好地方。 半畝方塘是美的。學校有一個小方塘，方塘的水清澈無比，里面還有一群群游來游去的小魚兒。半畝方塘就像一個頑皮的孩子，本來好好在那玩，怎么呼的一聲又跑過了小橋，形成了一條細流飛速向前？？奔去，到了寢室樓附近才肯停下來，又匯成了一個較小的方塘。 這就是我美麗的校園，它的美已經(jīng)深深刻印在我心里。 （李小我，湖北省武漢市洪山實驗外國語學校學生。）

第一個景點是半畝方塘，它來自朱熹的《觀書有感》?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！边h看半畝方塘，是一個不是特別大的池塘。池中的石頭刻著“半畝方塘”四個字。池邊的牌子上寫著南宋著名詩人朱熹寫的詩《觀書有感》。近看池中有幾條小魚在嬉戲，水中還有數(shù)只水蟲在悠閑地散步，夏天偶爾還有可愛的小青蛙在荷葉上舞蹈和歌唱。半畝方塘生機盎然的景象讓人流連忘返。你瞧，半畝方塘的水真清呀！清得可以讓你看到正在荷葉底下嬉戲著玩耍的小魚兒們。半畝方墉

區(qū)21)的1 座方塘控制的地塊進行典型設(shè)計，該片區(qū)種植作物為玉米，面積為36 hm2。項目區(qū)地勢平坦，土壤類型為砂壤土，計劃在項目區(qū)內(nèi)改造方塘1 座，長120 m，寬50 m，深5 m，方塘內(nèi)配2 套提水設(shè)備，設(shè)計出水量100 m3/h，配置3 ×4管理房1 座，內(nèi)部設(shè)置過濾器、施肥罐、開關(guān)柜等設(shè)備各2 套。1 項目區(qū)內(nèi)水資源條件分析項目區(qū)內(nèi)方塘配套2 套提水設(shè)備，設(shè)計出水量100 m3/h，水質(zhì)符合微灌規(guī)范要求，適宜發(fā)展滴灌。單方塘控制灌溉面積計算公式為

清新自然的“半畝方塘書友會”在思想的碰撞中深情誕生。做一個真正的讀書人，為著這個共同的愿望，“半畝方塘”中的24條“魚兒”正式浮出水面。以一批特級教師、名教師為引領(lǐng)的讀書團隊實現(xiàn)了零距離的交流。隨后，“半畝方塘”不斷拓展，各年級分會相繼成立。書友會還聘請了市教育學會馬群仁秘書長和教科院陳小平所長為專業(yè)顧問。他們建議魚兒們要多讀教育教學理論書籍豐厚教育理念，多讀國內(nèi)外經(jīng)典名著提升人格修養(yǎng)，多讀兒童文學著作親近孩童心靈……在閱讀方向上，給魚兒們以指導和引領(lǐng)。難

剛石門村的這個方塘,大概有上百年歷史了。青石砌岸,鑄鐵圍欄,古柳環(huán)抱,古色古香,歷經(jīng)風雨而不摧。微風乍起,吹皺一池碧水,也算是村中一景。方塘匯聚了來自大山的涓涓細流,豐豐盈盈地儲滿了全村人的希望,一年到頭,滋潤著小村干渴的喉嚨。后來,村里接上了電,通了水泥路,又喝上了自來水,方塘該退休了。有人揭底,將方塘填平,辟為宅基地。因為它占據(jù)了很大一塊平地,是極大的浪費。一個人極力反對,此人叫吳德奎,是個老光棍,年逾古稀,瘋瘋癲癲的,人稱“吳瘋子”。吳瘋子管方塘四

文化之大觀?！吨x方塘遺墨》終于面世了。該畫冊是以存史的方式記載并介紹了100年前遵義一位畫家的書畫成就。謝方塘的名字對貴州人來講還是比較陌生的。在貴州近代書畫史上鮮為人知。筆者主要還是得于參與《謝方塘遺墨》一書編輯工作時。而認知謝方塘其人。謝方塘還有一個名字叫謝禮鑒，號半畝山人?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">方塘”取之朱熹名句“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”生于1850年。在翻拍謝方塘的作品時，能得以親眼目睹原作，展開畫件的那時刻，我的第一映象是謝方塘的畫是太地道的文人畫，有書卷

雅的風景畫：半畝方塘，一泓池水，水光清澄，波平如鏡，沒有一絲漣漪；紅日、白云倒映其中，美不勝收，天上云卷云舒，日升月落。一位詩人在方塘邊靜坐深思：方塘的水為何長年這么清，這么深？也許此時詩人在方塘邊小徑上徘徊，當他看到方塘的水的源頭處有一條小溪，順著小溪，眼光再沿小溪上溯，發(fā)現(xiàn)遠遠的溪流也許來自一座山，也許來自一道瀑布，站在方塘邊也許還能聽到瀑布的一點響聲。此時作者也許心中有一個驚喜：方塘之水之所以這么清，這么深，原來是有源頭活水來?。〉钗覀凅@奇的是：這