探討新課改形勢(shì)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

文/樊杰峰

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期;在很大程度上，初中學(xué)生英語(yǔ)水平的高低直接影響了其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念與方式已無法滿足現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的需要。又高效課堂的構(gòu)建是解決這一問題的重要有效途徑。因此，對(duì)新課改形勢(shì)西初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討已成為當(dāng)前研究的重要課題之一。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其在新課改形勢(shì)下構(gòu)建高效課堂的重要性

(一)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是，學(xué)生記憶英語(yǔ)的主要方式仍以死記硬背為主，這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，而且也不利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng);二是，初中英語(yǔ)教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)缺乏一定的合理性，從而導(dǎo)致無法形成完整的知識(shí)體系;三是，評(píng)判學(xué)生學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)仍以筆試成績(jī)?yōu)橹?，這不僅降低了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且也影響了教學(xué)任務(wù)的完成。

(二)初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改形勢(shì)下構(gòu)建高效課堂的重要性

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料可知，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建是新課程改革的必然要求，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí)，由于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，從而使得高效課堂的構(gòu)建是完成教學(xué)任務(wù)的重要有效途徑。此外，高效課堂的構(gòu)建也是培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求?；诖?，在新形勢(shì)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，有著極其重要的意義。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改形勢(shì)下構(gòu)建高效課堂的策略

由上文可知，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建有著極其重要的意義。因此，初中英語(yǔ)教師必須重視高效課堂的構(gòu)建，并采取行之有效的策略來將高效課堂構(gòu)建出來，以此來滿足新課程改革的要求，從而有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。筆者根據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料和實(shí)踐研究結(jié)果，并結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)共總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略，以此來為業(yè)內(nèi)人士提供相關(guān)的參考依據(jù)。其具體內(nèi)容如下:

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式已無法滿足當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的需求。因此，初中英語(yǔ)教師要構(gòu)建高效課堂，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式，以此來使之滿足新課改的要求。要做好這一點(diǎn)，首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提升自身的文化修養(yǎng)和豐富自身的專業(yè)知識(shí)。其次，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)生的主體地位，并側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新與邏輯思維能力。最后，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，以此來實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。此外，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)手段，以此來不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

(二)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性

要構(gòu)建高效課堂，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)根據(jù)課本的具體知識(shí)和教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的身心特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。例如，初中英語(yǔ)教師在課堂上可以采用做游戲的方式來讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶。本文以人教版初中英語(yǔ)教材為例，來具體對(duì)其進(jìn)行分析。如，在教授“Do you like bananas?”這課時(shí)，初中英語(yǔ)英語(yǔ)教師可以先將全班學(xué)生平均分為幾組，然后再將已制作好的單詞卡片分發(fā)到每組組長(zhǎng)手中。在此基礎(chǔ)上，初中英語(yǔ)教師再讓組長(zhǎng)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來描述單詞卡片上的單詞，并讓其它成員輪流地猜單詞的中文意思。當(dāng)成員每猜中一個(gè)單詞便記一分，猜詞結(jié)束后得分最高的一組為獲得組，并給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性與主動(dòng)性;而且還有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而有助于提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)了初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

(三)增加師生之間的課堂互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

由于師生關(guān)系是否良好在很大程度上直接影響了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，要構(gòu)建高效課堂，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)增加師生之間的課堂互動(dòng)，以此來建立良好的師生關(guān)系。要做好這一點(diǎn)，首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇正確的交流方式。例如，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)水平不高時(shí)，則初中英語(yǔ)教師應(yīng)耐心地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)其回答問題，以此來提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。其次，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生對(duì)教學(xué)過程方面的內(nèi)容進(jìn)行交流，以此來充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的滿意程度。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生反映的建議并結(jié)合其本身的特點(diǎn)來不斷改進(jìn)教學(xué)方案。

此外，在新課改形勢(shì)下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略還包括合理地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具、引入合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及構(gòu)建輕松的課堂教學(xué)氛圍等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建是指在新課改的指導(dǎo)下并以學(xué)生為中心，以此來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且還能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須在新課改形勢(shì)下采取行之有效的策略來構(gòu)建高效課堂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。又由于本文篇幅有限，必然存在不足之處。故而，這還需要我們進(jìn)一步對(duì)新課改形勢(shì)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討和研究。

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［2］燕萊．新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建 ［J］．大觀周刊，2013(5)．

［3］謝永娣．新課改背景下構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的若干思考［J］．語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí) (英語(yǔ)教育)，2013(1)．