積蓄

答案是如果我沒(méi)有積蓄的話，我應(yīng)該買。但如果我有一些積蓄，在我生病時(shí)可以支撐一小段時(shí)間，那我只需買那些最重要的保險(xiǎn)就可以了。那樣的話，保費(fèi)會(huì)更低，我可以用這些節(jié)余的錢做別的事。當(dāng)然，我的積蓄至少要夠花三個(gè)月。舉個(gè)例子：農(nóng)夫把腿摔斷了，需要在家休息五個(gè)星期，沒(méi)法出去干活。第二個(gè)星期時(shí)，他急需用錢。當(dāng)他打著石膏、躺在家里養(yǎng)病的時(shí)候，保險(xiǎn)公司來(lái)詢問(wèn)事情的來(lái)龍去脈。只有當(dāng)他能夠證實(shí)自己符合保險(xiǎn)賠付的標(biāo)準(zhǔn)后，保險(xiǎn)公司才會(huì)支付賠償金。而這些必須等到農(nóng)夫的腿好了，拆掉石膏

低下。二、認(rèn)真“積蓄”，快樂(lè)“傾吐”在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要認(rèn)識(shí)到讀寫結(jié)合的重要意義，將初中語(yǔ)文閱讀、寫作教學(xué)現(xiàn)狀作為入手點(diǎn)，尋找科學(xué)教學(xué)路徑，創(chuàng)新原有教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”。（一）通過(guò)閱讀“積蓄”寫作素材真正優(yōu)秀的文章，是將相關(guān)素材與自身思想進(jìn)行有效結(jié)合，然后加以修飾完成的，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量也提出了更高要求。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，閱讀是有效幫助其實(shí)現(xiàn)知識(shí)積蓄、寫作素材儲(chǔ)備的有效途徑。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)最大程度地發(fā)揮閱讀教學(xué)的

用閱讀教學(xué)為學(xué)生積蓄素材，利用寫作教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，形成良性循環(huán)。關(guān)鍵詞：閱讀；寫作；語(yǔ)文學(xué)科新課改中明確要求：教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師必須以自身教學(xué)模式為入手點(diǎn)，及時(shí)完善自身教學(xué)方式。但是，觀察當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)改革并沒(méi)有得到真正落實(shí)，其中仍存在多種問(wèn)題，特別是閱讀、寫作教學(xué)方面，亟待探索有效途徑，達(dá)到“讀寫結(jié)合”的最初目的。一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀、寫作教學(xué)現(xiàn)狀讀寫結(jié)合一體化教

寫的必須是他們所積蓄的。只要真是他們所積蓄的，從胸中拿出來(lái)的，雖與他人所作大同小異或不謀而合，一樣可取；倘若并非他們所積蓄，他從依樣畫葫蘆，臨時(shí)剽竊得來(lái)的，雖屬勝義精言，也還要不得。寫作所以同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目，原在表白內(nèi)心，與他人相識(shí)通。如果將無(wú)作有，強(qiáng)不知以為知，徒然說(shuō)一番花言巧語(yǔ)，實(shí)際上卻沒(méi)有表白內(nèi)心的什么：寫作到此地步，便與生活脫離關(guān)系，又何必去學(xué)習(xí)它？訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄，無(wú)非要他們生活上終身受用的意思。同時(shí)

倪西赟用信任換積蓄文/ 倪西赟圖/東方IC巴克萊銀行是英國(guó)最古老的銀行，業(yè)務(wù)量大，人多時(shí)連填單的筆都不夠用，可還有人在填完單后順手帶走筆。后來(lái)，巴克萊銀行用金屬鏈把筆和柜臺(tái)連在一起，防止筆被偷。這種做法讓老顧客感覺(jué)自己被當(dāng)作了賊，心中很不舒服。巴克萊一家分行的營(yíng)銷總監(jiān)吉姆特針對(duì)這種情況，向總行提出了新的設(shè)想：把帶鏈條的筆換成筆身印有“銀行裝飾品”“帶著我走吧，我屬于你”“我是免費(fèi)的”等字樣的新筆。這項(xiàng)建議遭到財(cái)務(wù)部門的強(qiáng)烈反對(duì)：“我們應(yīng)該想辦法防止丟失筆

多閱讀、多寫日記積蓄動(dòng)情點(diǎn)，才能為學(xué)生的有情表達(dá)奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]習(xí)作教學(xué)；動(dòng)情點(diǎn)；捕捉；深化；積蓄[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）24001502小學(xué)生習(xí)作缺乏真情，情感空洞的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，缺乏情感體驗(yàn)占主因。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，無(wú)情動(dòng)則辭難發(fā)?！笨梢?jiàn)這“情動(dòng)”起著關(guān)鍵作用。葉圣陶老先生在 《作文論》 中說(shuō)：“人是生來(lái)就懷著情感的核的， 如果能好好培養(yǎng)，自會(huì)抽芽舒葉，開(kāi)出茂美的花，

的老人，捐出一生積蓄共12億韓元（約合人民幣650萬(wàn)元）支持教育事業(yè)。3月7日，韓國(guó)大邱市壽城區(qū)的樸秀年老人來(lái)到區(qū)政府，將自己的一生積蓄捐了出來(lái)。大邱銀行壽城區(qū)支行將老人賬戶上的12億韓元轉(zhuǎn)到了壽城人才培養(yǎng)獎(jiǎng)學(xué)財(cái)團(tuán)的賬戶上。老人于1948年與丈夫金滿勇結(jié)婚。兩年后爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，丈夫應(yīng)征入伍，不幸陣亡。自從失去丈夫后，老人生活艱難。直到60歲之前，一直務(wù)農(nóng)或在工廠打工。老人表示，雖然一輩子在各種艱難困苦中度過(guò)，但想把攢下來(lái)的積蓄捐給社會(huì)。

某人用半輩子的積蓄來(lái)做一筆生意，六個(gè)月后，事實(shí)證明這必將是個(gè)虧本買賣。邏輯上來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)縮減損失并終止生意，但實(shí)際上由于他已經(jīng)注入了自己半輩子的積蓄，他決心將其進(jìn)行到底，并投入更多的資金以希望來(lái)使生意運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象就是承諾升級(jí)，指人們對(duì)已失敗的事情繼續(xù)進(jìn)行堅(jiān)持。人們不斷地做出抉擇總會(huì)有百密一疏的時(shí)候，盡管有證據(jù)表明已經(jīng)作出的決策是錯(cuò)誤的，在邏輯上我們應(yīng)當(dāng)改變那些失敗的決策并試著從其反方向著手，但是人們還是傾向于繼續(xù)作出同樣的決策，甚至還會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行投入。

☉佚　名積蓄能量☉佚名毛竹是生長(zhǎng)在亞洲一些國(guó)家的一種竹子.在它一生中的最初五年里，人們幾乎觀察不到它的生長(zhǎng)，即使生長(zhǎng)環(huán)境十分理想也仍然如此.但是，只要五年時(shí)間一過(guò)，它就會(huì)像中了魔法一樣，開(kāi)始以每天0.6米的速度生長(zhǎng)，在6個(gè)星期之內(nèi)就能長(zhǎng)到50多米的高度.當(dāng)然，這個(gè)世界上是沒(méi)有魔法的，毛竹的快速生長(zhǎng)所依賴的是它那發(fā)達(dá)的根系.其實(shí)，最初五年看上去一直沉默的它是在一點(diǎn)點(diǎn)壯大自己的根系，它用五年的時(shí)間積蓄了能量，最終創(chuàng)造了自己的神話.其實(shí)，人生很多時(shí)候也會(huì)如毛竹一

李納米積蓄已久的幸運(yùn)， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 你我在這里相遇。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多么美好的劇情， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我們因十班聚集。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相互鼓勵(lì)， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 彼此珍惜。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 倘若你的羽翼受到傷害， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我們手拉

，都有艱難漫長(zhǎng)的積蓄過(guò)程。禁得起時(shí)光的緩慢磨礪，方能開(kāi)出璀璨的花朵。這一過(guò)程，需要一點(diǎn)點(diǎn)積蓄天地精華，采集陽(yáng)光，汲取養(yǎng)料。積蓄的過(guò)程，需要耐得住寂寞和艱辛的考驗(yàn)。這種智慧，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，同樣得到了驗(yàn)證。獲得2011年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的瑞典詩(shī)人托馬斯·特朗斯特勒默，具有普雅花一樣的毅力。他是一個(gè)極為低產(chǎn)的詩(shī)人，一生僅發(fā)表詩(shī)歌163首。他對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，一年僅寫兩三首詩(shī)。這兩三首詩(shī)，是在漫長(zhǎng)的等待中默默積蓄，等待靈感像花開(kāi)一樣降臨，然后妙手成詩(shī)。一顆詩(shī)心

代；備課；惰性；積蓄；參考中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-004-1剛剛踏上三尺講臺(tái)那幾年，教輔用書是一窮二白，教具學(xué)具更是老太太過(guò)生日——要啥沒(méi)啥！一只粉筆和一本教科書就是教師的全部，而且教科書很薄，課后習(xí)題很少?？墒钱?dāng)時(shí)課程設(shè)置不多，應(yīng)試教育很純碎（不像現(xiàn)在打著素質(zhì)教育的幌子搞應(yīng)試），其中五年級(jí)（當(dāng)時(shí)小學(xué)是五年制）只上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、自然，而且還有晚自習(xí)，所以時(shí)間多，題量少。而學(xué)校老教師擁有的一本《無(wú)

強(qiáng)弱受枯落物層的積蓄量、枯落物的分解狀況、枯落物有效攔水量與枯落物和水的親和性等因素的影響。為進(jìn)一步研究枯落物蓄水保土機(jī)理，以臨朐縣青龍山小流域的刺槐黑松混交林、刺槐純林、黑松純林3種林分類型為研究對(duì)象，探索枯落物層積蓄量與枯落物層的厚度、最大持水量、有效攔水量的關(guān)系。試驗(yàn)區(qū)布設(shè)在臨朐縣寺頭鎮(zhèn)石洪峪小流域內(nèi),地理位置東經(jīng) 118°30′40″-118°31′58″, 北緯 36°15′07″-36°19′03″,海拔高度 340～450m,屬低山丘陵區(qū)。地