驚鴻

之中。我本無(wú)意惹驚鴻，奈何驚鴻入我心。人生的奇跡就是將偶然練成必然。樊錦詩(shī)偶然接觸到計(jì)算機(jī)技術(shù)，嗅覺(jué)敏銳的她立刻想到，這或許是莫高窟得以永久保存的一個(gè)契機(jī)。經(jīng)過(guò)30多年的探索，敦煌研究院建立起了系統(tǒng)的“數(shù)字敦煌”資源庫(kù)，使敦煌藝術(shù)走出洞窟活了起來(lái)。是的，發(fā)現(xiàn)保存敦煌藝術(shù)的方法是偶然，30多年的執(zhí)著堅(jiān)守與探索，卻是“敦煌女兒”樊錦詩(shī)成功的必然。這也啟示我們：成功并非偶然，而是智慧與努力的結(jié)晶。想，偶然永遠(yuǎn)是偶然；做，偶然才能化為必然。恰似人間驚鴻客，墨染星辰

驚鴻人人都很羨慕我因?yàn)槲易∵M(jìn)了高級(jí)的住宅過(guò)著奢華的生活人人都很喜歡我因?yàn)槲夷芙o他們帶來(lái)愉悅可是? 沒(méi)有人問(wèn)過(guò)我的感受我糊里糊涂被獵人帶到了鬧市雖然也經(jīng)常隨主人流連于五光十色的鬧市也經(jīng)常隨主人置身于各種美妙的游戲但這些都不能使我高興我那遠(yuǎn)方的古老的森林啊我的生活在森林里簡(jiǎn)樸的父母啊還有我心愛(ài)的王子啊我想念你們我要盡一切可能回到你們的身邊不要擔(dān)心我吃不了苦精神的貧窮要比生活的貧窮更使人難受我要去找你們? 我要擁抱你們我不要過(guò)現(xiàn)在這樣沒(méi)有靈魂的生活相 思瀝瀝的雨

漂亮就說(shuō)她“翩若驚鴻”，被女人瞟了一下就說(shuō)是“驚鴻一瞥”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">驚鴻”就是驚鳥(niǎo)。鳥(niǎo)膽小，聽(tīng)到弦響，聽(tīng)到腳步，立即就會(huì)飛走。它的樣子是慌張的，驚恐的，忙亂的，是躲避，是逃難，姿勢(shì)一點(diǎn)也不美。即便是沒(méi)有受到驚嚇，鳥(niǎo)類正常起飛的姿勢(shì)也丑。這是有道理的。從地面上升到空中，從行走演變?yōu)轱w翔，狀態(tài)的轉(zhuǎn)換是通過(guò)起飛實(shí)現(xiàn)的。每個(gè)狀態(tài)都有慣性，要打破談何容易？通過(guò)慢動(dòng)作看短跑名將博爾特的起跑，也沒(méi)有美感，跑得歪歪扭扭的，然后才漸入佳境，越跑越快。鳥(niǎo)天生就會(huì)飛，可是起初的這幾步，

，擬把名花比?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">驚鴻 陸游《沈園》：“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。”碧玉 萬(wàn)楚《五日觀妓》：“西游漫道浣春紗，碧玉今日斗麗華。”玉人 杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”紅玉 李賀《貴主征行樂(lè)》：“春營(yíng)騎將如紅玉，走馬捎鞭上空綠。”仙子 白居易《長(zhǎng)恨歌》：“樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。”傾國(guó) 白居易《長(zhǎng)恨歌》：“漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得?！眱A城 李商隱《北齊》：“巧笑知堪敵萬(wàn)機(jī)，傾城最在著戎衣?！?/div>

小天使·初中版 2021年6期2021-09-10

小白臉小叔子！孔驚鴻，你還有多少驚喜是本小姐不知道的？！1.失語(yǔ)一覺(jué)醒來(lái)，高語(yǔ)患了失語(yǔ)癥。猝不及防，卻也在她的意料之中。每年霜降時(shí)節(jié)，她的身體都會(huì)突發(fā)某種怪病，前年是左耳忽然失聰，去年是右眼忽然失明，今年竟是失語(yǔ)了。如今世道不穩(wěn)，大戰(zhàn)隨時(shí)可能爆發(fā)。高語(yǔ)為了保住孔家“牛奶大王”的祖業(yè)，剛開(kāi)了一家乳粉廠，在此生死存亡之際，她無(wú)論如何也不能倒下。像懷表中永不停歇的齒輪機(jī)芯，零部件突發(fā)障礙被迫停滯，稍作調(diào)整便很快恢復(fù)了運(yùn)轉(zhuǎn)，她只要休息一段時(shí)間便好了。她搖鈴引來(lái)了管

的云淡風(fēng)輕，實(shí)蘊(yùn)驚鴻之勢(shì)。多年前看《神探狄仁杰》，狄仁杰的得力助手曾泰還做縣令時(shí)，審斷一案，有理有證，唯嫌犯熬刑不認(rèn)。他欲施以重刑，抓起令簽要扔下，可手至耳畔卻僵住了，終于緩緩放下。那一僵一緩一放，此間秉性見(jiàn)光：一念不忍，心懷悲憫，怕錯(cuò)判無(wú)辜;一念自制，身負(fù)修養(yǎng)，怒火會(huì)妨礙理性。為人之道，不在攻勢(shì)凌厲，而在占理恕人，得勢(shì)宥人。倘無(wú)關(guān)原則的，看破也不必點(diǎn)破，點(diǎn)到也要即止。收勢(shì)，為著對(duì)方，也為著自己。（摘自《今晚報(bào)》）

的云淡風(fēng)輕，實(shí)蘊(yùn)驚鴻之勢(shì)。多年前我看《神探狄仁杰》，曾泰還做縣令時(shí)，審斷一案，有理有證，唯嫌犯熬刑不認(rèn)。他欲施以重刑，抓起令簽要扔下，可手至耳畔卻僵住了，終于緩緩放下?？h老爺在公堂上義正詞嚴(yán)，氣勢(shì)如虹，也就是看看，令人起敬的是他那一僵一緩一放，此間秉性見(jiàn)光：一念不忍，心懷悲憫，怕錯(cuò)判無(wú)辜;一念自制，身負(fù)修養(yǎng)，怒火會(huì)妨礙理性。為人之道，不在攻勢(shì)凌厲，而在占理恕人，得勢(shì)宥人。倘無(wú)關(guān)原則的，看破也不必點(diǎn)破，點(diǎn)到也要即止。收勢(shì)，為著對(duì)方，也為著自己。

皇后”，一個(gè)是浦驚鴻，一個(gè)是傅瑞英。浦驚鴻身世悲慘，1931 年8 月13 日，豆蔻年華，如花解語(yǔ)的她，死于一場(chǎng)意外火災(zāi)，還不到20 歲。浦驚鴻，原名浦坤英，藝名驚鴻，取驚鴻麗影的意思，人們可以想象她舞臺(tái)上翩若驚鴻的模樣。1914 年，浦驚鴻出生于蘇州，早年跟父母移居上海，租住在上海霞飛路（今淮海路）福星里四十三號(hào)樓上。父親名浦阿根，母陸氏，浦坤英是他們的獨(dú)生女兒，七歲讀書，進(jìn)入萬(wàn)竹小學(xué)，后因貧輟學(xué)。不久，浦驚鴻又進(jìn)入萬(wàn)安公學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)，開(kāi)始展現(xiàn)她的藝術(shù)天賦

汪奕蒙驚鴻心愛(ài)的藍(lán)寶石不見(jiàn)了！他十分確信自己把它放在了床頭，現(xiàn)在卻不翼而飛。驚鴻回望四周，試圖找到蛛絲馬跡，突然，他的目光定格在了門擋處，什么東西在反光！驚鴻走到門口一看，果然是自己的藍(lán)寶石?！安粚?duì)，有蹊蹺！為什么會(huì)在這里？”他放下藍(lán)寶石，偷偷藏到書桌下面……不可思議的一幕發(fā)生了，一個(gè)拇指大的小人兒從門后走出來(lái)，用力地推著藍(lán)寶石，試圖把它推到門后。“嘿，你這個(gè)小偷，快放下我的藍(lán)寶石！”驚鴻朝小人兒大叫道。小人兒被嚇了一大跳，吃驚地望著潛伏在桌下的驚鴻。還沒(méi)

閑簡(jiǎn)介：據(jù)傳城主驚鴻水性楊花，每天換不同的男人伺候……城主很委屈，她其實(shí)很純情，一生只愛(ài)相公一個(gè)人！1.太爺吃不消無(wú)雙城。驚鴻懶洋洋地起床，溫柔地看著床的另一側(cè)，那個(gè)靜靜沉睡的男人。纖指點(diǎn)在男人的唇上，她湊過(guò)去偷了一個(gè)吻，然后起身打開(kāi)房門。驚鴻對(duì)等候在外頭的丫鬟說(shuō)，“府里的男人都在吧？”丫鬟有所遲疑，后頭傳來(lái)老成的聲音，“城主，有些話，屬下們不得不說(shuō)了！”驚鴻不快地看過(guò)去，六大管家居然都來(lái)了，一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，一副不達(dá)目的誓不罷休的樣子。驚鴻撇撇嘴，大概知道

**3445）[驚鴻]只是初秋的一面驚鴻，你甜甜的笑容，烙印在少年的心中，我只能將深情藏在微風(fēng)，偷偷地將你的青絲撩動(dòng)，那未敢送出的信封，恰若西風(fēng)中的梧桐，消逝了，消逝了，消逝在長(zhǎng)空。再見(jiàn)，年少的幻夢(mèng)。（180****1509）[采桑子]落花流水隨風(fēng)蕩，聞管悠揚(yáng)。聞管悠揚(yáng)，雨送黃昏人斷腸。我心憂苦思無(wú)量，愛(ài)恨何方。愛(ài)恨何方，泥掩孤芳蕊未臟。（187****2002）endprint

開(kāi)花落花化泥：枕驚鴻—《棠梨煎雪》：偏愛(ài)枕驚鴻二字入夢(mèng)的時(shí)節(jié)。其歌詞讓我歡喜，如其所言，偏愛(ài)了驚鴻二字，枕驚鴻便由此而來(lái)。后來(lái)又聽(tīng)了嵩的《驚鴻一面》，鴻字也曾是舊友的名，就將這三個(gè)字作為自己的圈名了。驚鴻：即驚飛的鴻雁，形容女子輕盈。品過(guò)一句“翩若驚鴻，婉若游龍”，何其美好。舉報(bào) 刪除 回復(fù)5月7日 19∶55正版傾桐：我的微博名—傾桐，原因有四：①很喜歡青銅器，尤其是青銅劍；②很喜歡河圖的《傾盡天下》；③很喜歡桐花；④我的名字里有個(gè)彤字。綜上，取青銅和彤

學(xué)作品中的一抹“驚鴻”——試論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的色彩美與意象美江蘇徐 蕾結(jié)合語(yǔ)文新課程教學(xué)實(shí)踐，在論述文學(xué)作品中的色彩美與意象美及其教育意義的基礎(chǔ)上，從重視學(xué)生體驗(yàn)審美移情；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩歸類；引導(dǎo)學(xué)生利用情景語(yǔ)境三個(gè)方面提出了發(fā)現(xiàn)作品中的色彩美與意象美的策略，以提高學(xué)生的審美情趣。閱讀教學(xué) 色彩美 意象美 審美情趣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和