艾賓浩斯
- “遺忘曲線”與“幽靈之戰(zhàn)”
人物赫爾曼·艾賓浩斯，而他被世人所熟知則是因為他所繪制的“艾賓浩斯遺忘曲線”。第一個能定量的記憶實驗赫爾曼·艾賓浩斯生于德國普魯士萊茵省巴門市的一個富商家庭。在接受完基礎(chǔ)教育后，17歲的艾賓浩斯進入德國著名的波恩大學學習歷史學和語言學。1870年和其他愛國的普魯士青年一樣，艾賓浩斯也應征加入了普魯士軍隊去參加普法戰(zhàn)爭。戰(zhàn)后，他轉(zhuǎn)入哈雷大學和柏林大學專研哲學，1873年獲得波恩大學哲學博士學位。而在1867年時，艾賓浩斯在巴黎的一家書攤上偶然發(fā)現(xiàn)了一本舊書《
世界博覽 2023年11期2023-06-07
- 淺談小學英語句型教學中的“三維”復現(xiàn)策略
的一條捷徑。艾賓浩斯遺忘曲線是復現(xiàn)教學的“基石”。1885年，艾賓浩斯采用無意義音節(jié)作為記憶材料，檢驗了個體在不同時間間隔內(nèi)遺忘量的變化趨勢，并繪制出一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。艾賓浩斯認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，適時的復現(xiàn)可以顯著延長知識的記憶。PEP小學英語教材中，重點句型在課時與課時、單元與單元、書本與書本之間會重復且不單調(diào)地重現(xiàn)。結(jié)合實踐，筆者提煉
教師教育論壇（普教版） 2022年2期2022-11-22
- 點燃你的學習力
該了解經(jīng)典的艾賓浩斯遺忘曲線的系列研究。德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn),學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組
考試與招生 2022年10期2022-11-17
- 基于艾賓浩斯記憶法聯(lián)合思維導圖的健康宣教在中年冠心病患者康復護理中的應用價值
象，分析基于艾賓浩斯記憶法聯(lián)合思維導圖健康宣教的臨床應用效果，現(xiàn)報道如下。1 資料與方法1.1 一般資料 使用隨機數(shù)表法將2020年1—12月在我院就診的96例中年CHD患者分為對照組(n=48)和觀察組(n=48)。對照組男25例，女23例；年齡40～55歲，平均年齡(48.39±3.76)歲；病程8個月～5年，平均病程(2.63±0.31)年；美國紐約心臟病協(xié)會(NYHA)心功能分級：Ⅱ級20例，Ⅲ級28例。觀察組男26例，女22例；年齡40～55歲，
醫(yī)學理論與實踐 2022年21期2022-11-10
- 《喚醒內(nèi)在的學習力》
終身學習者。艾賓浩斯遺忘曲線前面我們說，大腦記錄信息有三個步驟，編碼和存檔都是往大腦里“裝”東西，提取是把信息從大腦里提取出來，比如把課文一字不落地背出來。但為什么提取也是“記錄信息”的一部分呢？這要從記憶的遺忘現(xiàn)象談起。遺忘是學習中最常見的現(xiàn)象，我們都經(jīng)歷過付出很多時間學習，但到了考場上卻頭腦空空的狀況。在一百多年以前，德國心理學家艾賓浩斯想用科學的方法來研究人的遺忘規(guī)律：到底我們記住一件東西后，會在多長時間后忘記呢？于是，他創(chuàng)造了一套由各種音節(jié)組成的、
全國新書目 2022年7期2022-09-21
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線的高中數(shù)學教學優(yōu)化探索
，教師應基于艾賓浩斯遺忘曲線加強對現(xiàn)有教學節(jié)奏的調(diào)整，以讓學生更好地整合新舊知識，有效應對高考多變的題型考查。一、艾賓浩斯遺忘曲線人們在生活中積累經(jīng)驗，通常都能對這樣的現(xiàn)象達成共識，那就是逐漸忘記以往發(fā)生的事情，有時是昨天剛剛學習的單詞、有的時候是之前記憶的公式，在需要用的時候常常會“提筆忘字”，進而影響對新知識的接受。實際上，這類遺忘的現(xiàn)象并不偶然，反而很常見，就像不論學生對課堂教學的印象多么深刻，兩周甚至是一個月后曾經(jīng)那些清晰的記憶就會逐漸變得模糊，乃
新課程 2022年29期2022-08-25
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線實施延續(xù)性護理對腦出血患者術(shù)后 自我管理能力影響
線是心理學家艾賓浩斯針對遺忘過程及記憶規(guī)律進行科學分析后提出的一種更為有效、更為持久的記憶策略〔3〕。有報道指出，在臨床健康教育中應用艾賓浩斯遺忘曲線可顯著提高患者的認知功能，提高其自我管理行為能力〔4,5〕。鑒于此，筆者選取所在醫(yī)院收治的110例高血壓性腦出血患者作為研究對象，探討分析基于艾賓浩斯遺忘曲線實施延續(xù)性護理對腦出血患者術(shù)后自我管理能力影響。1 資料與方法1.1 資料抽取2017年5月至2020年4月間在該院神經(jīng)外科接受治療的腦出血患者110例
國際護理學雜志 2022年11期2022-08-08
- 淺談小學英語句型教學中的 “三維”復現(xiàn)策略
的一條捷徑。艾賓浩斯遺忘曲線是復現(xiàn)教學的“基石”。1885年，艾賓浩斯采用無意義音節(jié)作為記憶材料，檢驗了個體在不同時間間隔內(nèi)遺忘量的變化趨勢，并繪制出一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。艾賓浩斯認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，適時的復現(xiàn)可以顯著延長知識的記憶。PEP小學英語教材中，重點句型在課時與課時、單元與單元、書本與書本之間會重復且不單調(diào)地重現(xiàn)。結(jié)合實踐，筆者提煉
教師教育論壇（普教版） 2022年1期2022-05-30
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線對結(jié)腸癌患者術(shù)后康復與生活質(zhì)量提升的效果
著名心理學家艾賓浩斯首次提出遺忘曲線的概念，強調(diào)遺忘存在固定規(guī)律，從學習后就已經(jīng)開始出現(xiàn)遺忘，且呈現(xiàn)出先快后慢的特征[4]?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">艾賓浩斯遺忘曲線展開護理干預，通過鞏固患者記憶及知識儲備，減少遺忘，提升其護理效果。近年來，本院將基于艾賓浩斯遺忘曲線的護理干預應用于結(jié)腸癌患者中，為分析其臨床效果，此次隨機抽取2019年1～12月本院收治的結(jié)腸癌手術(shù)患者共99例展開研究。1 資料與方法1.1 一般資料 抽取2019年1～12月我院收治的64例結(jié)腸癌手術(shù)患者作對照
河北醫(yī)藥 2022年8期2022-04-26
- 趁熱打鐵與記憶的遺忘
德國心理學家艾賓浩斯是科學研究記憶的第一人，他以自己為實驗對象，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)學習與遺忘的重要規(guī)律，他將自己的實驗結(jié)果用曲線表示，這即著名的艾賓浩斯曲線。 艾賓浩斯曲線揭示了有關(guān)記憶與時間的關(guān)系，即：學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘在學習之后不久（20分鐘）就開始發(fā)生，但遺忘的速度先快后慢，記憶在短時間內(nèi)會急速衰減，所學的東西會在頭兩天內(nèi)迅速遺忘大部分，但到一定程度遺忘的速度會逐漸變慢，6天之后，遺忘呈現(xiàn)出一種變化很小的高原狀態(tài)，也就是不再遺忘。 從艾賓浩斯記憶研
科教新報 2022年10期2022-03-27
- 淺談小學英語句型教學中的“三維”復現(xiàn)策略
的一條捷徑。艾賓浩斯遺忘曲線是復現(xiàn)教學的“基石”。1885年，艾賓浩斯采用無意義音節(jié)作為記憶材料，檢驗了個體在不同時間間隔內(nèi)遺忘量的變化趨勢，并繪制出一條著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。艾賓浩斯認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，適時的復現(xiàn)可以顯著延長知識的記憶。PEP小學英語教材中，重點句型在課時與課時、單元與單元、書本與書本之間會重復且不單調(diào)地重現(xiàn)。結(jié)合實踐，筆者提煉
教師教育論壇 2022年2期2022-03-18
- 說之以理
著名心理學家艾賓浩斯提出，當記憶的內(nèi)容初步掌握后，再用原來所花的一半時間鞏固強化，當學習程度到達150%時，就能達到記憶的巔峰。意思是說，過度學習不是毫無限度的，只有達到這個150%的標準，才是最經(jīng)濟的學習方法，如果超過了150%，就會開始出現(xiàn)消極的學習效果。艾賓浩斯所說的“過度學習”，不是毫無限度的“超度學習”。艾賓浩斯曾做過一個遺忘曲線，他發(fā)現(xiàn)遺忘率隨著時間的增加由快變慢，在一定范圍內(nèi)，過度學習是必須的，超過了一定限度，就是很不經(jīng)濟的，因為過度學習需要
人力資源 2021年11期2021-11-28
- 艾賓浩斯記憶遺忘規(guī)律在語文背誦中的運用
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：艾賓浩斯 遺忘規(guī)律 小學語文長期以來，我們一直試圖設(shè)法保持和提高記憶力，防止遺忘，然而遺忘還是不可避免的到來?？梢哉f記憶和遺忘是一母同胞的親兄弟，他們之間既不可分離又存在著斗爭，保持記憶和防止遺忘其實是一個問題。我們知道在小學語文教學中有許多需要學生記憶的東西，比如識字寫字，古詩背誦等等，這些都需要借助記憶和遺忘的規(guī)律來具體指導學生進行高效率的記憶，同時防止短時間內(nèi)的遺忘，激發(fā)學生對語文學習的興趣，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。一.記憶的加工過程
文學教育·中旬版 2021年5期2021-07-11
- 基于艾賓浩斯遺忘算法的間隔重復記憶算法的設(shè)計與實現(xiàn)
算法背景介紹艾賓浩斯遺忘曲線表達的內(nèi)涵其實是對人腦認知結(jié)構(gòu)的一種研究。一般地，我們?nèi)四X會對最近發(fā)生的事件有更為清晰的記憶。艾賓浩斯遺忘曲線圖如圖1所示。圖1 艾賓浩斯遺忘曲線由艾賓浩斯遺忘曲線圖不難發(fā)現(xiàn)7個關(guān)鍵的點，我們稱之為記憶樁點(Memory pile point)，這7點分別代表了對應時間點，人對于一個知識點的記憶保有率。艾賓浩斯認為，人在記憶之后的遺忘過程不是勻稱的，即符合先快后慢的規(guī)則[3]，可以看出若不采取復習手段，知識在第二天只能剩下27.
科學與信息化 2021年15期2021-06-11
- 艾賓浩斯記憶法在麻醉學教學中的應用
足教學需求。艾賓浩斯記憶法公認有效的學習記憶方法，將其運用于醫(yī)學教育中，可協(xié)助醫(yī)學生養(yǎng)成良好學習習慣[2-4]。但有關(guān)艾賓浩斯記憶法在麻醉學教學的帶教效果相關(guān)報告較為少見。該研究選取2020年9—12月在該院臨床麻醉科見習的120名醫(yī)學生為研究對象，分組重點論述艾賓浩斯記憶法的帶教效果?，F(xiàn)報道如下。1 資料與方法1.1 一般資料選取在該院臨床麻醉科見習的120名醫(yī)學生作為研究對象，根據(jù)帶教方式將其分對照組和觀察組，各60名。對照組：年齡20～22歲，平均（
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2021年35期2021-04-21
- 艾賓浩斯遺忘曲線在中職英語詞匯教學中的應用
的課題。二、艾賓浩斯遺忘曲線（一）記憶的理論基礎(chǔ)記憶是通過識記、保持、再現(xiàn)等方式，在人的頭腦里積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。德國心理學家艾賓浩斯斯指出兩種記憶，即短期記憶和長期記憶。短期記憶是我們獲得信息后形成的，但是如果我們不及時復習，我們會很快遺忘。相反，如若及時復習和應用，可以將短期記憶變成長期記憶，這樣信息將可以長時間保留下來。（二）艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實驗數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。曲線表明了遺忘
亞太教育 2020年6期2020-12-18
- 艾賓浩斯記憶法在高中英語教學中的應用實踐
狀，并嘗試將艾賓浩斯記憶法融入高中英語教學。艾賓浩斯記憶法是德國著名心理學家艾賓浩斯（Ebbinghaus）在1886年所發(fā)現(xiàn)的記憶遺忘曲線（艾賓浩斯遺忘曲線），即記憶遺忘率隨時間的流逝呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律，尤其在剛剛識記的短時間內(nèi)遺忘最快。因此，教師可以根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線在適當?shù)臅r機進行復習和強化記憶訓練，這對提高學生的記憶效率有很大的幫助。高中英語課程需要記憶的詞匯、句型、語法繁多，其中有很多相近或者相似的詞匯和句型是學生特別容易混淆的，這就導致其記憶
英語教師 2020年15期2020-09-04
- 從記憶曲線到初中英語詞匯教學新思路
。【關(guān)鍵詞】艾賓浩斯;詞匯學習;智能教育;量化學習;學習效率;初中英語【作者簡介】吳瑩瑩，浙江省寧波市寧海縣梅林中學。在現(xiàn)代英語教育中，如何擺正我們教師的位置，成為我們每位教師要面對的問題。智能教育這個概念有些龐大，筆者作為一名普通的初中英語教師，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，嘗試從初中英語詞匯教學這個小小的角度作為切入點，談談自己對詞匯教學方面的新思路與創(chuàng)新教學嘗試。英語詞匯量積累就像人生的一場馬拉松，從幼兒園、小學開始，到成年工作以后，時間跨度非常大。本文將嘗試從
校園英語·下旬 2020年6期2020-08-31
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線的《紡織品印花技術(shù)》教學模式創(chuàng)新研究
034）引言艾賓浩斯是德國著名的心理學家，他著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”已被廣泛應用于教育領(lǐng)域。艾賓浩斯遺忘曲線認為學習后的1天、2天、4天、7天和15天為遺忘臨界點，在遺忘臨界點進行所學內(nèi)容的強制性、短時間復習，學生能用最少的時間保持對所學內(nèi)容85%以上的永久掌握。未按此時間點復習，在同樣的用時下，學生只能保持25%左右的永久掌握。依據(jù)利用艾賓浩斯遺忘曲線去安排教學環(huán)節(jié)，有利于學生用更少的時間掌握工科知識內(nèi)容。一、艾賓浩斯遺忘曲線的應用優(yōu)勢（一）可提升學生
科學咨詢 2020年1期2020-01-06
- 試析艾賓浩斯記憶法在中小學音樂教學中的應用
30022）艾賓浩斯記憶法由德國心理學家艾賓浩斯提出，艾賓浩斯研究結(jié)果表明人腦所記憶的內(nèi)容會逐漸遺忘，在剛記住的時候遺忘的速度最快，隨著時間的流逝而逐漸減慢，艾賓浩斯通過多次實驗繪制出了心理學中著名的艾賓浩斯遺忘曲線。縱軸表示記憶內(nèi)容的保持率，橫軸表示時間。在記憶后的五分鐘，保持率為87%，隨著時間的發(fā)展保持率會逐漸趨于平穩(wěn)，在第七天時所記憶的內(nèi)容僅剩25%左右，下降的速度呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律。艾賓浩斯根據(jù)這一規(guī)律提出按照科學規(guī)律記憶內(nèi)容應該重復七遍以上，
黃河之聲 2019年1期2019-12-16
- 艾賓浩斯記憶論及以問題為導向的教學方法在腫瘤化療病人健康教育模式中的應用
［3-4］。艾賓浩斯通過實驗發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當?shù)臅r間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”［5］。目前，這一理論已被廣泛應用于各個教育領(lǐng)域，在醫(yī)學領(lǐng)域也有應用，并且取得了較好的效果［6］。以問題為導向的教學方法（PBL）由美國神經(jīng)病學教授Barrows首創(chuàng)，是目前國際上較為流行的一種教學方法［7］。為探究艾賓浩斯記憶論及PBL教育模式在腫瘤住院病人中的應用效果，本研究選取此類病人進行干預，現(xiàn)報
安徽醫(yī)藥 2019年11期2019-11-07
- 淺談遺忘曲線原理及其在初中英語詞匯學習中的運用
活所必需的。艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘雖是一種復雜的心理現(xiàn)象，但其發(fā)生發(fā)展也是有一定規(guī)律的。德國心理學家艾賓浩斯最早進行了這方面的研究。他用無意義音節(jié)為實驗材料，以自己為實驗對象，在識記材料后，每隔一段時間重新學習，以重學時所節(jié)圖省時間和次數(shù)為指標，他繪制出了遺忘曲線。遺忘曲線所反映的是遺忘變量和時間變量之間的關(guān)系。該曲線表明了遺忘的規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的，在識記之后最初一段時間里遺忘量比較大，以后逐漸減小。即遺忘的速度是先快后慢的。繼艾賓浩斯之后，許多人
校園英語·月末 2019年7期2019-10-21
- 英語單詞記憶移動平臺的實現(xiàn)
遺傳算法結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線為核心技術(shù)實現(xiàn)的英語單詞記憶移動平臺意義重大，能夠按照學習者的記憶遺忘規(guī)律進行課程設(shè)置、學習提醒和復習提醒，對英語學習者提供很大幫助。[1]1 英語單詞學習、記憶移動平臺的開發(fā)現(xiàn)狀據(jù)筆者調(diào)查，當前關(guān)于英語單詞學習、記憶的相關(guān)App多達200多款。按照功能的不同可將這些軟件平臺分為三類：第一類，背單詞型。如“英語詞匯記憶”、“我愛背單詞”、“卡片背單詞”等App，這些App的共同點是只將單詞庫里的英語單詞線性呈現(xiàn)給學習者，缺乏記憶
微型電腦應用 2019年8期2019-08-22
- 呼吸系統(tǒng)體格檢查見習帶教中應用艾賓浩斯遺忘曲線理論的效果探討
學家赫爾曼·艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)描繪出著名的艾賓浩斯遺忘曲線[1]，揭示了隨著時間推移人的記憶保持程度的變化規(guī)律：遺忘在學習之后立即開始，呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律最初應用于提高英語詞匯學習效率方面，對系統(tǒng)內(nèi)容記憶的應用很少，本研究旨在通過在呼吸系統(tǒng)體格檢查實習帶教中應用艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，在遺忘關(guān)鍵節(jié)點進行帶教，強化記憶痕跡，從而達到提高實習帶教效果的目的。資料與方法選取首都醫(yī)科大學燕京醫(yī)學院三年制臨床醫(yī)學專業(yè)
中國社區(qū)醫(yī)師 2019年19期2019-07-29
- 測測你的焦慮指數(shù)
段一樣長啦！艾賓浩斯錯覺艾賓浩斯錯覺是生活中常見的錯覺，左右兩幅圖中，中間的圓面積是等大的，但由于參照物的不同，導致左邊圖片中的圓看上去比右邊的更大。二、錯覺進階階段黑林錯覺/馮特錯覺放射線會歪曲人對線條和形狀的感知，當兩條完全筆直而平行的線周圍出現(xiàn)放射線時，人的肉眼會產(chǎn)生直線彎曲的錯覺。這項經(jīng)典幻覺在19世紀初被德國心理學家艾德沃·黑林首次發(fā)現(xiàn)。黑林錯覺的產(chǎn)生原因現(xiàn)在還在研究當中，目前科學家普遍認為，這是由我們的感覺器官和生活經(jīng)驗造成的。兩條平行線中間部
課堂內(nèi)外(高中版) 2019年4期2019-05-21
- 從艾賓浩斯記憶曲線談如何提升英語詞匯量
助。關(guān)鍵詞：艾賓浩斯記憶曲線；英語詞匯量中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0203-02一、引言如果將英語學習比作上層建筑，那么詞匯量就是支撐它的經(jīng)濟基礎(chǔ)。然而，詞匯量的提升卻一直是困擾英語學習者的難題。從長遠學習角度來看，無論是速記還是巧計，都只能暫時幫助學習者特別是初學者在某一階段迅速提高詞匯量，并不能幫助他們消除在更深入的學習領(lǐng)域中遇到的瓶頸。因此，筆者認為，有必要從這些技巧的根源入手，探討提高英
教育教學論壇 2019年14期2019-04-17
- 艾賓浩斯記憶曲線在英語學習中的運用
早期心理學家艾賓浩斯對人體大腦進行實驗研究時，就總結(jié)了人體大腦對事物的記憶規(guī)律，繪制成著名的記憶曲線。對此，許多研究利用記憶曲線相關(guān)規(guī)律更好地進行記憶和背誦。本文主要闡述艾賓浩斯記憶曲線相關(guān)知識，并分析其在英語學習方面的運用，以便為英語學習者提供更科學便捷的學習之道?！娟P(guān)鍵詞】艾賓浩斯記憶曲線；英語學習【作者簡介】金心悅，陜西省寶雞市長嶺中學。一、引言英語課堂要進行小測，明明昨晚要復習，但是卻因為貪玩遲遲沒有進行，在上課前的課間時間進行突擊記憶，是否有用？
校園英語·上旬 2019年1期2019-02-26
- 從“艾賓浩斯遺忘曲線”探索小學語文背誦策略
輕松呢？二、艾賓浩斯遺忘曲線揭示的規(guī)律德國著名心理學家艾賓浩斯于1885年發(fā)表了他的實驗報告，公布了艾賓浩斯遺忘曲線（如下頁圖1）。圖中豎軸表示學習中記住的信息的百分比，橫軸表示時間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。這條曲線告訴人們，遺忘是有規(guī)律的，遺忘進程是不均衡的，即“先快后慢”。值得注意的是，不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過它們大體上都是一致的（如圖2）。這說明容易理解或較感興趣的東西對于人們來說不容易
小學語文教學·人物版 2018年11期2018-11-29
- 全面落實“四清” 打造高效課堂
名的心理學家艾賓浩斯在1885年發(fā)表了他的實驗報告，記憶的保持在時間上有短時的記憶和長時的記憶兩種，人們接觸到的信息在經(jīng)過人的記憶學習后，便成為人的短時記憶，但是如果不經(jīng)過及時復習，這些記住過的東西就會遺忘。他得到了如下統(tǒng)計數(shù)據(jù)：然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些數(shù)據(jù)描繪出了一條遺忘曲線，圖中縱軸表示學習中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了
新課程(下) 2018年8期2018-10-29
- 淺談心理認知原理應用到教學中的重要性
切的記憶中的艾賓浩斯遺忘曲線、記憶中的前攝和倒攝抑制對記憶內(nèi)容的影響，有意注意和無意注意等理論解決教育教學中一些問題，談幾點建議。二、艾賓浩斯遺忘曲線優(yōu)化“教”與“學”方法教學中最困難的恐怕就是學生對知識的有效記憶，運用艾賓浩斯遺忘曲線可以解決這個問題。艾賓浩斯是德國著名的心理學家，他在19世紀末期發(fā)現(xiàn)了“遺忘曲線”(見圖1)，艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘是有規(guī)律的，隨著時間增長，保持率在趨于平緩，由曲線表明，往往剛記住的東西也是最容易忘記的知識。運
中國校外教育 2018年27期2018-09-18
- 眼見未必為實
在最著名的“艾賓浩斯錯覺”中，兩個大小完全相同的圓放置在同—張圖上，其中—個圓四周被較大的圓圍繞，另一個圓被較小的圓圍繞，被大圓圍繞的圓看起來比被小圓圍繞的圓小，這一現(xiàn)象被稱為“艾賓浩斯錯覺”，是以該現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者德國心理學家赫爾曼·艾賓浩斯命名的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">艾賓浩斯錯覺”是一種對物體實際大小的知覺錯視。這種視錯覺可以應用于建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀空間設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域，設(shè)計師經(jīng)常會對建筑的實際比例做出修正，以達到一種視覺上的平衡。古希臘的帕特農(nóng)神廟就是根據(jù)對
農(nóng)家參謀 2018年7期2018-09-10
- 基于艾賓浩斯記憶曲線的方劑學教學改革※
的問題。1 艾賓浩斯記憶曲線德國心理學家艾賓浩斯在20世紀初通過對自身的記憶實驗發(fā)現(xiàn)了人類記憶與遺忘的規(guī)律，并且發(fā)布了他的研究報告，后人在他的研究基礎(chǔ)上通過不斷實踐驗證了人類記憶周期的規(guī)律性，并將記憶規(guī)律應用到學習過程中。例如在學生記憶單詞或者方劑方歌的時候，人們的短期記憶一般只有幾分鐘，短時記憶內(nèi)容很快就會忘記，但是通過不斷的重復學習記憶法，記憶的信息可以轉(zhuǎn)移到長時記憶中，長久記憶內(nèi)容遺忘的速度隨著時間的推移越來越慢。艾賓浩斯根據(jù)自己的記憶實驗繪制了一個
中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育 2018年13期2018-07-16
- 淺談記憶英語的好方法
們引進的是“艾賓浩斯記憶曲線”。首先，我們大家都知道人的大腦是有遺忘特性的，尤其是剛剛背誦過的知識，遺忘速度更快。艾賓浩斯是德國的一位著名心理學家，他在1885年發(fā)表了他的實驗報告后：人們接觸到的信息在經(jīng)過人的學習后。艾賓浩斯曾經(jīng)做了一個非常著名的實驗——他選用了一些沒有意義的音節(jié)，毫無規(guī)律的的字母組合。他通過自我測試，得到了一些數(shù)據(jù)（如圖所示）：后來艾賓浩斯又根據(jù)這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線。不使用任何工具的記憶效果圖（右側(cè)
新課程(下) 2018年12期2018-02-25
- 艾賓浩斯遺忘曲線在中職數(shù)學概念教學中的應用
研究如何利用艾賓浩斯記憶保持或遺忘規(guī)律提升和增強學生數(shù)學概念的記憶能力，進而提高中職學生的數(shù)學學習能力。關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學概念 艾賓浩斯一、數(shù)學概念在中職數(shù)學中的重要性中職數(shù)學是中等職業(yè)學校學生必修的一門文化基礎(chǔ)課，中職數(shù)學課程的任務是使學生掌握必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而數(shù)學概念的學習是中職學生學習中職數(shù)學知識、訓練基本技能、進行邏輯推理的基礎(chǔ)，在中職數(shù)學教學中起著非常重要的作
職業(yè)·下旬 2017年5期2017-08-31
- 艾賓浩斯的“遺忘曲線”
德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。人們通過遺忘曲線掌握了大腦的遺忘規(guī)律并有針對性地加以利用，常用來背誦單詞。具體背誦方法如下：1.初記單詞時需要記憶的內(nèi)容：①單詞外觀，②單詞的中文釋義，③單詞的記憶法。2.每個list的具體背誦過程（每個list按12頁，每頁10個單詞計）：①背完一頁，立即返回該頁第一個單詞開始復習；②按上面方法背完1-6頁，回到第1頁開始復習；③按上面同樣方法背完7-12頁，一個list結(jié)束；④相當于每個l
作文周刊·高二版 2017年11期2017-06-20
- 艾賓浩斯記憶法在老年慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中應用
紅 沈 鑫艾賓浩斯記憶法在老年慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中應用單 萍 承 紅 沈 鑫目的：探討艾賓浩斯記憶法在老年慢性阻塞性肺疾病綜合健康教育中的應用效果。方法:選取2014年8月～2015年8月我院收治的老年慢性阻塞性肺疾病患者62例作為對照組，實施常規(guī)健康教育；選取2015年9月～2016年9月我院收治的老年慢性阻塞性肺疾病患者62例作為觀察組，根據(jù)艾賓浩斯記憶法實施綜合健康教育。比較兩組患者干預前后肺功能指標、運動能力和自我效能感評分。結(jié)果:觀察
護理實踐與研究 2017年5期2017-04-21
- 于細微處見功夫
改正錯別字，艾賓浩斯遺忘曲線給我們以有益的啟示。該理論告訴人們，在學習過程中遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程并不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，隨后會逐漸減慢，經(jīng)過相當長的時間，幾乎就不再忘記了。這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。這就是說，我們的學習過程是一個不斷反復、重復的過程。有意義的材料是不容易忘記的。可是，無意義的材料就可能遺忘的速度比較快，如不重復記憶，時間愈長就會愈加明顯，甚至會把所記憶的內(nèi)容全部忘記，這些都是我們在記憶中很正常的
現(xiàn)代語文(教學研究) 2017年3期2017-04-03
- 從艾賓浩斯遺忘曲線初探詞匯記憶策略
1000?從艾賓浩斯遺忘曲線初探詞匯記憶策略許云芳**齊齊哈爾大學外國語學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000一、引言詞匯是學習英語必不可少的一個階段，更是學好英語的重中之重，換言之，如果學習者沒有積累足夠的詞匯量，就不能夠流暢地表達自己的意思，無法順利地達到與人交流的目的。然而，大多數(shù)學生不明確自己為什么要學習詞匯，并且不會使用科學的方法去記憶單詞，只會依據(jù)課本上的單詞表死記硬背，所以，就出現(xiàn)了大部分學生抱怨記不住單詞、不愿意記單詞的現(xiàn)象，久而久之，導致學
山西青年 2017年3期2017-01-18
- 艾賓浩斯記憶模型在電力運維自學習系統(tǒng)中的應用與研究
經(jīng)基本成型的艾賓浩斯記憶模型理論，然后加上作者的電力運維的一些經(jīng)驗而做出的一些研究，希望能夠給學習電力運維的人們一些幫助。關(guān)鍵詞：艾賓浩斯；遺忘曲線；電力運維中圖分類號：TM933 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）27-0047-021 概 述在當今這個時代，每天都會產(chǎn)生大量的新信息，并且我們總是盡可能的要學習到對我們有用的技術(shù)、知識。就比如我們做電力運維的來說，你如果想要跟上社會的潮流，想要使自己的公司能很好的使用最新更新的技術(shù)、
企業(yè)技術(shù)開發(fā)·下旬刊 2016年9期2016-11-23
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線理論的實踐教學組織設(shè)計
王娟玲基于艾賓浩斯遺忘曲線理論的實踐教學組織設(shè)計◆施小明 王娟玲為改善實踐教學的知識遺忘，以模板支架工程實訓為例，應用艾賓浩斯遺忘曲線理論進行教學組織設(shè)計，使學生在實踐教學中最大限度減少遺忘，改善實訓課的教學效果。艾賓浩斯遺忘曲線；模板支架工程；實踐教學10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.0881 引言模板支架工程是混凝土結(jié)構(gòu)建筑施工中的重要組成部分。為保證新澆筑混凝土成型，首先要搭設(shè)支架模板，模板工程占混凝土工程總費用的2
中國教育技術(shù)裝備 2016年14期2016-09-18
- 運用艾賓浩斯記憶法規(guī)律提高醫(yī)學教學效果
038）運用艾賓浩斯記憶法規(guī)律提高醫(yī)學教學效果蔡標，申國明，黃金玲，陳光亮，朱潔（安徽中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結(jié)合臨床學院，安徽合肥230038）醫(yī)學學習離不開記憶，記憶是有方法的.依托艾賓浩斯遺忘曲線產(chǎn)生的艾賓浩斯記憶法是公認的、有效的學習記憶方法.在醫(yī)學的教育中運用艾賓浩斯遺忘曲線，教會學生掌握艾賓浩斯記憶法并養(yǎng)成良好學習習慣，教學設(shè)計中安排讓學生進行記憶回想的時機和次數(shù)，引導學生掌握課程的規(guī)律并理解所學的知識，運用多種教學手段和方法提高學生學習興趣，從而做好
赤峰學院學報·自然科學版 2016年15期2016-09-15
- 重視復習之道，提升學習效果
德國心理學家艾賓浩斯。他根據(jù)實驗結(jié)果，繪制了描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。艾賓浩斯通過研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了一定的時間，幾乎就不再遺忘，也就是說遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。有人對記憶程度伴隨時間增長而發(fā)生的變化進行過測量，其變化大體如此：剛記完能保持100%；20分鐘后保持58.2%；1小時后保持44.2%；8～9小時后保持35.8%；1天后保持33.7%；2天后保持27.8%；6天后保持2
青春期健康 2016年8期2016-09-12
- 基于遺忘曲線的自適應詞匯記憶模型
擇冪函數(shù)擬合艾賓浩斯記憶曲線建立記憶的數(shù)學模型的正確性，并針對智能詞匯記憶模型在自適應每個用戶的記憶情況上的不足，引入含有參考模型的自適應控制系統(tǒng)。根據(jù)用戶實際的單詞測試結(jié)果和復習時刻作為反饋控制信號，再結(jié)合合理的記憶周期時間規(guī)劃表來確定下一次的記憶曲線衰減系數(shù)，從而將智能詞匯記憶模型改進成自適應詞匯記憶模型。實驗結(jié)果表明，自適應詞匯記憶模型不僅對每個用戶的記憶情況有良好的自適應性，還進一步減少了用戶6. 23%的時間用來掌握詞匯。關(guān)鍵詞：詞匯記憶；遺忘曲
微型電腦應用 2016年5期2016-07-07
- 記憶遺忘曲線對英語教學的啟示
示。關(guān)鍵詞：艾賓浩斯；記憶遺忘曲線；遺忘規(guī)律；復習一、 艾賓浩斯記憶遺忘曲線培根曾說過：一切知識的獲得都是記憶，記憶是一切智力活動的基礎(chǔ)。英語，由于不是我們本民族的語言，經(jīng)常學，但不經(jīng)常用，所以邊學邊忘，遺忘過快，而英語學習需要記住大量的語言材料，需要大量的記憶存儲，因此，遺忘成為英語學習的一大障礙。關(guān)于遺忘的原因有衰退說、干擾說和壓抑說。艾賓浩斯是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人，他通過對遺忘現(xiàn)象的系統(tǒng)研究，歸納、總結(jié)并繪制出了艾賓浩斯記憶遺忘曲線，該曲線揭示了
山東青年 2016年7期2016-05-14
- 做一個“懶惰”的語文老師
去做，這要從艾賓浩斯的遺忘規(guī)律說起。人的大腦是一個記憶寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。很多人在學習過程中只注重當時的學習效果，殊不知從“記”到“憶”是一個復雜的過程，這其中包括了識記、保持、再認和回憶，忽視了后期保持和再認，同樣達不到理解的效果。隨著各級領(lǐng)導對教育的重視，各級教育主管部門對教師的檢查也比較頻繁。例如，你及時讓學生做作業(yè)了嗎？你及時進行單元測試了嗎？催得老師是不可開交，一到學期末，發(fā)
新課程·上旬 2016年3期2016-05-09
- 艾賓浩斯曲線上的青春
◎橋邊紅藥艾賓浩斯曲線上的青春◎橋邊紅藥1讀小學五年級時，班上轉(zhuǎn)來一個女孩。她一直記得那天的女孩穿了一件藕色的連衣裙，滾了一層一層的荷葉邊，當女孩娉娉婷婷地站在講臺上時，喧嘩的教室里漸次安靜，像多米諾骨牌一個接一個，所有同學都不由自主地看向講臺。那仿佛是一種神秘的力量，女孩微微一笑，不大的聲音卻很悅耳：“我叫白荷。”連正在做數(shù)學題的她也不由得停下筆，在心里一筆一畫地寫下她的名字。白荷，白荷。期末考她又一次拿了年級第一，老師要她寫國旗下講話的稿子。她不負期望
初中生學習·中 2015年6期2015-12-26
- 淺談以高三復習備考為特色的四項基本原則
德國心理學家艾賓浩斯認為：“遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，保持和遺忘是時間的函數(shù)?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">艾賓浩斯根據(jù)他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線是最重要的教育學、心理學原理之一，它被廣泛地用于各學科的教學，艾賓浩斯遺忘曲線對高三復習備考起到?jīng)Q定性的指導作用。本文將重點討論在高三復習過程中由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的高三復習備考應堅持的四項基本原則。目前，艾賓浩斯遺忘曲
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年19期2015-10-28
- “艾賓浩斯”遺忘曲線在老年糖尿病患者健康教育中的應用
臨床研究·“艾賓浩斯”遺忘曲線在老年糖尿病患者健康教育中的應用陳 娟 辛 健 曹 娜目的：探討“艾賓浩斯”遺忘曲線在老年糖尿病患者健康教育中的應用。方法：選擇2013年1～12月在本院內(nèi)分泌科住院的2型糖尿病患者274例，并隨機等分為對照組和試驗組，對照組采用傳統(tǒng)的健康教育方法，試驗組使用“艾賓浩斯”遺忘曲線法。比較兩組患者的遵醫(yī)行為、目標控制滿意調(diào)查及健康教育質(zhì)量滿意度。結(jié)果：試驗組患者的遵醫(yī)行為、滿意控制目標調(diào)查及健康教育質(zhì)量滿意度均高于對照組(P艾賓
護理實踐與研究 2015年9期2015-06-05
- 艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學教學中的應用
)●教學方法艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學教學中的應用王穎，張曉露(遼寧中醫(yī)藥大學針灸推拿學院，遼寧沈陽110032)目的:探討艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學教學中的應用效果。方法:將60名學生隨機分到對照班和試驗班，通過期末問卷方式進行評估。結(jié)果:經(jīng)過一學期的試驗性教學，期末試卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果顯示兩班學生成績的總體均數(shù)有差異(P＜0．05)，各分數(shù)段得分率均有統(tǒng)計學意義(P＜0．05)。結(jié)論:將艾賓浩斯遺忘曲線理論適當?shù)膽玫街嗅t(yī)針灸內(nèi)科學教
中國高等醫(yī)學教育 2015年1期2015-04-13
- 從艾賓浩斯遺忘曲線談德語教學
要：赫爾曼·艾賓浩斯是德國實驗心理學家，實驗學習心理學的創(chuàng)始人。他其中的一個實驗報告就是關(guān)于記憶研究的，于1885年發(fā)表，從此記憶研究就成了心理學中被研究最多的領(lǐng)域之一。艾賓浩斯是第一個發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的人。這個規(guī)律對于需要用到大量記憶的外語學習來說有著非常重要的啟示作用。該文圍繞艾賓浩斯遺忘規(guī)律來探討德語教學中的記憶方法。關(guān)鍵詞：艾賓浩斯 遺忘曲線 德語教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0157
科技創(chuàng)新導報 2014年20期2014-11-10
- 由"艾賓浩斯遺忘曲線"談談高中數(shù)學教學策略
規(guī)律，針對"艾賓浩斯遺忘曲線"的特征，在高中數(shù)學教學中常用的對策。關(guān)鍵詞：艾賓浩斯遺忘曲;高中數(shù)學;常用策略中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0236-01德國有一位著名的心理學家艾賓浩斯，對人類的記憶牢固程度進行了有關(guān)研究.他經(jīng)過測試，得到了以下一些數(shù)據(jù)：時間間隔 t剛記憶完畢20分鐘后60分鐘后8-9小時后1天后2天后6天后一個月后記憶量y（百分比）10058.244.235.833.727.825.
讀與寫·上旬刊 2014年10期2014-10-21
- 不同認知風格大學生艾賓浩斯錯覺的實驗研究
30030）艾賓浩斯錯覺是指當某一形體被較小的形體包圍著時，看上去要比實際大的現(xiàn)象，也指某一形體被較大的形體包圍著時，看上去要比實際小的現(xiàn)象。許多學者對艾賓浩斯錯覺進行了大量研究，重點集中在這一錯覺產(chǎn)生的機制上，其中以對個體自身存在的生理結(jié)構(gòu)因素和知覺過程中的認知策略為關(guān)注的焦點[1-2]。前人早就發(fā)現(xiàn)，認知風格作為一種策略因素對錯覺有一定的影響。認知風格是個體的特征和一慣性的組織及加工信息的方式。在知覺過程中一部分人傾向于依賴外界視域中的線索進行判斷，而
山西大同大學學報(自然科學版) 2014年1期2014-05-15
- 艾賓浩斯記憶法用于生物化學教學中的實際效果
那么，什么是艾賓浩斯遺忘曲線？比如背一個枯燥的13位毫無規(guī)律的電話號碼，可能一個人用1分鐘就可以熟練背誦了，但是可能10分鐘后這個13位的電話號碼就會被忘記得一干二凈，這便是艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘率隨時間的流逝呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律，尤其在剛剛識記的短時間里遺忘最快。艾賓浩斯記憶法就建立在此規(guī)律上，對所學知識定時進行復習與自測。有人根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線的遺忘規(guī)律，總結(jié)了一套周期記憶法，主要是對所學內(nèi)容進行周期性重復記憶，以達到最佳的記憶效果。第1個記憶周期：5
衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年20期2013-09-19
- 遵循記憶規(guī)律 提高學習效果
德國心理學家艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。艾賓浩斯根據(jù)他的試驗測試結(jié)果繪制出了著名的遺忘曲線，如圖1。圖中豎軸表示學習中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。這條曲線告訴我們在學習中的遺忘規(guī)律是“先快后慢”。觀察這條曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學得的知識在一天后，如不抓緊復習。就只剩下原來的25％。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個試驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一
學周刊 2009年1期2009-03-17
- 了解你的記憶力
德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘的變化進行了系統(tǒng)的實驗研究.他將實驗結(jié)果繪成了曲線，此曲線就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線.艾賓浩斯的研究表明，對于初次記憶的知識，學習后不同時間的保持量是不同的，剛學完時保持量最大，在學后的短時間內(nèi)保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定地下降，最后接近水平.這條曲線表明，我們記憶的信息，大多數(shù)在記憶之后便立刻遺忘了.那么我們?yōu)槭裁磿z忘呢？一種觀點認為記憶痕跡會隨著時間的推移而逐漸消退，記憶痕跡指記憶活動使腦神經(jīng)細胞或大腦所產(chǎn)生的變化
中學生數(shù)理化·七年級數(shù)學北師大版 2008年12期2008-12-23