靜候

到頂爬不上的山下靜候即可都說是年富力強真假各自心里有譜在一個不能隨意說累哭訴的年紀再累也累不過父母的年邁腳步再哭也哭不過孩子的嗷嗷待哺是累了我們選擇了微笑是哭后我們認定自己的幸福來一個不輕易去作爭辯的年紀真的善的美的大多認識假的丑的惡的基本遇見祖祖輩輩都是那么穿過來子子孫孫就是這么走下去到一個不太愿提及歲數(shù)的年紀在一個不能隨意說累訴哭的年紀來一個不輕易去作爭辯的年紀莫管叫大叔還是阿姨中年人? ?你我他（她）? ? 歲月靜好

自己的座位坐下來靜候電影開場，不想看見一位身材高大的男子，他手里拿著一張票，一邊來回走動，一邊不斷地說著：“有哪位是靠后排座位的，能不能和我換換——”聽男子這么一說，我突然想起自己手里的電影票的座位正是最后一排，因為買得有些晚了，只剩最后一排了，我巴不得有靠前位置的顧客跟我換票?！斑@位兄弟，你票上的座位是哪里？要跟我換換嗎？”當他走到我面前時，我主動問道。“我的座位是第三排。你瞧我這個頭，如果坐在那里，肯定會擋了后面人的視線?！彼┬Φ?。男子的身影，忽然在

古掩埋的旱地只為靜候傳說的光蔚為壯觀的沙脊一劃向天，一橫掛影神秘，把呼吸與心跳埋于沙底像前世寫下的故事——今生延續(xù)懷擁陽光，如懷擁旱柳，蘆葦，古樓，月牙泉一樣親聞味道，如聞千年不變的駱駝體味陽光不老，如源遠流長的風親昵無邊無際的塵額靜候不老，如等待莫高窟傳說的光為人類祝福沙子的母親，以水圈出——月亮的身影太陽過于熱烈唯有天際之月可解心中之孤雪山如此遙遠沒辦法進入瞇著眼的沙堆心里凄涼的風，存于天空帶著佛性的土地依舊書寫人類與窯有關的念想千年之河，只見黃土白楊

空間，耐心等待，靜候花開，語文課堂才會收到應有的效果，才能回歸語文教學本身。關鍵詞：語文課堂;靜候;過程;節(jié)奏;閱讀;寫作語文課堂確實需要“靜候”，留給學生聽說讀寫的空間，靜候孩子思想火花的閃現(xiàn)，慢慢地欣賞孩子和自己成長的快樂。語文是聽說讀寫的訓練。課堂的慢節(jié)奏需要營造恰切的教學情境，使學生有身臨其境之感，融于其中，自覺探究，體驗其中的曲折與樂趣，體驗語文的魅力，讓課堂行進似文火燉肉，使課堂的“色香味”都能自然地滲透進學生的心智中，使我們的教學變成學生自主

實論據。范文示例靜候的智慧大千世界里，漫漫紅塵路，每天都在上演著進與退的人生劇目。當機會來臨時，我們無疑應奮勇爭先;而當機會還沒降臨時，我們則要學會靜候。靜候不是守株待兔，更不是不思進取，而是一種大智慧?？吹竭@么一則故事。挪威布特森山林地區(qū)有一種長角鹿，每到冰雪即將消融的季節(jié)，它們都會成群結隊地踩著布森河厚厚的冰過河，遷移到對岸去覓食春天的草籽。但每年總有一批長角鹿來得晚，而錯過了過河的時間。此時，河冰已經消融，面對解凍的河面，這些長角鹿顯得異?？裨?。它們

風大了你要靜候，再靜候，就算失收始終要守?！浴镀咸殉墒鞎r》聽到陳奕迅演唱、黃偉文作詞的這首《葡萄成熟的時候》，我突然想起亦舒的同名小說。少女小山因為父母離異，雙方另組家庭而憤懣，于是去加拿大卑詩省的一個小鎮(zhèn)度暑假，不料該處竟有一個優(yōu)美的葡萄酒莊園。暑期高溫干燥，突發(fā)的森林大火迅速蔓延至鎮(zhèn)上，居民們有的自發(fā)地救火，有的逃離。面臨生死之際，每個人都會作出與和平時截然不同的選擇，每個人都有自己的活法與盼望。等不到葡萄的豐收，等不到葡萄釀成美酒，葡萄園已被狂

時，我們則要學會靜候。靜候不是守株待兔，更不是不思進取，而是一種大智慧?？吹竭@么一則故事。挪威布特森山林地區(qū)有一種長角鹿，每到冰雪即將消融的季節(jié)，它們都會成群結隊地踩著布森河厚厚的冰過河，遷移到對岸去覓食春天的草籽。但每年總有一批長角鹿來得晚，而錯過了過河。此時，河冰已經消融，面對解凍的河面，這些長角鹿顯得異?？裨辍Ｋ鼈兂３χ髽浠虼笫沧约旱年鹘?，直到弄得傷痕累累才罷休。雖然在此后，它們情緒得到了平復，傷勢也得到了痊愈，但盡管如此，它們依然過不了河，

心境如水的悠然。靜候流年，以待花滿枝頭。靜候流年。如果一個人只是純粹地靜守流年，那只是一種孤獨，是伴隨著寂寞難耐的煎熬?？墒?，如果你在靜候流年中不停地思索，甚至是有著一種痛定思痛的絕決，他的思想就不是靜止的，他是在靜靜地等待著自己人生宇宙的最后爆發(fā)，最終會以一種嶄新的姿態(tài)來迎接新的生活。他在孤獨中追問自我，在孤獨中磨礪自我，在孤獨中完美自我，在孤獨中挑戰(zhàn)自我。有思想的人會在孤獨中塑造著人生的奇跡，他不孤獨，因為他和思想在一起……靜候流年，以待花開。有時，回

指導和關照，我將靜候您的佳音。此致敬禮學生蔡輝2006年6月30日蔡輝先生：您寄來的稿子收到，也看過了。此前鐘老師已來過電話，介紹您的情況，贊賞有加。為了便于閱讀與理解，您還寫了詳細的作品介紹。我以為您的設想是很好的，表達也有相當?shù)哪芰?，但您想表現(xiàn)的東西太多，又怕讀者不明白您的用心，反復交待，反復強調，就使整個作品枝蔓太多，讀起來也就沉悶了些。最后校長的講話，在您看來是得意之筆，揭示了事件的意義，又是這樣警醒的一個收束。然而在我看來，正是這一收束，使全作品