劉潔

摘? 要：將現(xiàn)代化技術(shù)運用到教育中，可以讓學(xué)生能夠更多地接觸到真正的新時代信息，趕上時代發(fā)展的步伐，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。“大數(shù)據(jù)”技術(shù)在教學(xué)中的運用具有現(xiàn)代性、動態(tài)性和綜合性，符合新理念教育目標，積極構(gòu)建“大數(shù)據(jù)”技術(shù)驅(qū)動下的高中英語高效課堂，有助于提高學(xué)生的個性化能力和知識技能，也可以推動教育改革向前邁進，使得課堂教學(xué)更加貼近時代，從而提高教育的效率與效能。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)驅(qū)動；高中英語；高效課堂

在信息化時代，以“大數(shù)據(jù)”為代表的信息化技術(shù)正在日益普及。在教育領(lǐng)域，“大數(shù)據(jù)”為教學(xué)改革和教育發(fā)展提供了新的解決思路和實施途徑。本研究探討了如何在“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動下，實現(xiàn)高中英語高效課堂教學(xué)的有效路徑。首先，文章介紹了“大數(shù)據(jù)”與高中英語教學(xué)之間的聯(lián)系和作用，對“大數(shù)據(jù)”技術(shù)在提高英語課堂效果的價值意義方面進行了詳細分析。其次，針對高中英語教學(xué)實踐中的難點和問題，提出了構(gòu)建高效英語課堂的相關(guān)措施。通過本研究，可以為高中英語課堂教學(xué)提供更加高效率和智能化的解決方案，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育科技有機結(jié)合，提升學(xué)生的英語學(xué)習效果，提高教師的教學(xué)效率，使英語教育在“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動下邁上一個更高的臺階。

一、“大數(shù)據(jù)”與高中英語教學(xué)相融合的意義

（一）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣創(chuàng)造條件

在目前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生對英語學(xué)習可能缺乏興趣，這對學(xué)生學(xué)習英語的積極性和效果都會產(chǎn)生一定的影響。通過“大數(shù)據(jù)”技術(shù)可以為教師提供更加豐富多樣的教學(xué)資源，如英語學(xué)習網(wǎng)站、在線教學(xué)視頻、英語學(xué)習軟件等。教師可以利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習情況，了解學(xué)生的英語水平以及對知識的掌握程度，從而選擇與學(xué)生實際情況相匹配的教學(xué)資源。此外，教師還可以利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)創(chuàng)建英語學(xué)習群組，讓學(xué)生通過互動交流的方式學(xué)習英語以及討論、分享問題，從而創(chuàng)造積極的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生在英語學(xué)習方面的興趣和自信心。

（二）為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供技術(shù)支撐

為提高課堂教學(xué)效率，教師往往需要營造一定的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的英語知識，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)可以通過提供更加豐富、多樣的教學(xué)資源，幫助教師創(chuàng)設(shè)更加真實、生動的教學(xué)情境，從而提高教學(xué)效果。教師可以利用“大數(shù)據(jù)”提供的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，在教學(xué)中引入一些虛擬場景，例如，英語國家的街景、歷史文化場景等，讓學(xué)生在類似真實情境的背景下學(xué)習英語知識，使得知識學(xué)習更加生動和真實。此外，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)還可以提供在線互動平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓教師和學(xué)生之間實現(xiàn)在線互動和交流，讓教學(xué)更加直觀和生動，增強學(xué)生的學(xué)習體驗，提高學(xué)生對英語知識的理解和掌握，促進教學(xué)效果的提高。

（三）提升學(xué)生的課堂參與度

在高中英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度是十分重要的，因為學(xué)生的活躍參與可以促進其對知識的掌握、提高語言交際能力。“大數(shù)據(jù)”技術(shù)可以提供一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地參與到英語課堂教學(xué)中。一方面，教師可以將“大數(shù)據(jù)”技術(shù)提供的豐富教學(xué)資源運用到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生更加積極主動地學(xué)習英語。比如可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上挑選一些英語課外閱讀資源讓學(xué)生自由選擇，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語知識的興趣和熱情。另一方面，通過“大數(shù)據(jù)”技術(shù)提供的教學(xué)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，并對教學(xué)做出合理的調(diào)整。比如，教師可以利用互動課件或問答軟件收集學(xué)生的答案和疑問等信息，然后利用數(shù)據(jù)分析工具進行統(tǒng)計和分析，進而了解學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習英語的參與度和學(xué)習效果。

（四）開闊學(xué)生的知識視野

高中英語教學(xué)需要開闊學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生了解英語的學(xué)科知識、文學(xué)、歷史、文化等多方面知識，從而提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)所提供的數(shù)據(jù)挖掘和分析方法，可以幫助教師更好地結(jié)合英語學(xué)科打破知識的壁壘，實現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)。教師可以引入更多的學(xué)科知識和文化背景來豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如，在英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)中的在線語庫讓學(xué)生閱讀廣泛的英文原著、歷史資料等，使得學(xué)生對英語學(xué)科、英語文學(xué)、英語歷史文化等知識有一定的了解和認識。另外，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)還可以幫助學(xué)生構(gòu)建更有深度和廣度的英語知識體系。比如，通過在線英語語法分析工具、單詞背誦工具等，幫助學(xué)生更好地掌握英語語言的基本知識，增強英語學(xué)科以外知識的學(xué)習能力，促進學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。

二、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教學(xué)模式主要是“教師講解、學(xué)生聽講、課后復(fù)習”的線性化模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有一定的教學(xué)效果，但也存在一些問題。在這種模式下，教師對知識的傳授更多是單向的，學(xué)生是被動地接受知識，學(xué)生多數(shù)時間處于聽講過程，缺少自主思考與探究。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重的是把知識點講解清楚，而不是多角度、多維度地進行教學(xué)，缺少創(chuàng)新教育理念，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習失去興趣。

（二）忽略學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)只注重英語語言現(xiàn)象的講解，忽略了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法全面提高學(xué)生的英語水平和綜合素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：語言能力、文化素養(yǎng)、學(xué)習能力、思維能力、社交能力等五個方面，這五個方面在英語學(xué)科中起著非常重要的作用。在英語學(xué)習中，學(xué)生需要掌握英語語言的基本知識、語言應(yīng)用能力和口語表達能力，而且英語學(xué)科作為語言和文化相結(jié)合的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的理解和認識，提高學(xué)生的跨文化交際能力也十分重要。教師需要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、批判性思維、創(chuàng)新思維和邏輯思維等能力，使學(xué)生可以更好地理解和掌握英語知識。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習興趣

目前高中英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于單一和理論化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。學(xué)生來自不同的家庭背景和生活環(huán)境，他們對英語學(xué)習的積極性和興趣度也不盡相同，往往沒有機會可以進行實質(zhì)性的交流和互動，從而影響到學(xué)生學(xué)習英語的整體效果。

教師需要在教學(xué)過程中嘗試融入新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，創(chuàng)造出一種更加互動和合作的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠在開放性的教學(xué)環(huán)境中充分展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，使學(xué)生在英語學(xué)習過程中真正實現(xiàn)個人成長。

三、“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動下高中英語課堂教學(xué)策略

（一）樹立全新的教學(xué)理念

大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐步普及應(yīng)用促進了教育質(zhì)量的提升，教師和學(xué)生在英語教學(xué)中的互動和交流也變得更加順暢。各個學(xué)生的生活背景和學(xué)習水平不盡相同，教師需要善用大數(shù)據(jù)教學(xué)資源為不同的學(xué)生制訂不同的英語課堂教學(xué)方案，讓每位學(xué)生在自己的專屬“課堂”里學(xué)習到最適合自己的知識內(nèi)容。還應(yīng)借助大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析工具幫助學(xué)生掌握了解到他們的學(xué)習情況，不斷優(yōu)化提升英語學(xué)習方案。此外，教師要運用好學(xué)生的作業(yè)情況和考試分數(shù)等數(shù)據(jù)資源來提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在高效、高質(zhì)的教學(xué)課堂中得到良好的教育和提升。

（二）構(gòu)建高效的教學(xué)平臺

高中英語教學(xué)平臺的建設(shè)旨在提升學(xué)生良好的學(xué)習體驗、促進學(xué)生的綜合發(fā)展，使得學(xué)生獲得學(xué)習和生活兩方面的成長。學(xué)校要積極構(gòu)建教學(xué)平臺，統(tǒng)一配置大量在線教育資源，讓學(xué)生可以在學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)和個人手持設(shè)備上隨時隨地進行學(xué)習，教師可以隨時收集和分析學(xué)生的學(xué)習情況，并能在線提供共享學(xué)習材料，通過平臺了解到學(xué)生的學(xué)習數(shù)據(jù)，從而為每個學(xué)生繪制出他們的學(xué)習軌跡，實時了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生提供及時的幫助和支持。

（三）拓展豐富的教學(xué)資源

教師通過拓展豐富的教學(xué)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。英語教學(xué)課堂在結(jié)合了大數(shù)據(jù)技術(shù)后，教師可在教學(xué)中集成大量的多媒體資源（如音頻、視頻、圖像等）來豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，教師應(yīng)該制訂細致的教學(xué)計劃，并規(guī)劃教學(xué)重點和教學(xué)目標，讓學(xué)生更有針對性地學(xué)習和應(yīng)用英語知識，為學(xué)生提供更詳細的、及時的幫助和支持，收集學(xué)生的反饋不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得更廣泛和深入的知識體驗和應(yīng)用，以此增強學(xué)生的表達能力和思維能力。

（四）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的多元化實踐路徑

開辟多元化的高中英語課堂教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在英語學(xué)習的不同場景中實現(xiàn)英語知識差異化的學(xué)習，從而更好地促進學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，并提高英語教育的質(zhì)量和效益。

教師要鼓勵學(xué)生參加聽、說、讀、寫等跨學(xué)科的實踐活動，如英語角、論文組織協(xié)會、英文競賽等，從而引領(lǐng)學(xué)生探索更深入的語言學(xué)習理論。教師更要積極地帶領(lǐng)學(xué)生加入英語學(xué)習社群進行學(xué)習經(jīng)驗分享和學(xué)習資料共享，從而提升學(xué)生的英語實戰(zhàn)能力和社交技能。教師還可以創(chuàng)新設(shè)計英語考試模式，從而幫助學(xué)生將所學(xué)知識更好地應(yīng)用到實際生活和具體任務(wù)中，如學(xué)術(shù)創(chuàng)意比賽、英語演講和辯論等。讓學(xué)生在課堂學(xué)習之外能夠獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，最終提高英語知識的實際交流應(yīng)用能力。

（五）營造生動的教學(xué)情境

通過營造生動的教學(xué)情境可以有效提高英語的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生在英語學(xué)習中的探索和創(chuàng)新，從而在英語教學(xué)方面建立更加完整的課程與知識體系。

教師可以通過創(chuàng)造各種語言情境使得學(xué)生更加容易地對英語知識進行學(xué)習掌握和實踐應(yīng)用，如商務(wù)談判、工作交流等。還可以將學(xué)生分成不同的團隊，讓學(xué)生在團隊中進行學(xué)習和合作，通過互動交流和集體討論的方式獲得更多的英語知識實踐機會，讓英語教學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生在有趣的場景中輕松愉快地學(xué)習英語。

（六）提供多樣化的微課模式

如果教師能夠提供多樣化的微課模式，就可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提高學(xué)生在英語學(xué)習中的積極性和能動性，還能提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習進度和學(xué)習水平設(shè)置不同的微課內(nèi)容，并在微課中加強師生互動，如課堂互動、課后在線作業(yè)、學(xué)生反饋等。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)他們自己的英語水平和學(xué)習需求來選擇不同內(nèi)容的微課，比如學(xué)生可以根據(jù)自己的聽、說、讀、寫的水平以及喜歡的學(xué)習方式來選擇不同難度的微課，從而滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習需求。教師還可以積極地在課堂上使用豐富多樣化的多媒體教學(xué)形式來講授英語知識，如PPT、視頻、音頻等，讓學(xué)生能夠更好地對英語知識進行學(xué)習掌握和實際應(yīng)用。

當前教育改革的目標是使教育更加符合現(xiàn)代信息化社會的需求，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用是實現(xiàn)這一目標的重要手段。相比傳統(tǒng)的教學(xué)形式，現(xiàn)代化信息技術(shù)使英語教育進入了教育課件開發(fā)和教育資源共享的新時代，教師通過運用網(wǎng)絡(luò)資源和各種形式的軟硬件平臺，為每一位學(xué)生接觸和使用更多更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源提供了更加靈活和個性化的選擇。教師應(yīng)該積極使用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段進行教學(xué)，使高中英語教學(xué)能夠更加生動、形象、靈活和開放，也能更好地滿足學(xué)生對英語學(xué)習的實際需求，從而促進學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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（責任編輯：鄒宇銘）