電磁感應(yīng)

］深度學(xué)習(xí)；電磁感應(yīng)；磁能；矛盾［中圖分類號(hào)］ G633.7 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2023）26-0035-04深度學(xué)習(xí)是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心投入、積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)。它是我國(guó)全面深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要路徑。因此，教師在高中物理教學(xué)中要以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的探究活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，獨(dú)立思考和解

要：針對(duì)一道電磁感應(yīng)中導(dǎo)體棒切割磁感線平動(dòng)時(shí)的收尾速度題目出現(xiàn)的科學(xué)性錯(cuò)誤，給出了用相對(duì)誤差在解決數(shù)據(jù)不自洽時(shí)的修改建議，為科學(xué)命制此類試題提供參考。關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng)；導(dǎo)體棒；收尾速度；相對(duì)誤差中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2023）7-0056-4電磁感應(yīng)在高中物理中占有非常重要的地位，其中導(dǎo)體棒切割磁感線平動(dòng)的收尾速度問(wèn)題更為常見(jiàn)。該類問(wèn)題常涉及以下兩種情境：一是在恒定外力作用下，導(dǎo)體棒切割磁感線平動(dòng)并逐

機(jī)結(jié)合，以“電磁感應(yīng)及其應(yīng)用”單元為例，從四個(gè)方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，即讓思維可見(jiàn)、讓思維深入、讓思維發(fā)散、讓思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促使作業(yè)提質(zhì)減量，落實(shí)“雙減”政策?！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)；科學(xué)思維；“雙減”政策；電磁感應(yīng)2017年版高中物理新課標(biāo)指出，“科學(xué)思維”是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方面，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的前提是落實(shí)物理觀念，科學(xué)思維提升之后又有助于落實(shí)科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，所以培養(yǎng)科學(xué)思維是培

此，必須基于電磁感應(yīng)原理深入挖掘低溫充放電技術(shù)。通過(guò)使用電磁感應(yīng)的新能源汽車低溫充放電技術(shù)，有效地利用電耦合變壓器，對(duì)新能源汽車低溫充放金屬進(jìn)行深入的研究，并對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的分析，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)基于電磁感應(yīng)的新能源汽車低溫充放電技術(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng)；新能源汽車；低溫充放電技術(shù)中圖分類號(hào)：U469.7 ?收稿日期：2023-03-15DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2023.07.0061 前言伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的

俊廷【摘要】電磁感應(yīng)問(wèn)題是高考的必考內(nèi)容，也是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最難掌握的知識(shí)之一.本文就該問(wèn)題的常見(jiàn)題型進(jìn)行總結(jié)，從電路問(wèn)題、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題和能量問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行分析，用典型例題的形式帶領(lǐng)學(xué)生形成解題思路、掌握解題策略，幫助學(xué)生提高解題能力.【關(guān)鍵詞】高中物理；電磁感應(yīng)；解題策略電磁感應(yīng)屬于高考中的必考知識(shí)點(diǎn)，每年都會(huì)以各種題型出現(xiàn)在試卷之中，并且占據(jù)著大量的分?jǐn)?shù)，對(duì)其掌握程度會(huì)直接影響學(xué)生的最終成績(jī).而統(tǒng)計(jì)過(guò)去幾年學(xué)生在電磁感應(yīng)問(wèn)題中的得分情況，發(fā)現(xiàn)并不理想，

士輝【摘要】電磁感應(yīng)與生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，將電磁感應(yīng)與力、能量、電路等內(nèi)容結(jié)合，有利于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng).在高考物理中，電磁感應(yīng)的力學(xué)問(wèn)題是重要的考點(diǎn).本文分析電磁感應(yīng)中力學(xué)問(wèn)題的解題策略.【關(guān)鍵詞】高中物理；電磁感應(yīng)；力學(xué)電磁感應(yīng)中的力學(xué)問(wèn)題是高中物理的常考知識(shí)點(diǎn).教學(xué)中為使學(xué)生把握相關(guān)的解題思路，提高解題效率，應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)的剖析電磁感應(yīng)中力學(xué)理論，并通過(guò)例題的講解，使學(xué)生把握解決電磁感應(yīng)中力學(xué)問(wèn)題的相關(guān)細(xì)節(jié)，避

；機(jī)車啟動(dòng)；電磁感應(yīng)；制約；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）16-0112-05收稿日期：2023-03-05作者簡(jiǎn)介：楊天才（1975.12-），男，四川省岳池人，本科，正高級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.1 問(wèn)題提出如果力與速度有定量的關(guān)系（如：F=g（v）），物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)力和速度循環(huán)變動(dòng)、相互制約的情況，而打開(kāi)循環(huán)的唯一出口是合力為0時(shí)，加速度為0，速度恒定（一般取最大，稱為收尾速度），否

猛［摘 要］電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其綜合問(wèn)題是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一，也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，電磁感應(yīng)綜合問(wèn)題中不僅蘊(yùn)含了電磁學(xué)的諸多知識(shí)，而且包含了許多力學(xué)知識(shí)。文章主要以課本習(xí)題為母題進(jìn)行多維拓展，提升學(xué)生運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律以及能量守恒定律等物理基本規(guī)律解決電磁感應(yīng)綜合問(wèn)題的能力。［關(guān)鍵詞］課本習(xí)題；電磁感應(yīng)；框架模型；動(dòng)力學(xué)綜合［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)

核心素養(yǎng) ;電磁感應(yīng)科學(xué)探究是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版 ）》（以下簡(jiǎn)稱 “新課標(biāo) ”）指出的 “物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng) ”之一。相對(duì)于其他要素而言 ，科學(xué)探究可能是最為中學(xué)物理教師所熟知的 ，原因之一就是開(kāi)始于 2001年的第八輪課程改革 ，《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿 ）》（以下簡(jiǎn)稱 “實(shí)驗(yàn)稿 ”）明確提出科學(xué)探究的概念 ，并強(qiáng)調(diào)其 “既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) ，又是重要的教學(xué)方式之一 ”[1]。很多中學(xué)物理教師就是在提出問(wèn)題、猜想與

摘要：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，動(dòng)量定理總是優(yōu)先選擇的處理方式，其理論依據(jù)是什么？在電磁現(xiàn)象中，有對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式嗎？本文以恒力作用下的導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)做探究，旨在做出歸納，分析物理過(guò)程，體現(xiàn)物理邏輯，強(qiáng)調(diào)結(jié)論應(yīng)用，給學(xué)生提供解題思路，最終達(dá)到提高解題能力的目的.關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng)；動(dòng)量定理；牛頓第二定律；公式中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（202301-0102-03收稿日期：2022-10-05作者簡(jiǎn)介：楊天才（1975.12-

綜合起來(lái)就是電磁感應(yīng)的實(shí)際.學(xué)生們想提升對(duì)于電磁感應(yīng)內(nèi)容的認(rèn)知，首先要理解的是知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，基礎(chǔ)知識(shí)也必須要掌握牢固.電磁感應(yīng)是高中考試必考內(nèi)容，歷年來(lái)考試試題也都難度較大.想要學(xué)好這一部分，就要整理歸納出電磁感應(yīng)的知識(shí)點(diǎn).以及它的出題類型和題型之間的相關(guān)聯(lián)系.關(guān)鍵詞：高中物理;電磁感應(yīng);技巧中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）16-0109-03電磁感應(yīng)是在1831年被一位名叫邁克爾.法拉第的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的.電磁感

。下面將以《電磁感應(yīng)》一課為例，從差異教學(xué)的視角來(lái)談?wù)剝?nèi)容剖析、目標(biāo)規(guī)劃、過(guò)程實(shí)施、心得體會(huì)與大家一起分享。一、內(nèi)容剖析“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”是科學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的科學(xué)探究所獲得的偉大發(fā)現(xiàn)，也是電磁學(xué)中最重要的發(fā)現(xiàn)之一。從中不難說(shuō)明該科學(xué)探究的難度是非常大的，因此刻板地按照科學(xué)探究的流程來(lái)讓學(xué)生自主進(jìn)行完整的科學(xué)探究，無(wú)疑讓學(xué)生感到困難重重，喪失了科學(xué)探究的積極性和成就感。但如果能在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)做些適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該還是可以夠得著的，而

通過(guò)深入研究電磁感應(yīng)中電荷量這個(gè)問(wèn)題，得出“微元法”在高中物理中占有很重要的角色，并且在學(xué)習(xí)中，不能單純記憶，要知其然而且要知其所以然。關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng);電荷量;微元法本文成文的背景是不使用完整的微積分理論。因 此，基于高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，本文提到的幾種電磁感應(yīng)中微元方法的應(yīng)用，仍具有一定的參考價(jià)值。參考文獻(xiàn)：[1] 盧禮金 平行導(dǎo)軌中的感應(yīng)電問(wèn)題[j].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高中版），2018（11）：25-27.[2]施建廣 電量求解在電磁感應(yīng)問(wèn)題中橋梁作用[

摘 要：電磁感應(yīng)是一項(xiàng)非常偉大的發(fā)現(xiàn)，其揭示了電與磁之間的關(guān)系與規(guī)律，在人們的生產(chǎn)生活中有著廣泛地應(yīng)用.高中物理教學(xué)實(shí)踐中注重為學(xué)習(xí)者講解電磁感應(yīng)在生活中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到電磁感應(yīng)的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性.關(guān)鍵詞：高中物理;電磁感應(yīng);生活;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）22-0098-03人教版高中物理有關(guān)電磁感應(yīng)方面的知識(shí)，分別在必修第三冊(cè)和選擇性必修第二冊(cè)進(jìn)

劉正春摘要：電磁感應(yīng)中焦耳熱的求解是歷年高考中的熱點(diǎn)，科學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生的要素之一，本文從三角支架上導(dǎo)體棒切割出發(fā)，用不同的思路求焦耳熱，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng);焦耳熱;切割;功率中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）19-0100-03收稿日期：2022-04-05提高核心素養(yǎng)是新課程改革立德樹人的根本任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最終目標(biāo).物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生

運(yùn)動(dòng)的模型是電磁感應(yīng)綜合應(yīng)用的一類典型問(wèn)題，本文將2021年的四道高考題按照水平、豎直、斜面三種運(yùn)動(dòng)模型進(jìn)行分類探析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理和動(dòng)量定理的理解.關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng)；功能關(guān)系；動(dòng)量定理中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）28-0137-03收稿日期：2022-07-05作者簡(jiǎn)介：趙繼辰（1984-），男，北京人，博士，從事物理教師教育培訓(xùn)與研究.新版普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科核心素養(yǎng)中提到：科學(xué)思維是基于經(jīng)

摘要：電磁感應(yīng)的情景，在物理高考中備受矚目.以動(dòng)量定理、動(dòng)能定理、功能關(guān)系等規(guī)律應(yīng)用為難點(diǎn)，物理量之間的關(guān)聯(lián)縱橫交錯(cuò)，解題方法靈活多變.很多同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不由自主的在難點(diǎn)上糾纏不清，缺少在基礎(chǔ)的電路分析與受力分析上下功夫，學(xué)習(xí)事倍功半.關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng);動(dòng)量定理;動(dòng)能定理;電路分析;受力分析中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）13-0111-03求解電磁感應(yīng)的情景問(wèn)題，同學(xué)們有很多模型套路可走.特別是涉及電容問(wèn)題，?？汲Ｐ?/div>

數(shù)理化解題研究·高中版 2022年5期2022-05-26

李樹祥電磁感應(yīng)是電、磁學(xué)的核心內(nèi)容，它既是對(duì)恒定電流、磁場(chǎng)等知識(shí)的鞏固和深化，又為學(xué)習(xí)交變電流、電磁場(chǎng)和電磁波等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">電磁感應(yīng)問(wèn)題經(jīng)常會(huì)與力和運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量和能量、電路和安培力等知識(shí)相結(jié)合，思維強(qiáng)度大、綜合性強(qiáng)、能力要求高，所以成為歷年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一。同學(xué)們學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)，需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容有以下四個(gè)模塊。endprint

電磁感應(yīng)是電學(xué)的主干章節(jié)，近幾年高考多以選擇題或計(jì)算題的形式出現(xiàn)。隨著物理考試大綱的調(diào)整，它很有可能和動(dòng)量等知識(shí)綜合以壓軸題的形式出現(xiàn)，所以我們一定要重視。其中楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律為Ⅱ級(jí)內(nèi)容，電磁感應(yīng)現(xiàn)象、磁通量、自感、渦流為Ⅰ級(jí)內(nèi)容，這些內(nèi)容經(jīng)常和其他電學(xué)知識(shí)及力學(xué)知識(shí)綜合命題，如果考生理解不到位往往容易丟分，這部分的復(fù)習(xí)可以從常考考點(diǎn)出發(fā)各個(gè)擊破。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的判斷

阮長(zhǎng)久求解電磁感應(yīng)問(wèn)題可以使用三個(gè)“法寶”：第一，畫電磁感應(yīng)的等效電路（要分清誰(shuí)是電源），只要畫出了等效電路，電流的大小和方向、電勢(shì)的高低、電壓的大小等電學(xué)問(wèn)題就可迎刃而解；第二，畫受力分析圖，注意一定要做到不少力也不多力，這就要求同學(xué)們必須按照一定的順序來(lái)完成，即一重、二彈、三摩擦、四其他（包括安培力、洛倫茲力等）；第三，確定能量分布情況，分清能量的分配問(wèn)題。下面就利用這三個(gè)“法寶”來(lái)展現(xiàn)規(guī)范解決電磁感應(yīng)兩類典型問(wèn)題的一般步驟。endprint

賴智華電磁感應(yīng)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容，重點(diǎn)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生條件，感應(yīng)電流方向的判定，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的計(jì)算.交變電流是電磁感應(yīng)理論的延續(xù)和具體應(yīng)用，因其思維難度大，綜合性強(qiáng)，歷年都是考試的熱點(diǎn)，下面舉例說(shuō)明如何解決這類問(wèn)題.1.命題特點(diǎn)對(duì)電磁感應(yīng)電路的考查命題，常以學(xué)科內(nèi)綜合題目呈現(xiàn)，涉及電磁感應(yīng)定律、直流電路、功、動(dòng)能定理、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出考查考生理解能力、分析綜合能力，尤其從實(shí)際問(wèn)題中抽象概括構(gòu)建物理模型的創(chuàng)新能力.總之，解決電磁感

王國(guó)建在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，總是伴隨著其他形式的能與電能的相互轉(zhuǎn)化。怎樣計(jì)算電磁感應(yīng)問(wèn)題中的電能呢？常用以下三種方法。一、利用電磁感應(yīng)中產(chǎn)生的電能等于克服安培力做的功求解在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，安培力做功導(dǎo)致能量的轉(zhuǎn)化。外力克服安培力做多少功，就有多少其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。據(jù)此可以計(jì)算電磁感應(yīng)中產(chǎn)生的電能。二、根據(jù)電磁感應(yīng)過(guò)程中能量守恒，產(chǎn)生的電能等于其他形式能量的減少量求解

楊志宇電磁感應(yīng)是高中物理的重要內(nèi)容，它與其它物理知識(shí)聯(lián)系廣泛，命題者可以結(jié)合力學(xué)、電路、圖象、能量等知識(shí)進(jìn)行命題，故每年高考都受到命題者的青睞.下面筆者就通過(guò)幾個(gè)方面粗淺的談一下以電磁感應(yīng)為背景的高考命題.一、結(jié)合力學(xué)知識(shí)命題 電磁感應(yīng)是高中物理的重要內(nèi)容，它與其它物理知識(shí)聯(lián)系廣泛，命題者可以結(jié)合力學(xué)、電路、圖象、能量等知識(shí)進(jìn)行命題，故每年高考都受到命題者的青睞.下面筆者就通過(guò)幾個(gè)方面粗淺的談一下以電磁