關(guān)于職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)的思考與實踐

摘 要：作為課程建設(shè)的重要載體，教材必須及時適應(yīng)并促進課程教學(xué)改革的新要求。本文從教材基本屬性、職業(yè)教育發(fā)展兩個維度系統(tǒng)梳理了職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)的發(fā)展歷程，結(jié)合出版單位工作實際，深入研究分析當前職業(yè)教育新形態(tài)教材的建設(shè)內(nèi)涵、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實施策略，提出了相應(yīng)工作建議，以期為推動高水平新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)、服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教材 新形態(tài)教材 教材建設(shè)

作為課程建設(shè)的重要載體，教材在課程建設(shè)中具有重要的基礎(chǔ)性地位，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證?！堵殬I(yè)院校教材管理辦法》提出，要“倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材”，但這只是針對職業(yè)教育的特征，從政策層面提出的兩個操作性概念，并沒有明確規(guī)定新形態(tài)教材的定義和相關(guān)建設(shè)標準。職業(yè)教育教材的建設(shè)首先要遵循職業(yè)教育發(fā)展要求，同時也要遵循教材本體建設(shè)發(fā)展要求，從兩個維度來梳理職業(yè)教育教材的建設(shè)情況，有助于出版業(yè)者充分理解當前職業(yè)教育教材情況，為職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)提供思路。

一、職業(yè)教育教材建設(shè)歷程梳理

1.從教材基本屬性維度看職教教材發(fā)展

《職業(yè)院校教材管理辦法》將教材定義為“供中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校課堂與實習(xí)實訓(xùn)使用的教學(xué)用書，以及作為教材內(nèi)容組成部分的教學(xué)材料（如教材的配套音視頻資源、圖冊等）”。因?qū)W校教育經(jīng)驗所限，人們總是理所當然地認為教材就是課本，這是對教材概念的窄化，從教材基本屬性看，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，其建設(shè)大體經(jīng)歷了以文本為主要呈現(xiàn)形式的紙質(zhì)教材1.0版、以“文本內(nèi)容+學(xué)習(xí)輔助材料”為主要呈現(xiàn)形式的教材2.0版、以“文本內(nèi)容+二維碼”為主要呈現(xiàn)形式的教材3.0版三個階段。

2.從職業(yè)教育發(fā)展維度看職教教材建設(shè)

職業(yè)教育作為一種類型教育的認識是隨著職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展逐步得到認同的，職業(yè)教育教材建設(shè)隨著職業(yè)教育課程改革發(fā)展大體經(jīng)歷了重理論輕實踐、理論服務(wù)于實踐、理論與實踐一體化三個階段。

二、職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)內(nèi)涵

從教材基本屬性的維度來看，教材需要提供更為豐富的教與學(xué)的解決方案；從職業(yè)教育發(fā)展的維度來看，教材需要密切關(guān)注工作世界的變化對學(xué)習(xí)者提出的新要求。兩者共同的指向則是如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來滿足互聯(lián)網(wǎng)時代對學(xué)習(xí)者關(guān)鍵能力提出的更高要求。

基于此，職業(yè)教育教材需要構(gòu)建“基于信息技術(shù)發(fā)展的新形態(tài)教材4.0版”，即通過教材構(gòu)建開放性的綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生和教師提供更高靈活度、個性化和數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，提供教與學(xué)過程中自我建構(gòu)知識的空間。從職業(yè)教育新形態(tài)教材的定義可以看出，相較于傳統(tǒng)教材，其“新”主要體現(xiàn)在以下四個方面。

“新”在教材建設(shè)的基本理念上。傳統(tǒng)職業(yè)教育教材建設(shè)重在“教”，強調(diào)的是教學(xué)體系的完整性、邏輯性，學(xué)習(xí)更多的是自上而下的過程；職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)重在“學(xué)”，按照“從初學(xué)者到專家”能力發(fā)展邏輯設(shè)計系列化學(xué)習(xí)任務(wù)，強調(diào)的是學(xué)習(xí)者主觀的知識構(gòu)建和能力提升過程。

“新”在教材內(nèi)容的選擇邏輯上。傳統(tǒng)職業(yè)教育教材的編寫者需要以教學(xué)標準為中心，通過文字、圖表等形式詳盡地闡述相應(yīng)知識點內(nèi)容，以便教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)，所編寫的教材往往“很厚”；職業(yè)教育新形態(tài)教材的編寫者則需要以課程建設(shè)為中心，統(tǒng)籌紙質(zhì)文本、線上資源的建設(shè)，將新形態(tài)教材建設(shè)成為連接教材內(nèi)容與線上資源、輔助課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的核心載體，所編寫的教材可以“很薄”。

“新”在教材內(nèi)容的及時更新上。傳統(tǒng)職業(yè)教育教材內(nèi)容更新速度慢，容易造成教材內(nèi)容知識陳舊、脫節(jié)等，無法適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)實和教學(xué)的實際需要；職業(yè)教育新形態(tài)教材則可以隨時對電子文本進行修訂，及時納入行業(yè)最新成果，以最快的速度呈現(xiàn)給學(xué)生，確保教材內(nèi)容滿足教學(xué)實際需求。[1]

“新”在教材內(nèi)容的豐富性上。在傳統(tǒng)職業(yè)教育紙質(zhì)教材中，僅僅依靠靜態(tài)的文字、圖表等方式，學(xué)生對于抽象概念、真實生產(chǎn)場景等問題的理解存在較大困難；同時，由于教學(xué)課時、教材版面的限制等原因，紙質(zhì)教材內(nèi)容容量有限，缺乏對教學(xué)廣度和深度的支撐。依托豐富的配套數(shù)字資源建設(shè)，職業(yè)教育新形態(tài)教材能有效彌補傳統(tǒng)教材的缺陷，通過綜合利用圖文、音視頻、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等富媒體手段，助力教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)。

三、職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

職業(yè)教育新形態(tài)教材研發(fā)涉及紙質(zhì)文本開發(fā)、數(shù)字資源建設(shè)、數(shù)字平臺建設(shè)與運營三大方面，既要遵循紙質(zhì)教材的出版要求，也要從傳統(tǒng)思維轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)新一代信息技術(shù)的發(fā)展要求。

1.教材內(nèi)容是職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)的根本

科學(xué)、規(guī)范、嚴謹?shù)奈谋緝?nèi)容是職業(yè)教育新形態(tài)教材內(nèi)容建設(shè)的核心，應(yīng)避免簡單的紙質(zhì)教材數(shù)字化及教材內(nèi)容同質(zhì)化的情況。無論是傳統(tǒng)教材還是新形態(tài)教材，教材內(nèi)容都要堅持思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、生動性、先進性相統(tǒng)一。[2]

堅持思想性，一是要以正確的思想理論為指導(dǎo)，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就教材問題作出重要指示，提出了一系列新理念和新思想，這為新形態(tài)教材內(nèi)容的思想性建設(shè)提供了基本遵循和立命之本；[3]二是要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚正確價值導(dǎo)向，發(fā)揮教材在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，幫助廣大學(xué)生從小打好中國底色、植入紅色基因。[4]堅持系統(tǒng)性，就是要在設(shè)計教材內(nèi)容時建立科學(xué)的課程體系和教學(xué)邏輯，符合教學(xué)規(guī)律。堅持科學(xué)性，即教材內(nèi)容要符合學(xué)科知識本身的正確性和邏輯性，同時注重科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)思維的涵育，選取恰當?shù)慕滩膬?nèi)容，確保教材結(jié)構(gòu)設(shè)計和內(nèi)容編排符合知識應(yīng)用結(jié)構(gòu)，滿足對話性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)性的要求。堅持生動性，力求內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近實際、貼近工作，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)內(nèi)容、將抽象的文本符號轉(zhuǎn)化成直觀化的圖景，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的參與性和互動性，保證教材在信息技術(shù)賦能時代背景下的育人成效。堅持先進性，是指要堅持繼承創(chuàng)新，既要使經(jīng)典內(nèi)容代代相傳，又要反映經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步和馬克思主義中國化時代化的最新成果，要結(jié)合教育改革的最新要求，以最新的教學(xué)理念來組織教材內(nèi)容，及時吸納新工藝、新技術(shù)、新方法，巧妙展現(xiàn)中國特色社會主義偉大實踐取得的光輝成就，積極回應(yīng)中國特色社會主義人才培養(yǎng)的新要求。

創(chuàng)新教材形態(tài)是為了更好地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，更高效地服務(wù)于教學(xué)。在明確了教材內(nèi)容及其基本特性后，就可選擇與之相匹配的教材形態(tài)。如果為了形態(tài)的“新”而去調(diào)整教材內(nèi)容，則可能會導(dǎo)致教材內(nèi)容形態(tài)的變化與教材使用目的的失配，如削足適履，難以實現(xiàn)預(yù)期效果。

2.數(shù)字資源是新形態(tài)教材建設(shè)的關(guān)鍵支撐

圖文、音視頻、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等富媒體手段，極大地豐富了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性；同時，也存在由此帶來的信息冗余和有害信息的傳播等弊端。因此，新形態(tài)教材的配套數(shù)字資源研發(fā)，要堅持適度、科學(xué)、完備的原則。

適度原則是指數(shù)字資源不是越多越好，要基于對所授知識的深刻理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的深入了解，梳理清楚所編寫教材的重點、難點是什么，需要進一步深入拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，基于此適度開發(fā)相應(yīng)的數(shù)字資源?？茖W(xué)原則是指數(shù)字資源要根據(jù)具體的學(xué)科類型和課程特點，選擇合適的資源類型，而對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，選擇合適的資源呈現(xiàn)方式[5]，確保數(shù)字資源的使用不會影響正常的教學(xué)秩序和教學(xué)內(nèi)容的完整性。[6]完備原則是指教材所有數(shù)字資源按教材和出版規(guī)范編修、審核與管理，確保數(shù)字資源及時更新和教材實用性的真正發(fā)揮。

3.數(shù)字平臺是職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)的重要保障

數(shù)字平臺建設(shè)重點在于其功能性、易用性、互動性以及內(nèi)容關(guān)聯(lián)、產(chǎn)品集成、用戶服務(wù)等方面的要求。無論是出版單位自建平臺還是選擇已有成熟平臺，都要重點做好以下工作。

一是重視上線測試環(huán)節(jié)。除對資源內(nèi)容進行審核外，還須對資源位置、資源匹配度、交互操作、邏輯關(guān)系、UI設(shè)計、功能運行等逐一進行審查測試，確保用戶訪問的流暢與便捷。二是做好數(shù)據(jù)分析。從不同維度對新形態(tài)教材數(shù)字資源使用情況進行數(shù)據(jù)分析，真正建立起與師生溝通的通道，分析師生在教材使用中提出的意見和建議，滿足教學(xué)的實際需求，確定優(yōu)化迭代方向，及時提出解決方案。三是保障數(shù)字平臺的安全。教材內(nèi)容體現(xiàn)黨和國家意志，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，承擔著為黨育人、為國育才的功能，新形態(tài)教材的數(shù)字資源必須通過嚴格審定，數(shù)字平臺的安全性問題也必須放在首位。

四、職業(yè)教育新形態(tài)教材建設(shè)的實施策略

基于職業(yè)教育新形態(tài)教材的特點，其建設(shè)要遵循紙質(zhì)教材的出版要求和新一代信息技術(shù)的發(fā)展要求，需要通過加強頂層設(shè)計[7]、完善管理制度、注重內(nèi)容和資源建設(shè)、加強隊伍建設(shè)等方式，實現(xiàn)重點領(lǐng)域（專業(yè)）新形態(tài)教材突破，積極回應(yīng)高質(zhì)量教材體系建設(shè)的新要求。

1.加強頂層設(shè)計，明確建設(shè)重點

相對于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，新形態(tài)教材配套數(shù)字資源以及數(shù)字平臺建設(shè)工作的資金投入大、投入期長而且尚未形成穩(wěn)定持續(xù)的收入，全面開展所有領(lǐng)域（專業(yè)）新形態(tài)教材建設(shè)顯然不切實際。因此，出版單位應(yīng)圍繞國家重大戰(zhàn)略發(fā)展需求，特別是對國家緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合出版單位長期以來形成的出版資源，確定新形態(tài)教材研發(fā)的重點領(lǐng)域（專業(yè)），并制訂相應(yīng)的中長期發(fā)展規(guī)劃。以大學(xué)出版社為例，依托其母體大學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，大學(xué)出版社在長期發(fā)展中形成了自身的專業(yè)優(yōu)勢和專長，應(yīng)圍繞其優(yōu)勢專業(yè)、優(yōu)勢項目擬定新形態(tài)教材建設(shè)的中長期發(fā)展規(guī)劃，并將其作為重點項目加強策劃、運營與監(jiān)控，力爭立項一個成功一個。

2.全流程設(shè)計內(nèi)容資源，立體化開發(fā)數(shù)字平臺

組建新形態(tài)教材建設(shè)團隊。出版單位要成立紙質(zhì)教材內(nèi)容研發(fā)團隊、數(shù)字資源研發(fā)團隊、數(shù)字資源運營團隊、新形態(tài)教材審定團隊及新形態(tài)教材策劃與出版團隊。團隊組建中需要注意：一是團隊成員要保持多元化，充分吸收來自學(xué)術(shù)、教學(xué)、行業(yè)等各方面的專家；二是要組織開展新形態(tài)教材建設(shè)系列研討和專業(yè)培訓(xùn)，研究制訂新形態(tài)教材研發(fā)的工作思路、責任分工，并通過培訓(xùn)使團隊成員掌握新形態(tài)教材建設(shè)的相關(guān)概念、標準和流程等。這是確保新形態(tài)教材研發(fā)順利開展的基礎(chǔ)。

研發(fā)配套數(shù)字資源。一是數(shù)字資源不是授課錄像等課堂教學(xué)過程的重復(fù)，而應(yīng)是課堂教學(xué)過程中所需教學(xué)內(nèi)容的多層次呈現(xiàn)[8]，要在深入理解課程目標、課程內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，提煉教材內(nèi)容的重點、難點，將建設(shè)重點放在教材抽象知識點的形象化展現(xiàn)、復(fù)雜操作步驟的過程化展示、工作情境和工作過程的虛擬現(xiàn)實體驗、教材與學(xué)生的更有效互動等方面，選擇確定合適的圖文、動畫、音視頻等呈現(xiàn)方式；二是教材編寫人員、數(shù)字技術(shù)人員、策劃編輯要建立起暢通的工作機制，針對不同類型數(shù)字資源，要基于教學(xué)實際需求制定切實可行的數(shù)字資源制作與驗收標準，統(tǒng)籌做好腳本編寫、資源制作、資源審核、資源更新迭代等工作，確保既滿足課堂教學(xué)的實際需求又避免資源建設(shè)過度浪費。

數(shù)字資源平臺建設(shè)與運營。出版單位可以自建數(shù)字平臺，也可以選擇已有的慕課、微課等成熟的數(shù)字平臺。無論采取哪種方式，平臺必須是自主可控的公共服務(wù)平臺，且按照國家有關(guān)規(guī)定備案，并配備一定的專業(yè)技術(shù)人員進行維護，確保數(shù)字資源安全以及用戶訪問的流暢與便捷，滿足讀者對知識學(xué)習(xí)的全方位、立體化需求。

3.完善管理制度，建立研發(fā)體制機制

不同于傳統(tǒng)教材建設(shè)，新形態(tài)教材的建設(shè)還涉及多方面的深度融合，而相應(yīng)的工作分工、管理機制等尚不明晰，一體發(fā)展的整體格局尚未形成。在體制機制方面，應(yīng)做好以下三個方面的工作：一是對整個出版環(huán)節(jié)進行再造與重塑，推進組織架構(gòu)繼續(xù)進化，為新形態(tài)教材建設(shè)提供組織保障；二是系統(tǒng)化建構(gòu)融合出版相關(guān)管理制度與工作流程，建立新形態(tài)教材內(nèi)容建設(shè)管理、資源存儲與調(diào)用管理、平臺管理、新媒體管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息保密管理、專項經(jīng)費管理、項目論證管理、考核激勵管理等體系化制度，為新形態(tài)教材建設(shè)提供制度保障；三是建立多元考評和綜合保障制度，設(shè)定新形態(tài)教材項目的立項、審批、執(zhí)行、監(jiān)督和考核管理細則，制定職稱評審管理辦法，激發(fā)新形態(tài)教材研發(fā)各環(huán)節(jié)人員參與的積極性。

4.加強隊伍建設(shè)，確保新形態(tài)教材順利出版

具有編、印、發(fā)全流程視野，又熟悉新興技術(shù)、運營管理、用戶體驗等新媒體營銷策略的復(fù)合型編輯人才嚴重匱乏成為制約新形態(tài)教材建設(shè)的重要因素。在隊伍建設(shè)方面，應(yīng)做好以下三個方面的工作：一是堅持專業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合新形態(tài)教材研發(fā)全流程實際狀況，科學(xué)設(shè)置策劃編輯、文稿編輯、數(shù)字編輯、營銷編輯等崗位，為編輯合理“減負”，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事；二是加強高水平人才引進，通過市場化機制引進高水平融合出版人才，在考核評價、工資待遇、職業(yè)發(fā)展等方面給予政策傾斜；三是完善編輯培訓(xùn)體系，根據(jù)編輯專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求組織實施分類、分層、分崗的員工培訓(xùn)體系，全面提升編輯的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、產(chǎn)品運營以及思維創(chuàng)新能力。[9]

五、結(jié)語

新形態(tài)教材建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，也是黨和國家賦予出版單位的一項重要使命任務(wù)。要充分認識教材在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)中的基礎(chǔ)性地位和能動作用，以新形態(tài)教材建設(shè)為突破口，明確其內(nèi)涵、建設(shè)路徑、建設(shè)要點，并結(jié)合出版單位自身工作實際，建立起支撐融合出版工作順暢運轉(zhuǎn)的工作體制機制，不斷推出高水平新形態(tài)教材，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位系北京師范大學(xué)出版社）