高中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)的教學(xué)策略研究

［摘"要］高中音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑之一。本文探討了將民族音樂(lè)教學(xué)深入高中音樂(lè)課程的重要性，并提出了在高中音樂(lè)課程中一些深化民族音樂(lè)教學(xué)的策略。本研究聚焦高中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)的教學(xué)策略，旨在提升民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知與熱愛(ài)。民族音樂(lè)作為中華文化的重要組成部分，在高中音樂(lè)教育中具有不可替代的價(jià)值。它不僅是傳承民族文化的重要載體，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，提升學(xué)生的審美能力與音樂(lè)素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］民族音樂(lè)；高中音樂(lè)課程；音樂(lè)教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］J639

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-2233（2025）04-0061-03

在高中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)教育的研究。傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課程只重視西洋音樂(lè)，忽略了本民族的文化底蘊(yùn)。在高中音樂(lè)課程中開(kāi)展民族音樂(lè)教育，可以提高中學(xué)生的民族音樂(lè)鑒賞水平，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

一、民族音樂(lè)教學(xué)在高中音樂(lè)課程中的重要性

（一）增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心

在高中音樂(lè)課程中，民族音樂(lè)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，既能使學(xué)生有一種“根”與“家”的感覺(jué)，又能增強(qiáng)文化和民族自信。我國(guó)的民族音樂(lè)種類(lèi)繁多，各民族又形成了各自特有的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)方式。在學(xué)習(xí)民樂(lè)時(shí)，學(xué)生能體會(huì)到音樂(lè)的深層意蘊(yùn)與特有的美感。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以了解各民族的音樂(lè)特色與表演技法，體會(huì)到作品所包含的歷史情感與價(jià)值觀。同時(shí)，在民族音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)本民族文化的理解與繼承也有一定的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)本民族的傳統(tǒng)樂(lè)器、曲調(diào)、歌曲有更深入的認(rèn)識(shí)。他們可以通過(guò)表演、合唱、作曲等方式，把自己對(duì)本民族的文化認(rèn)識(shí)與感受抒發(fā)出來(lái)。這既能幫助學(xué)生樹(shù)立本民族的文化認(rèn)同，又能更好地繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。

（二）培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)和欣賞能力

民族音樂(lè)是一門(mén)以其特有的藝術(shù)魅力和歷史積淀而成的藝術(shù)。高中音樂(lè)教學(xué)可以拓寬中學(xué)生的音樂(lè)眼界，提高他們的審美能力。在課程中，學(xué)生可領(lǐng)略各民族音樂(lè)的特色，感受多元文化之美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。在此過(guò)程中，學(xué)生可以更好地體會(huì)到音樂(lè)的優(yōu)美與魅力，并加強(qiáng)與音樂(lè)之間的感情共振。這既有利于提高學(xué)生的審美素質(zhì)，又有利于增強(qiáng)中學(xué)生的人格魅力。因此，在高中音樂(lè)教育中加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是十分必要的。

（三）促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

高中學(xué)生在進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，能學(xué)會(huì)和表演各種民族樂(lè)曲，欣賞各民族的音樂(lè)風(fēng)格，加深對(duì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵的理解，對(duì)于不同的文化更加包容。這既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)眼界，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美與創(chuàng)意。同時(shí)，在民族音樂(lè)教育中，也能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。在合奏或合唱時(shí)，要與其他同學(xué)緊密合作、互相配合，才能完整地演奏樂(lè)曲。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流能力和協(xié)作能力得到提高。同時(shí)，它對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與人文素質(zhì)具有重要意義。在學(xué)習(xí)與演奏民族音樂(lè)時(shí)，學(xué)生可以體會(huì)到作品所包含的感情與意念，并在此基礎(chǔ)上提高自己的情感表達(dá)能力。在此過(guò)程中，學(xué)生也可以了解民族音樂(lè)的歷史與背景，了解其文化底蘊(yùn)，提高自身的人文素質(zhì)。

民族音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家和民族文化的重要載體，在高中音樂(lè)課程中開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)意義重大。

在傳承民族文化方面，民族音樂(lè)歷經(jīng)歲月沉淀，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化信息。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能了解不同民族音樂(lè)的特色，像蒙古族長(zhǎng)調(diào)、侗族大歌，承載著各自民族的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣和信仰。學(xué)生成為傳承民族文化的使者，使民族音樂(lè)在新時(shí)代得以延續(xù)。在培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感與文化認(rèn)同感上，民族音樂(lè)獨(dú)特的旋律、節(jié)奏和演奏方式，體現(xiàn)了中華民族的智慧與創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，會(huì)為民族音樂(lè)的魅力驕傲，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同，在多元文化的沖擊下，堅(jiān)守民族文化的立場(chǎng)，形成文化自信。

提升學(xué)生審美能力與音樂(lè)素養(yǎng)。民族音樂(lè)風(fēng)格多樣，或悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，或激昂豪邁，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的審美體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，學(xué)生能接觸不同的音樂(lè)元素，拓寬音樂(lè)視野，了解民族樂(lè)器、曲式結(jié)構(gòu)等知識(shí)，提高音樂(lè)感知、分析和鑒賞能力。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。民族音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造的輕松氛圍，能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。其豐富的情感內(nèi)涵能培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)與溝通能力，通過(guò)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)還能提升合作意識(shí)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

二、高中民族音樂(lè)教學(xué)的策略

民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在高中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于傳承民族文化、培養(yǎng)學(xué)生審美情操具有重要意義。然而，當(dāng)前高中民族音樂(lè)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生興趣不高、教學(xué)方法單一等。因此，探索有效的民族音樂(lè)教學(xué)策略迫在眉睫。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容是提升民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

教師應(yīng)突破教材局限，廣泛搜集各地優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，涵蓋不同民族、地域、風(fēng)格的民歌、器樂(lè)、戲曲等，如蒙古族的長(zhǎng)調(diào)、云南的納西古樂(lè)、京劇等，讓學(xué)生領(lǐng)略民族音樂(lè)的多元魅力。同時(shí)，深入挖掘民族音樂(lè)背后的文化內(nèi)涵，包括民族歷史、風(fēng)俗、信仰等，在介紹維吾爾族音樂(lè)時(shí)，講解其與維吾爾族人民的生活勞作、節(jié)日慶典的緊密聯(lián)系，使學(xué)生理解音樂(lè)所承載的文化意義，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵

采用情境教學(xué)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)民族音樂(lè)表演場(chǎng)景、民族生活情境等，在教授壯族山歌時(shí)，播放壯族山水風(fēng)光視頻，展示壯族歌圩節(jié)畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，感受音樂(lè)氛圍。運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，對(duì)不同民族音樂(lè)或同一民族不同風(fēng)格音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，如對(duì)比蒙古族的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，分析其旋律、節(jié)奏、歌詞等方面差異，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)特點(diǎn)的理解。此外，小組合作探究法也能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生分組探究某一民族音樂(lè)課題，如“探究陜北信天游的藝術(shù)特色”，小組內(nèi)分工合作收集資料、分析討論、匯報(bào)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)是深化學(xué)生民族音樂(lè)理解的重要途徑

學(xué)?？山M建民族音樂(lè)社團(tuán)，如民樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)、戲曲社等，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)民族樂(lè)器演奏技巧、合唱指揮方法、戲曲表演程式等，通過(guò)實(shí)際排練與演出，提升學(xué)生音樂(lè)技能與表現(xiàn)力。開(kāi)展民族音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)，組織學(xué)生深入民間，走訪民間藝人，觀看民間音樂(lè)表演，親身體驗(yàn)民族音樂(lè)的原生形態(tài)與文化土壤。在云南采風(fēng)時(shí)，學(xué)生與當(dāng)?shù)匾妥迦嗣褚黄鹛竽_舞、唱敬酒歌，感受彝族音樂(lè)的熱情奔放，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同感與熱愛(ài)之情。

在高中音樂(lè)課程中開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)需要通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)等多方面策略，讓民族音樂(lè)在高中音樂(lè)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，使學(xué)生真正領(lǐng)略民族音樂(lè)的魅力，傳承與弘揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與民族文化自信，為民族音樂(lè)的發(fā)展注入新的活力與希望。

三、高中民族音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行深化的措施

在高中音樂(lè)中對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行深化的策略是非常重要的，通過(guò)采取一系列的措施，可以讓學(xué)生更好地了解和欣賞民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教育，是傳承民族文化、提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要舉措。

（一）深入挖掘民族音樂(lè)的起源，激發(fā)高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化背景、特征和文化內(nèi)涵進(jìn)行研究，并對(duì)其文化淵源和發(fā)展歷程進(jìn)行探究。第一，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)淵源的濃厚興趣，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的歷史背景、地域特征、文化意蘊(yùn)的研究，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。比如，教師可以通過(guò)多媒體材料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的傳統(tǒng)樂(lè)器、演奏技術(shù)、音樂(lè)表達(dá)方式等的認(rèn)識(shí)。第二，教師介紹民族音樂(lè)的歷史和文化背景，讓學(xué)生更好地了解民族音樂(lè)。通過(guò)對(duì)各民族音樂(lè)的起源、發(fā)展及特點(diǎn)的講解，使學(xué)生對(duì)本地區(qū)的音樂(lè)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。比如，教師可以給學(xué)生講中國(guó)古絲綢之路對(duì)民族音樂(lè)的影響，以及民族音樂(lè)特有的節(jié)奏感。在了解民族音樂(lè)的文化和歷史背景后，才能更好地理解和欣賞民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力。鼓勵(lì)學(xué)生到田野調(diào)查、研究，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，加深對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與感受。比如，帶學(xué)生到民族音樂(lè)村、民族音樂(lè)學(xué)校、民族音樂(lè)表演場(chǎng)地等地方進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身體驗(yàn)民族音樂(lè)的傳統(tǒng)與特色。通過(guò)田野調(diào)查，使學(xué)生對(duì)不同民族的音樂(lè)文化有了更深層次的認(rèn)識(shí)，把所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）組織學(xué)生參與民族音樂(lè)的創(chuàng)作與表演活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)民族音樂(lè)的領(lǐng)悟

在實(shí)踐中，教師可通過(guò)開(kāi)展民族音樂(lè)的表演、創(chuàng)作等活動(dòng)，加深對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。比如，教師可以組建一支合唱隊(duì)，讓學(xué)生學(xué)唱不同的民族音樂(lè)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以對(duì)民族音樂(lè)的特征及文化內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加樂(lè)隊(duì)的活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)彈奏不同的民族樂(lè)器。學(xué)員可根據(jù)自己的喜好，選擇適合自己的樂(lè)器，如古琴、二胡、葫蘆絲等。在此過(guò)程中，學(xué)生可以更好地了解民族音樂(lè)的本質(zhì)，體會(huì)各種樂(lè)器的獨(dú)特魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與感情抒發(fā)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能運(yùn)用不同的音樂(lè)要素，如節(jié)奏、旋律、和聲等進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)民族音樂(lè)的獨(dú)到認(rèn)識(shí)與感受表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而深化對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與鑒賞。

（三）引入多元化的教學(xué)資源和活動(dòng)形式

要使民族音樂(lè)教育的內(nèi)容與方式多樣化，就必須引入多樣化的教育資源與教育方式。比如，聘請(qǐng)一些職業(yè)的民間藝人來(lái)授課、表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民族音樂(lè)的韻味。同時(shí)，開(kāi)展民族音樂(lè)的集體演唱或其他形式的器樂(lè)表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣。另外，利用多媒體，如音頻、錄像等，讓學(xué)生在觀賞、聆聽(tīng)民族音樂(lè)的過(guò)程中，加深對(duì)民族音樂(lè)特有韻味的認(rèn)識(shí)與感受。在這種多樣化的教育資源及活動(dòng)方式下，學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳?lè)有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自身音樂(lè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提升。在教學(xué)中，教師也可以引入趣味性的游戲或活動(dòng)，提高學(xué)生民樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。比如，通過(guò)舉辦音樂(lè)比賽，讓學(xué)生在比賽中了解、掌握民族音樂(lè)。也可以舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，向?qū)W生介紹他們所學(xué)習(xí)到的有關(guān)民族音樂(lè)的創(chuàng)作與成就。這樣既能加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)特色的認(rèn)識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與表現(xiàn)技巧。同時(shí)，也可以借助社會(huì)上的各種資源，與地方民間樂(lè)團(tuán)開(kāi)展民間文化的調(diào)查和交流。通過(guò)與民族音樂(lè)家近距離接觸，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

結(jié)"語(yǔ)

民族音樂(lè)作為中華文化的瑰寶，在高中音樂(lè)教育中具有不可替代的價(jià)值。本研究聚焦高中音樂(lè)課程中民族音樂(lè)教學(xué)策略，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知與熱愛(ài)。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)難以吸引學(xué)生注意力，而情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法效果顯著。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)情境，如播放與民族音樂(lè)相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生身臨其境地感受不同民族音樂(lè)的風(fēng)格與魅力。小組合作學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、分析音樂(lè)作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主探究能力。

融合現(xiàn)代元素為民族音樂(lè)教學(xué)注入新活力?，F(xiàn)代音樂(lè)元素與民族音樂(lè)的結(jié)合，使古老的民族音樂(lè)煥發(fā)出新的生機(jī)。改編后的民族音樂(lè)作品在保留原有韻味的基礎(chǔ)上，更符合當(dāng)代學(xué)生的審美需求。引導(dǎo)學(xué)生參與現(xiàn)代創(chuàng)編，不僅能鍛煉他們的音樂(lè)創(chuàng)作能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中深入了解民族音樂(lè)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的創(chuàng)新性發(fā)展。拓展教學(xué)資源極大地豐富了民族音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式。邀請(qǐng)民間藝人、專(zhuān)家學(xué)者走進(jìn)校園，舉辦講座和表演，讓學(xué)生接觸到最真實(shí)、最純粹的民族音樂(lè)，感受民間藝術(shù)的魅力。組織學(xué)生參觀音樂(lè)文化展覽、博物館等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增強(qiáng)他們對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，能打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

然而，當(dāng)前民族音樂(lè)教學(xué)仍面臨一些挑戰(zhàn)，如部分教師民族音樂(lè)素養(yǎng)有待提高、教學(xué)資源分配不均衡等。未來(lái)，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，同時(shí)加大對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)資源的投入力度，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的民族音樂(lè)教育。

通過(guò)多種教學(xué)策略的實(shí)施，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣明顯提升，音樂(lè)鑒賞能力和文化素養(yǎng)也得到了有效培養(yǎng)。在未來(lái)的高中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)探索和完善民族音樂(lè)教學(xué)策略，讓民族音樂(lè)這顆璀璨的明珠在學(xué)生心中綻放更加絢爛的光彩。

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（責(zé)任編輯：李"瑤）