教育期刊專題策劃的實(shí)踐與思考

［摘要］教育期刊是傳播教育理念，分享教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果的重要平臺(tái)。教育期刊專題策劃是教育期刊編輯關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，是期刊生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是彰顯期刊品質(zhì)的重要手段。文章以《湖北教育》為例，重點(diǎn)闡釋教育期刊在專題策劃上的具體做法、實(shí)施路徑以及方式創(chuàng)新，探討教育期刊專題策劃的過(guò)程、策略，并進(jìn)行反思。

［關(guān)鍵詞］教育期刊；專題策劃；品牌影響

教育期刊專題策劃的質(zhì)量，不僅直接決定刊物的品質(zhì)，還直接影響讀者的閱讀體驗(yàn)。成功的教育期刊專題策劃，不僅需要緊扣時(shí)代脈搏，還應(yīng)該具有專業(yè)性、引領(lǐng)性和創(chuàng)新性。從專題策劃的選題內(nèi)容上講，教育期刊應(yīng)該關(guān)注教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為讀者提供有深度的閱讀內(nèi)容；從傳播形式上講，教育期刊應(yīng)該豐富傳播渠道和手段，提升專題策劃的影響力，進(jìn)而提升期刊的品牌知名度。

一、專題策劃的選題確定以及來(lái)源

教育期刊主要面向教育工作者、學(xué)者、研究人員、政策制定者等。教育期刊的專題策劃必須滿足受眾的專業(yè)需求，同時(shí)發(fā)揮思想引領(lǐng)或者經(jīng)驗(yàn)借鑒的作用。教育期刊編輯應(yīng)該如何尋找選題內(nèi)容，才能滿足受眾的需求？這一問(wèn)題值得出版人探究。

（一）自上而下，從政策文件中尋找專題內(nèi)容

教育期刊是以教育為主要宣傳報(bào)道內(nèi)容的連續(xù)性出版物。教育期刊圍繞黨和國(guó)家關(guān)于教育的大政方針進(jìn)行內(nèi)容策劃，是提升刊物品質(zhì)的內(nèi)在要求。

近年來(lái)，教育領(lǐng)域出臺(tái)了一系列政策，如《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》《關(guān)于推動(dòng)縣域教聯(lián)體建設(shè)提升教育基本公共服務(wù)水平的指導(dǎo)意見(jiàn)》［1］等。從國(guó)家關(guān)于教育的大政方針和發(fā)布的一系列政策文件中，編輯可以洞察教育領(lǐng)域的重大事件，提前布局謀劃，策劃專題內(nèi)容。例如，2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》指出，要深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。圍繞“雙減”，《湖北教育》期刊編輯策劃了“落實(shí)‘雙減’，我們?cè)谛袆?dòng)”專題，在全省范圍內(nèi)尋找“雙減”典型案例學(xué)校，推介學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的特色做法和路徑，以及所取得的成效，得到廣大讀者的一致好評(píng)。再如，2023年，湖北省委、省政府高度重視教聯(lián)體建設(shè)，并將教聯(lián)體建設(shè)納入省第十二次黨代會(huì)報(bào)告、2023年省政府工作報(bào)告作出全面部署；湖北省教育廳連續(xù)兩年將教聯(lián)體建設(shè)納入“湖北教育十大行動(dòng)”，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，建立定期研究、調(diào)研視導(dǎo)等工作機(jī)制，先后舉辦市（州）局長(zhǎng)專題研討班、市縣教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)班及工作推進(jìn)會(huì)等，加強(qiáng)調(diào)度、協(xié)調(diào)推進(jìn)。圍繞全省教育中心工作和大局，《湖北教育》期刊編輯精準(zhǔn)捕捉到相關(guān)信息，提前謀劃，策劃了“教聯(lián)體建設(shè)進(jìn)行時(shí)”專題，邀請(qǐng)專家對(duì)政策進(jìn)行解讀，提出教聯(lián)體建設(shè)意見(jiàn)，并對(duì)典型教聯(lián)體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和成果展示，為教育主管部門遴選示范性教聯(lián)體提供參考。此專題為教聯(lián)體建設(shè)的具體實(shí)施者提供了路徑參考，在教育系統(tǒng)反響強(qiáng)烈。

（二）自下而上，從典型案例中凝練教育主題

編輯除了自上而下，從政策中尋找主題內(nèi)容，通過(guò)典型案例體現(xiàn)政策的有效落地實(shí)施，還可以采取自下而上的方式，總結(jié)提煉主題，形成專題。前者是一種主題先行的方式，即編輯根據(jù)大政方針和教育改革熱點(diǎn)問(wèn)題先行擬定主題，然后發(fā)布征集啟事，呈現(xiàn)不同學(xué)校落實(shí)政策的具體措施，以及專題的實(shí)踐內(nèi)涵；后者是編輯根據(jù)大量的實(shí)踐案例，從案例中凝練主題，以期給教育領(lǐng)域的讀者提供某方面的借鑒和參考。例如，近些年來(lái)，武漢市武昌區(qū)全面實(shí)施中小學(xué)校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)改革，以“五育”融合育“新三好”為突破口，在12所試點(diǎn)校開(kāi)展中小學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作，隨后將改革經(jīng)驗(yàn)推廣至全區(qū)所有義務(wù)教育階段學(xué)校，涌現(xiàn)眾多在評(píng)價(jià)改革方面表現(xiàn)突出的典型學(xué)校?！逗苯逃菲诳庉嬜プ∥洳齾^(qū)教育評(píng)價(jià)改革的亮點(diǎn)，遴選武昌區(qū)試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，策劃“新時(shí)代發(fā)展素質(zhì)教育的武昌實(shí)踐”專題，從頂層設(shè)計(jì)到特色案例，以點(diǎn)帶面，反映教育系統(tǒng)的重大改革。再如，每年教師節(jié)各地各校都會(huì)舉辦慶祝活動(dòng)，而教育期刊編輯則面臨如何策劃出別具一格的教師節(jié)專題的挑戰(zhàn)。近些年來(lái)，《湖北教育》結(jié)合教師節(jié)主題活動(dòng)，策劃教師節(jié)專題。《湖北教育》依托刊物平臺(tái)，開(kāi)展尊師重教主題作品征集活動(dòng)，并對(duì)主題作品進(jìn)行遴選，形成“致敬我們平凡的好老師”專題，以圖文并茂的形式展示荊楚教師的風(fēng)貌與大愛(ài)精神。

二、教育期刊專題策劃的實(shí)施路徑

確定選題內(nèi)容是編輯實(shí)施專題策劃的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。選題確定后，編輯就需要著手規(guī)劃專題的內(nèi)容篇幅、結(jié)構(gòu)布局，并與作者充分溝通，注重專題內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性，既保證內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)又確保每篇內(nèi)容的差異性，突出每篇內(nèi)容的特色和亮點(diǎn)［2］。筆者以曾經(jīng)策劃的獲中宣部出版局第六屆“期刊主題宣傳好文章”的選題“用好紅色資源 培育時(shí)代新人”為例，談?wù)劷逃诳瘜ｎ}策劃的具體做法和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

（一）提升策劃精準(zhǔn)度，讓專題策劃內(nèi)容“活”起來(lái)

為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于“用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源”“傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈”“培育時(shí)代新人”等重要論述精神，編輯提取其中關(guān)鍵詞句，作為選題方向，擬定“用好紅色資源 培育時(shí)代新人”這一主題。立足刊物受眾，編輯將征集對(duì)象鎖定在學(xué)校，挖掘?qū)W校如何用好紅色資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作，展現(xiàn)學(xué)校的教育成果。這一專題策劃是自上而下性的選題，受眾（學(xué)校教師）面對(duì)宏大主題敘事時(shí)，提供的作品存在略顯空洞、缺乏可讀性等問(wèn)題。如何讓這一主題下的作品“活”起來(lái)，成了編輯必須思考和解決的問(wèn)題。

為了提升專題作品的可讀性、創(chuàng)新性，在征集專題內(nèi)容時(shí)，編輯明確要求，作品須以講故事的形式展現(xiàn)，講述學(xué)校擁有的紅色資源、如何利用這些資源開(kāi)展教育活動(dòng)、所取得的具體成果，以及其中的特色與亮點(diǎn)。例如，有的學(xué)校講述了如何培養(yǎng)紅色展館講解員，以傳承紅色文化；有的學(xué)校則運(yùn)用本校走出的紅色革命人物的事跡，激勵(lì)學(xué)生傳承紅色精神。這些以小見(jiàn)大的故事生動(dòng)反映了學(xué)校在學(xué)生思想教育方面的豐碩成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，高品質(zhì)內(nèi)容讓關(guān)注度“高”起來(lái)

專題策劃在期刊上的完美呈現(xiàn)，離不開(kāi)高品質(zhì)內(nèi)容和精美的呈現(xiàn)形式。為此，在策劃“用好紅色資源 培育時(shí)代新人”這一專題時(shí)，編輯從內(nèi)容創(chuàng)新和形式突破兩方面入手，獨(dú)創(chuàng)了“紅色資源特色學(xué)校圖譜”，以地圖形式展示省內(nèi)紅色資源特色學(xué)校。

在“用好紅色資源，培養(yǎng)時(shí)代新人”這一大主題下，編輯聚焦研究對(duì)象，確定了“尋找紅色資源特色學(xué)校”這一更具體的選題指向?；诖?，編輯經(jīng)過(guò)研究探討，明確專題內(nèi)容的三個(gè)板塊：“銘記閃亮名字 賡續(xù)百年初心”板塊，匯聚以革命英雄命名的學(xué)校；“追尋紅色足跡 擔(dān)當(dāng)育人使命”板塊，匯聚有紅色歷史遺跡或者場(chǎng)館的學(xué)校；“講好紅色故事 傳承紅色精神”板塊，匯聚有革命先烈?jiàn)^斗故事的學(xué)校。

為了讓受眾能更明確編輯的策劃意圖，編輯從征集啟事開(kāi)始，就對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層說(shuō)明，為作者提供寫作指引，使其了解寫作內(nèi)容和需要呈現(xiàn)的相關(guān)資料。首先，編輯對(duì)“紅色資源”進(jìn)行解讀。紅色資源指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中所形成的偉大革命精神及其載體，在精神價(jià)值層面突出表現(xiàn)為以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系；物質(zhì)層面的紅色資源指革命歷史遺跡、博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士公墓等。其次，編輯對(duì)征集對(duì)象做了以下限定：“本次征集的學(xué)校須符合下列要求（至少一項(xiàng)）：發(fā)展歷程中涌現(xiàn)過(guò)紅色事跡、從學(xué)校走出的紅色人物、校內(nèi)或周邊擁有紅色遺跡或展館、將紅色精神貫穿于辦學(xué)理念與實(shí)踐?！弊詈?，在征集內(nèi)容上，編輯對(duì)作者提出明確的要求，文章需要包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)校印象，介紹學(xué)校的基本情況，如校史沿革、辦學(xué)特色以及取得的成績(jī)，字?jǐn)?shù)在500字以內(nèi)；二是紅色印記，介紹學(xué)校的紅色資源，如紅色歷史、紅色人物、紅色遺跡、紅色展館、紅色文化、紅色精神等，字?jǐn)?shù)在600字以內(nèi)；三是育人成果，介紹學(xué)校發(fā)揮紅色資源育人功能的具體做法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體闡述學(xué)校如何將紅色資源融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)，如何利用紅色資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育、德育工作與師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建，字?jǐn)?shù)在3500字以內(nèi)。同時(shí)，編輯在征稿啟事中給出案例模板供作者參考。

在展示不同學(xué)校利用紅色資源開(kāi)展育人活動(dòng)的同時(shí)，編輯還設(shè)計(jì)了“紅色資源特色學(xué)校圖譜”，以湖北省地圖為基礎(chǔ)，展示所有呈現(xiàn)紅色資源專題內(nèi)容的學(xué)校，為后續(xù)數(shù)字化傳播奠定了基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮融媒體功能，多維互動(dòng)讓傳播范圍“寬”起來(lái)

為了提升專題策劃的影響力和傳播效果，在策劃專題之時(shí)，編輯已經(jīng)將新媒體作為重要的傳播途徑。專題內(nèi)容完成之后，編輯首先在期刊公眾號(hào)上進(jìn)行專題推送，每天推送一個(gè)學(xué)校，并為所有入選專題的學(xué)校設(shè)立專屬新媒體標(biāo)簽，最后進(jìn)行專題匯總。此外，編輯在征集內(nèi)容的同時(shí)，征集并遴選優(yōu)秀視頻，在期刊的視頻號(hào)上推送，形成新媒體傳播矩陣。通過(guò)應(yīng)用多渠道、多形式的傳播策略，編輯不僅提高了專題的曝光度，還提升了受眾的參與感和互動(dòng)性，進(jìn)一步擴(kuò)大了專題的影響力。

值得一提的是，編輯利用AI技術(shù)和新媒體手段，對(duì)前期設(shè)計(jì)的“紅色資源特色學(xué)校圖譜”進(jìn)行數(shù)字化呈現(xiàn)。美術(shù)編輯與技術(shù)人員緊密合作，在圖譜上精準(zhǔn)標(biāo)注了所征集的紅色資源特色學(xué)校的位置。用戶只需點(diǎn)擊標(biāo)注圖標(biāo)，即可全面了解該校如何利用紅色資源開(kāi)展育人工作。這種多元化的傳播方式極大地提升了專題的影響力。此外，圖譜還具備多維度篩選和數(shù)據(jù)分析功能，用戶可以根據(jù)地域、資源類型等條件快速定位目標(biāo)學(xué)校。同時(shí)，編輯還通過(guò)社交媒體平臺(tái)定期推送圖譜更新內(nèi)容，吸引更多用戶參與互動(dòng)，形成線上線下聯(lián)動(dòng)傳播，為紅色教育資源的推廣注入了新的活力。

三、關(guān)于教育期刊專題策劃的思考

通過(guò)教育期刊專題策劃的實(shí)踐，編輯總結(jié)每次專題策劃中面臨的問(wèn)題以及解決方案，反思教育期刊專題策劃的成效，認(rèn)為教育期刊編輯做好專題策劃必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）突出專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)內(nèi)容的專業(yè)性和針對(duì)性

教育期刊只有在行業(yè)內(nèi)具有專業(yè)引領(lǐng)作用，才能獲得廣大教育工作者的認(rèn)可，才能在教育期刊領(lǐng)域占有一席之地。因此，教育期刊的專題策劃必須具有專業(yè)性和時(shí)代引領(lǐng)性，教育期刊編輯只有立足教育改革的前沿領(lǐng)域，才能精準(zhǔn)策劃專題內(nèi)容，讓刊物成為行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。教育期刊的受眾是具有教育專業(yè)知識(shí)和豐富教育理論的教育管理者、教師以及跟教育有關(guān)的行業(yè)從業(yè)人員。教育期刊的專題策劃必須具備專業(yè)引領(lǐng)性，才能吸引讀者關(guān)注。例如，在策劃“教聯(lián)體建設(shè)進(jìn)行時(shí)”專題時(shí)，編輯先要研究政策文件，明白教聯(lián)體到底是什么，跟以往的集團(tuán)化辦學(xué)有什么區(qū)別。同時(shí)，編輯必須深入了解教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的歷史背景和目前的現(xiàn)狀。編輯只有具備了深厚的教育理論功底，才能在專題內(nèi)容設(shè)計(jì)和組稿時(shí)做到心中有數(shù)，才能使專題內(nèi)容具有針對(duì)性。

（二）精心遴選作者，保證內(nèi)容的高質(zhì)量和貼近性

教育期刊編輯必須建立自己的作者隊(duì)伍，形成自己的作者庫(kù)，了解不同作者所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這樣才能在遴選專題作者時(shí)做到游刃有余。編輯策劃專題，需要以豐富的內(nèi)容作為支撐。此時(shí)，編輯必須在自己的作者庫(kù)中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)作者，比如研究相關(guān)主題內(nèi)容的專家，或者是在這個(gè)主題研究方面取得實(shí)踐成果的作者，通過(guò)定向邀約的方式，向作者深入闡明需要什么樣的內(nèi)容，并提供寫作指導(dǎo)，這樣可以確保內(nèi)容的質(zhì)量。此外，編輯還應(yīng)定期與作者保持溝通，了解他們的最新研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新作者庫(kù)信息，以便在策劃新專題時(shí)能夠快速找到合適的作者。同時(shí)，通過(guò)舉辦線上線下的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，編輯可以進(jìn)一步拓展作者資源，吸引更多優(yōu)秀學(xué)者加入作者隊(duì)伍，為期刊的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，《湖北教育》期刊編輯在策劃“教聯(lián)體建設(shè)進(jìn)行時(shí)”專題之初就聯(lián)系了省內(nèi)參與制定相關(guān)文件的專家學(xué)者，通過(guò)溝通交流，在虛心向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)的同時(shí)，向?qū)＜覍W(xué)者邀約稿件。維護(hù)好作者資源是編輯的一項(xiàng)重要任務(wù)，這考驗(yàn)編輯的溝通交流能力，而做好這項(xiàng)工作對(duì)專題策劃來(lái)說(shuō)也是極具益處的。

（三）創(chuàng)新傳播形式，通過(guò)活動(dòng)提升影響力

期刊的專題策劃能夠反映時(shí)代精神、揭示社會(huì)真理、導(dǎo)引學(xué)術(shù)潮流、傳播知識(shí)文化?！耙粋€(gè)好的選題策劃是與編輯的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和選題策劃能力密不可分的，良好的策劃意識(shí)與策劃能力是編輯實(shí)踐活動(dòng)的核心?！保?］在新媒體蔚然成風(fēng)的當(dāng)下，編輯如果僅僅依賴傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體傳播渠道，未能充分利用新興的傳播形式和途徑，且在專題策劃時(shí)未考慮新媒體的影響因素，則難以提升專題的影響力和質(zhì)量。編輯在專題策劃時(shí)就應(yīng)將傳播渠道建設(shè)納入重點(diǎn)工作中，以便早布局、早謀劃。例如，《湖北教育》期刊編輯在策劃教師節(jié)專題“致敬我們平凡的好老師”時(shí)，利用新媒體開(kāi)展了荊楚尊師重教主題作品征集活動(dòng)，讓全省的教師知道這一活動(dòng)并動(dòng)員廣大師生參與其中，最后編輯部組織專家進(jìn)行評(píng)審，遴選優(yōu)秀作品在期刊上進(jìn)行專題成果展示。這期專題得到廣大師生的廣泛關(guān)注，取得了較好的影響。每年一度的荊楚尊師重教主題作品征集活動(dòng)也成為刊物的品牌活動(dòng)，是刊物緊密聯(lián)系受眾的紐帶，品牌活動(dòng)也在無(wú)形之中提升了刊物的知名度。

四、結(jié)語(yǔ)

專題策劃需要編輯有敏銳的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)新的思維方式，是一項(xiàng)復(fù)雜且充滿挑戰(zhàn)的系統(tǒng)性工作。精心的內(nèi)容策劃和有效的傳播方式能為促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展貢獻(xiàn)媒體智慧和力量。未來(lái)，隨之時(shí)代的發(fā)展和變革，教育期刊的專題策劃應(yīng)更加注重前瞻性、專業(yè)化和個(gè)性化定制，為促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展提供源動(dòng)力。

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